BLOQUE II

• RETORNO CON BIENESTAR

 PROPÓSITO
Fortalecer la gestión del directivo
brindando orientaciones respecto
al acompañamiento socioafectivo y
soporte socioemocional.

PRODUCTO
Propuestas de actividades para el
soporte socioemocional
Marco normativo que determina el acompañamiento socioafectivo y
cognitivo y la convivencia escolar
RM N° 189-2021-MINEDU “Disposiciones para
los comités de gestión escolar en las
instituciones educativas públicas de educación
básica”.
Este año se implementan en las IIEE.
 Comité de gestión de
condiciones operativas.
 Comité de gestión pedagógica.
 Comité de gestión del
bienestar.
RM N° 531-2021-MINEDU “Disposiciones para el retorno a la
presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la
prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en
instituciones y programas educativos de la Educación Básica,
ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19”.
Es característica de la Nueva Escuela:
 Centralidad en el bienestar del estudiante.
 Énfasis en el soporte socioemocional.
 Atención a la diversidad.
 Evaluación formativa.
 Es hibrida.
¿Qué es salud mental?

Saberes
previos
Participantes
Definición sobre salud mental

“El estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus

propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida,
puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una
contribución a su comunidad” (OMS 2001)

desplegar sus habilidades, emociones afrontar el estrés normal de la vida, trab 

Impacta en nuestra forma de pensar,

sentir y actuar.

impacto
 ¿Qué son las emociones?
Son las reacciones inmediatas de nuestro organismo, que nos conducen a reaccionar de una
determinada manera ante un agente externo (estímulo), atractivo o repulsivo.
Suelen manifestarse en forma psicofisiológica, cognitiva y conductual.

• Reconocer las emociones propias y

Tristeza.
Sorpresa. ajenas.
Miedo. • Expresarlas de manera asertiva.
Asco. • Actuar con empatía
Alegría. • Proponer alternativas y llegar a
Ira.
acuerdos.
Pág. 83 Tutoría y Orientación educativa – MINEDU

https://teescuchodocente.minedu.gob.pe/recursos-y-herramientas/siete-pasos-para-ensenar-a-tu-hijo-a-entender-sus-emociones/
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/02-bibliografia-comun-a-ebr-eba-y-etp/7-aprendiendo-a-resolver-conflictos-en-las-institu
ciones-educativas.pdf
¿Qué son los sentimientos?

Son resultados de una emoción que es procesada en el cerebro, se hace

consciente para la persona y son valoradas.

Según el biólogo Humberto Maturana, una emoción se transforma en

sentimiento en la medida que uno toma consciencia de ella.

…realicen acciones que permitan a los y las estudiantes expresar sus emociones y sentimientos
frente al retorno a la presencialidad y la situación que se está viviendo por la pandemia.
RM N° 531-2021-MINEDU
Salud mental
Afrontar
dificultades
Estado de
bienestar

Trabajar en
forma productiva
Ideas fuerza
La salud mental es el bienestar que vamos gestionando
adecuadamente desde las emociones y los sentimientos, todas son
legítimas, pero, en algunos casos, es necesario regularlas con
mayor fuerza que en otros, para que no afecten las relaciones entre
las personas.

Trabajar las emociones y los sentimientos, significa ser consciente

para comprender el impacto que tienen en nuestro modo de
pensar, sentir y actuar. Por ello, manejar o gestionar nuestras
emociones y sentimientos adecuadamente requiere de saber
reconocer, expresar y regular oportuna y pertinentemente en el
intercambio con los demás.
 ACOMPAÑAMIENTO
SOCIOAFECTIVO Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL
¿Qué es el acompañamiento Socioafectivo?

Es la interacción que se construye entre docente y

estudiante a partir de la disposición del adulto
para establecer vínculos de confianza, que
permitan a los estudiantes expresarse y dialogar
con libertad sobre aspectos que les preocupan e
interesan de manera personal y generacional.
Manual de tutoría – MINEDU

Contribuye a la formación integral y el bienestar general

de los estudiantes
Importancia del acompañamiento socioafectivo
 Contribuye el desarrollo y consolidación de una imagen
positiva.
 Fortalece la confianza en sus posibilidades y esfuerzo
frente a diversos escenarios de aprendizaje.
 Motiva a seguir aprendiendo.
 Fortalece el desarrollo de los
aprendizajes, mediante el
establecimiento de vínculos adecuados y
positivos.

