Taller de investigación

Quiero investigar
¿qué hago?
Andrea Lizama Lefno
Socióloga
andrea.lizama@usach.cl

Taller de preparado para la Universidad Bernardo O’Higgins

21 de abril de 2021
Quiero investigar, ¿qué hago?

Idea Planificación Proyecto

Quiero investigar, ¿qué hago?

Proyecto de Investigación Conocimiento

Etapas generales de una investigación

Proyecto Evaluación Ejecución

Qué y Cómo Trabajo de campo, análisis de

(Objeto de estudio y diseño) datos y resultados

Productos para difusión

(Informe, artículo para publicar, póster o ponencia para congreso, entre otros.)
¿Cómo empezar una investigación?
¿Cómo empezar una investigación?

Idea o tema Estado del tema

• Calidad de vida • Embarazo

• Aprendizaje adolescente
• Deserción escolar • Educación sexual
• Cuarentena • Salud mental
• Inmigración • Trabajo
• Discriminación • Estrés laboral
• Contaminación • Vulnerabilidad
• Violencia • …
Estado del tema

¿Qué se sabe sobre el tema?

¿Qué no se sabe?
Revisión de antecedentes
¿Dónde se estudió? ¿Quién lo estudió?
¿Qué dijo al respecto?
¿Qué hace falta estudiar?
• Datos
¿Cuál es la pertinencia de estudiarlo?
• Cifras
• Resultados de estudios
• Experiencias – Registros
• Opiniones de expertos
• Casos
• Referencias
Referencias Web

Gestor de citas bibliográficas Mendeley

1. https://www.uchile.cl/portal/informacion-y-bibliotecas/ayudas-y-tutoriales/94659/mendeley

10 gestores de referencias bibliográficas a tener en cuenta para tus trabajos

2. https://www.julianmarquina.es/10-gestores-de-referencias-bibliograficas-a-tener-en-cuenta-para-tus-
trabajos/

3. Google Académico
https://scholar.google.es/schhp?hl=es

4. Scopus
https://www.scopus.com/

5. Web of Science
https://mjl.clarivate.com/home
 Objeto de estudio

El objeto de estudio
es aquello que se estudia en relación al tema
 Objeto de estudio Tema o idea

Efectos de la salud de la…

Riesgos de la… Cuarentena

Vivencias de la…

Problema de investigación
Objeto de estudio Tema o idea

Experiencias…

Violencia contra
Ámbito de… las mujeres

Impacto de…

Problema de investigación
Ejercicio
Ejercicio

Objeto de estudio Tema o idea

[Objeto de estudio 1]

[Objeto de estudio 2] [Tema o idea]

[Objeto de estudio 3]
Objeto de estudio

1.
Nace de la revisión de antecedentes

2. Se identifica una vez conocido el estado del tema

3. Es un nicho o vacío de conocimiento abordable

4. Es una pieza que la falta al puzzle

Debe ser factible de abordar

5.
¿Cómo empezar una investigación?

¿Qué?
(problema)

Efectos de la cuarentena (Población o caso de

en la salud…
¿Quién? estudio)

de niños, niñas y
adolescentes de Santiago.
Enunciado del estudio

Efe
cua cto
s
sal rente de la
ud na
de en
ad niñ niño la
ole as
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Sa n te
n ti
ag s d e
o
Ejercicio
 Introducción

[En
un
cia
do
]
Sobre la base la fórmula aprendida: Problema + Población
Elaborar el enunciado de una investigación.
La pregunta de
investigación
Problema + Población en modo pregunta

¿Qué experiencias de violencia de género relatan mujeres entre 18 y 65 años

que residen en Santiago durante la etapa de cuarentena en el contexto de la
crisis por Covid-19?

¿Cómo han vivido el proceso de integración social las y los inmigrantes

haitianos que residen en la zona sur de Santiago?

¿Cuáles son los factores asociados a la deserción escolar en niños y niñas

de educación primaria de las zonas rurales de la región de La Araucanía?

¿Cuál es la prevalencia de depresión en personas mayores de 70 años que

han experimentado la pandemia en residencias en comparación con quienes
lo han hecho solos en sus hogares?
Ejercicio
 Introducción

Instrucción: ¿?

Sobre la base del enunciado elaborado en el ejercicio anterior,

formular:
La pregunta de investigación.
 Objetivos de
investigación
 Verbo infinitivo + Problema + Población

EXPLORAR las vivencias de mujeres adultas santiaguinas durante la etapa de cuarentena en el

contexto de la crisis por Covid-19

¿PARA QUÉ?
Para develar factores de vulnerabilidad en razón de situaciones de violencia de género
Verbos en infinitivo

Develar
Explorar
Indagar
Describir
Investigación
Determinar
Cuantificar
Medir
Explicar
Ejercicio
Instrucción:

Sobre la base del enunciado y la pregunta que plantearon en el ejercicio anterior, redactar el objetivo general
utilizando la fórmula.

Verbo infinitivo + Problema + Población + Para qué

…
Objetivos específicos

1. Descomponen o desglosan el objetivo general.

2.
Son metas que se deben lograr para cumplir el objetivo general.

3. Son consistentes y complementarios entre sí.

En su conjunto, el cumplimiento de los objetivos específicos debe dar cumplimiento al

4. objetivo general.

