SESIÓN 1.

MIC
ENTRE LA IDEA Y EL PROBLEMA
Representan el primer acercamiento a
la realidad que se investigará o a los
fenómenos, eventos y ambientes por
estudiar.

Fuente: Hernández Sampieri

 IDEA VS. PROBLEMA

IDEA PROBLEMA
• General • Específico
• Vaga • Concreto
• Compleja • Susceptible de investigarse
• Surge de la realidad y estudios previos • Pregunta o afirmación.
 Identificación

Problema

Formulación del Problema

Idea
Consulta , delimita,
El problema surge a
biblografica. describe
raíz de la falta de
conocimiento, conocer
(identificació
la verdad de una n de
realidad o fenómeno, la
identificación de una
variables)
necesidad.
 Marco
Idea/Problema Objetivos/Hipótesis
Teórico/antecedentes

Resultados,
conclusiones, Metodología
recomendaciones

El Problema
La formulación del problema es muchas veces mas importante
que la solución, la cual puede ser meramente una cuestión de
habilidad matemática o experimental.
Albert Einstein
El problema Pregunta Respuesta

Inicio

Fin
 CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA

• Debe estar • Debe presentar • Debe ser

formulado como variables empírico,
una pregunta o medible y
afirmación observable
 ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA

Pronombre Variable de Tiempo/espacio

Interrogativo estudio

• ¿Qué? • Es lo que • ¿Cuando?

• ¿Quiénes? vamos a • ¿Dónde?
• ¿Cuando, medir u
dónde? observar
• ¿Cuáles?
• ¿Por qué?
• ¿Qué causas?
• ¿Qué
beneficios?
• ¿ De que manera la economía familiar influye en la deserción escolar de los alumnos del 2do. Año de educación secundaria de la
institución educativa 201345, distrito de La Esperanza?

• ¿ De que manera la falta de cultura tributaria de los ciudadanos del distrito de Víctor Larco influye en la realización de obras y
servicios?

• ¿ Cuáles son los motivos por los que el Control de Inventario del sistema WEB RAYSER de la empresa Textil El Hilo no satisface a
los proveedores?
REQUISITOS DE LAS PREGUNTAS

• Importante: Que el conocimiento sea sustancial, que aporte al bien y transformación de la sociedad.
• Motivación/compromiso: El propósito por el cual se inicia una investigación (interés personal,
científico), se debe creer en lo que se esta investigando.
• Interesante: que motive a los estudiantes/ investigadores.
• Pertinente: espacial y temporalmente.
• Relevante: respuestas novedosas, aporta significativamente.
• Contestable: Podamos encontrar una respuesta a través del método científico.
• Factible: Que pueda realizarse.
• Clara y especifica: Para que no tener problemas con el diseño de la metodología.
• Ética: los resultados puedan ser contrastables, falseables.
• Amplio espectro: No cabe el si o el no. Se tiene que argumentar.
LAS VARIABLES

• Su identificación nos remite a desarrollar el marco teórico

• En la pregunta debe haber al menos una variable, en las preguntas específicas también
deben incluir variables.
• Las variables deben aparecer en los instrumentos de medición.
• Las variables deben ser convertidas a indicadores.
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS (UNIVARIADO)

• Describe las características de un fenómeno de estudio.

• No requiere de hipótesis.
ESTUDIOS CORRELACIONALES

• Incluyen al menos dos variables de estudio.

• Deben incluir hipótesis. H0 y H1
• Tipos:
Dos variables: se puede medir la relación (no existe causalidad). Se tiene la Var 1 y la VAR 2, no existe relación de causa y efecto.

Ejemplo: Inteligencia emocional y motivación de los choferes de la empresa de Transportes El Cortijo S.A.C.
Formulación del problema: ¿De qué manera la inteligencia emocional se relaciona con la motivación de los choferes de la
empresa de transportes El Cortijo S.A.C. Trujillo, en el año 2020?
CATEGORÍA: MODELOS EXPLICATIVOS
(CAUSALIDAD)
• Dos o mas variables donde existe una relación de causa y efecto. Esto da lugar a que haya
una variable dependiente (Y) y una variable independiente (X). Estudia como los
cambios en una variable X afecta a una variable dependiente Y. Estudia como los
cambios en una variable X afecta a una variable dependiente Y.
ACTITUDES ANTE LA MUERTE EN LOS ESTUDITANTES
DE MEDICINA DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA
CIUDAD DE TRUJILLO

PREGUNTA GENERAL OBJETIVO GENERAL

• ¿Cuáles son las actitudes que tienen ante • Generar una teoría sobre las actitudes
la muerte los estudiantes de medicina de ante la muerte de los estudiantes
la UCV? universitarios
 PREGUNTA ESPECIFICA OBJETIVO ESPECIFICO
• ¿Influirán las variables sociodemográficas y el estrato • Determinar la influencia de las variables
socioeconómico en las actitudes antes la muerte en los socioeconómicas y el estrato socioeconómico en las
estudiantes universitarios? actitudes antes la muerte de los estudiantes universitarios.
• ¿Habrá diferencia en las actitudes antes la muerte que • Comparar la actitud ante la muerte en estudiantes de
presentan los estudiantes de Medicina del I y 10 ciclo. Medicina del I y 10 ciclo.
• ¿Cuál será la actitud que tienen los estudiantes • Explorar la actitud que tienen los estudiantes
universitarios en su percepción ante la muerte universitarios en su percepción antes la muerte.

• ¿Cuál será el significado de la muerte para los • Buscar el significado de la muerte en los estudiantes
estudiantes universitarios? universitarios.
Fuente: Carhuancho et al. (2019)