 Contribuye en la resolución de conflictos, las buenas

relaciones interpersonales, la toma de decisiones
responsables.
 • Fuerte expresión emocional y dureza de
carácter
• No suelen tener sentimiento de culpa

• Baja resistencia a la frustración

• Dificultades en la canalización de la agresividad,
Carencias de
reacciones primarias impulsivas y rápidas
desarrollo
• Poca capacidad de crítica; muy influenciables por
socioafectivo
circunstancias y entorno

• Bajas expectativas de logros, lo que constituye el

fracaso escolar, el abandono prematuro del sistema
y posteriores dificultades de inserción socio-laboral
Acompañamiento socioafectivo
Un crecimiento PERSONAL Y SOCIAL a través de la
PARA
gestión de sus propias emociones.

Desarrollar positivamente el AUTOCONCEPTO – AUTOESTIMA –

AUTOCONOCIMIENTO.

Sustentado en un CONFIANZA
VINCULO Para dar
SEGURIDAD respuestas
AFECTIVO que pertinentes
provee PROTECCIÓN
El acompañamiento socioafectivo a las y los estudiantes

1 2 3 4
ORIENTACIÓN TUTORÍA
EDUCATIVA ESPACIOS DE ESPACIOS CON LA
PERMANENTE
GRUPAL/TUTORÍA PARTICIPACIÓN FAMILIA Y LA
INDIVIDUAL ESTUDIANTIL COMUNIDAD

Tutoría y orientación educativa

RVM N° 212-2020-MINEDU, pág.12
¿Qué es el soporte socioemocional?

Conjunto de actividades que ayudan a

restablecer emocionalmente a nuestros
estudiantes afectados por el impacto de la
situación de peligro o riesgo (en este caso la
pandemia de COVID-19) al que se encuentran
expuestos.
SOPORTE SOCIOEMOCIONAL

¿verdadero o falso?
Cuando una persona
siente una emoción Solo los psicólogos o
que le genera malestar, psicólogas pueden dar
es mejor distraerle para soporte emocional, los
que se olvide y no demás profesionales no
hablar sobre ello. estamos preparados.
 Las emociones son respuestas automáticas de nuestro organismo ante los
estímulos (externos e internos), es así que no podemos evitar sentirlas.
Pero sí podemos reconocerlas y regular nuestra reacción ante ellas de
Cuando una persona
modo que no se desborden o nos dañen (por ejemplo si se reprimen) o
siente una emoción que
dañen a otras personas.
le genera malestar, es
mejor distraerle para que
Es importante expresar, validar y comprender lo que se está
se olvide y no hablar
sintiendo, en un espacio protegido (en un entorno de confianza
sobre ello.
donde no se sienta juzgado).

No presionar a la persona para que hable si no está preparada: “Aquí

estoy para ti cuando me necesites”

Es esencial sentir confianza en la otra persona para que podamos

expresar lo que sentimos, sintiéndonos seguros, tranquilos.

Solo los psicólogos o
psicólogas pueden dar
soporte emocional, los
demás profesionales no
estamos preparados.
En las escuelas no se brindan terapias, aun cuando haya
psicólogos escolares. Si un estudiante necesita una atención
especializada debe realizarse la derivación respectiva.
No es necesario ser un profesional en psicología para dar soporte
emocional. El docente puede, desde su rol, escuchar sin juzgar, ser
empático. Esto genera confianza y un vínculo seguro para el
estudiante.

El soporte socioemocional no se da solo cuando los estudiantes se

sienten mal, sino que se brinda de manera continua.
VISUALIZAMOS EL SIGUIENTE VIDEO Y
COMENTAMOS (3 min.)

https://www.bing.com/videos/search?q=soporte+emocional+para+estudiantes&ru=%2fvideos%2fs
earch%3fq%3dsoporte%2bemocional%2bpara%2bestudiantes%26FORM%3dHDRSC4&view=detail
&mid=3DB8596CF4F5EF4DFA893DB8596CF4F5EF4DFA89&&FORM=VDRVRV
¿Por qué es importante el soporte socioemocional?

Ayuda a recuperar la estabilidad emocional que se pierde cuando se

enfrenta una situación adversa que causa estrés y sufrimiento
El soporte socioemocional es el acompañamiento o ayuda que se brinda a
estudiantes con la finalidad de:
• Proteger la salud emocional
• Motivar la participación de los afectados
• Reducir miedos, temores y ansiedades generadas como consecuencia de un
proceso de emergencia
MINEDU 2020
 Rol del docente al brindar soporte socioemocional
Estar emocionalmente atenta/o:
• Observar y escuchar con atención lo que nos expresan los estudiantes con sus
conductas, comprender sus emociones: temores, dudas, etc.

Practicar la La educación socioemocional es

Ser empáticos
escucha activa inherente al Currículo es parte de la
Orientación Educativa, que se hace
para fortalecer las capacidades y
competencias de los estudiantes.

Siendo la escuela un espacio

pedagógico formativo, la educación
No juzgar Valorar las diferencias socioemocional es parte del rol
docente.
¿Qué estrategias se pueden brindar
para el soporte socioemocional
desde el primer día de clases?
 Generar espacios formativos y de
motivación, a través de los cuales
se fortalezca el desempeño
profesional del docente y de los
directivos de las IIEE,
considerando la nueva escuela
que tiene como centro el
bienestar de cada estudiante.
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS
A DOCENTES Y DIRECTIVOS

 Acompañamiento en contención emocional

individual
Te escucho docente  Acompañamiento en contención emocional
grupal
https://teescuchodocente.minedu.gob.pe/
 Fortalecimiento de acciones de bienestar en
regiones
 Soporte emocional en el retorno a clases
Desarrollar las habilidades
socioemocionales con todas y todos
los estudiantes (incluye lo cognitivo,
afectivo y social)
Brindar seguimiento y soporte a
aquellos estudiantes que pueden estar
en riesgo, como aquellos que han sufrido
pérdidas recientes, los que se aíslan,
estudiantes que pueden estar sufriendo Derivación oportuna a aquellos
discriminación, acoso escolar, etc. estudiantes que requieran
atención especializada. Por
ejemplo: violencia familiar o
sexual, depresión.
En casos de violencia activar los protocolos
 Interacciones que generen vínculos en la comunidad educativa.
El docente de manera práctica puede establecer rutinas que motiven y genere,
Interacciones en la escuela y en el
buena disposición, alegría en un marco de buena convivencia y un buen trato.
aula

 Promover que los estudiantes propongan formas de relacionarse y comunicarse

en el contexto actual teniendo en cuenta las condiciones de bioseguridad
(ejemplo, juegos de no contacto).
 Acciones de bienvenida y despedida. Por ejemplo:
Iniciaí la semana o el día con buenas noticias, compaítií las expeíiencias
agíadables que han vivido el día anteíioí o la semana que pasó.
Iniciaí y/o culminaí el día con actividades de íelajación
 Asegurar que todos los estudiantes participen.
 Realizaí pausas activas, poí ejemplo con música y movimiento.
 Respetar las ideas de los demás aunque sean diferentes a las nuestras.
 Promover un trato respetuoso e inclusivo.
 ľeíminaí el día o la semana expíesando de qué están agíadecidos.
 Con las familias, manteneí comunicación constante, tíansmitií infoímación
claía y opoítuna, y escuchaí sus necesidades.

VÍNCULOS ¿Qué tipo de vínculos quiero tener con mis estudiantes, con mis colegas, con las familias?
 El reto para este año 2022
Empoderar en las escuelas la necesidad de promover:
 Salud mental.
 Acompañamiento socioafectivo.
 Soporte socioemocional.

Identificar y atender las necesidades socioafectivas y

socioemocionales de los estudiantes
 Ficha diagnóstica del aula
 Encuestas.
Estudiantes que recibiremos…
Trabajo práctico

¿Qué estrategias de soporte

socioemocional brindaría para
recibir a sus estudiantes en marzo
del 2022?
Responder brevemente en Word colaborativo
 COMPROMISOS

DÍA 3

Realizar en en Word colaborativo

DÍA 7