5. Pueden ser objetivos operacionales y/o proyectivos.

Ejemplo de objetivos operacionales

Objetivo general Objetivos específicos operacionales

Explorar las vivencias de

• Describir las formas y los contenidos de las interacciones
mujeres adultas
familiares y sociales dentro y fuera del hogar.
santiaguinas durante la
• Describir hábitos y rutinas.
etapa de cuarentena en el
• Indagar en las emociones y disposiciones que prevalecen.
contexto de la crisis por
• Describir significaciones y representaciones de la realidad.
Covid-19 para develar
• Explorar las preocupaciones, expectativas, aspiraciones y
factores de vulnerabilidad
proyecciones.
en razón de situaciones de
• Develar motivos que subyacen a los conflictos intrafamiliares.
violencia de género.
Ejemplo de objetivos proyectivos

Objetivo general Objetivos específicos operacionales

• Describir particularidades de la realidad intrafamiliar en el contexto

Explorar las vivencias de estudiado.
mujeres adultas • Develar la realidad subjetiva de mujeres adultas en el contexto de
santiaguinas durante la confinamiento prolongado.
etapa de cuarentena en el • Escudriñar situaciones de violencia de género en el contexto de la
contexto de la crisis por situación particular estudiada.
Covid-19 para develar • Explorar los factores de vulnerabilidad que enfrentan las mujeres en
factores de vulnerabilidad el contexto estudiado.
en razón de situaciones de • Discutir estrategias de identificación y afrontamiento de violencias
violencia de género. de género en períodos de confinamiento prolongado en situación de
crisis social.
Recapitulando

1.
Transformamos la idea inicial en problema de investigación.

2. Delimitamos una población objetivo o caso de estudio.

3. Formulamos el enunciado de la investigación.

4. Planteamos la pregunta de investigación.

5.
Formulamos los objetivos del estudio.

¿Qué viene ahora?

Relevancia de la
investigación
Preguntas que hay que responder para establecer
la relevancia y justificación del estudio:

¿Para qué servirá el conocimiento que va a emerger del estudio?

¿A quiénes beneficia, directa e indirectamente?, ¿cómo los beneficia?

¿Qué proyecciones prácticas tiene el estudio?

¿Qué cambios y mejoras a la realidad estudiada podrán hacerse gracias a los resultados
de este estudio?

¿Qué productos emergen del estudio?

¿Qué pasaría si no se realiza este estudio?

El marco teórico
El marco teórico

¿Qué es un marco teórico? ¿Qué NO es un marco teórico?

Una construcción de los investigadores/as.

Un glosario de términos y conceptos.
Una estructura conceptual y teórica que sustenta
el estudio. Un resumen de la bibliografía revisada.

El posicionamiento teórico de las/los Una reseña histórica del problema de

investigadores. investigación.

Un instrumento teórico para la interpretación de Una recopilación de párrafos sin hilo conductor.
resultados y propuesta teórica final.
sar
Revi ial
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mate o
oy
d e ap
Las hipótesis
Las hipótesis

¿Qué son las hipótesis? Pueden surgir de:

Estudios realizados con anterioridad.

Las hipótesis son aquello que tratamos de probar
a través de la investigación.
Artículos publicados.
Son explicaciones tentativas del fenómeno
Tesis que han realizado otros investigadores.
investigado.
Conferencias que han dado expertos sobre el
Se formulan en modo de proposiciones.
tema.
Son respuestas provisionales a la pregunta de
Experiencia registrada y sistematizada de las/los
investigación.
investigadores.
 Ejemplos

¿Son efectivos los programas

¿Hay diferencia en el nivel de
¿Hay variación en la municipales de mejoramiento de
participación de hombres y
productividad de las/los la calidad de vida de las
mujeres en las actividades
trabajadores a lo largo de un personas mayores? Los
escolares de sus hijos e hijas?
año? La productividad de las/los programas municipales de
Las mujeres participan más que
trabajadores aumenta en los mejoramiento de la calidad de
los hombres en las actividades
meses de otoño y primavera. vida de las personas mayores
escolares de sus hijos e hijas.
son efectivos
 ¿Cómo se formulan las hipótesis?

Una hipótesis plantea aquello que queremos demostrar en relación al problema y debe ser un enunciado
contrastable, es decir, podría ser falso o verdadero.

La participación de las mujeres La productividad de las/los Los programas municipales

en las actividades escolares es trabajadores aumenta en los mejoran la calidad de vida de las
mayor que la de los hombres. meses otoño y primavera personas mayores.
Verdadero/Falso Verdadero/Falso Verdadero/Falso
 Pregunta

Qué experiencias de violencia de género relatan mujeres

adultas santiaguinas durante la etapa de cuarentena en el
contexto de la crisis por Covid-19? Cualitativa

sar
Revi ial
r
m e o
a t
e a p oy
d
 ¿Se puede plantear hipótesis en estudios
¿Cuándo se plantan hipótesis?
cualitativos?

Cuando el estudio es cuantitativo.

Si, pero las hipótesis no tienen una función
metodológica sino únicamente teórica, además
Cuando el estudio tiene un nivel relacional o
son abiertas, emergentes y flexibles.
explicativo.
La operacionalización
 La operacionalización de una propuesta
investigativa -Variables y Dimensiones-

La operacionalización es la fase del proyecto en que se

viabiliza técnicamente su ejecución, es decir, se “aterriza”
la planificación a través del planteamiento de variables en Re
ma visar
te ri
el caso de los estudios cuantitativos, y de a po a l d e
yo

dimensiones/constructos/categorías en el caso de los

estudios cualitativos. Este procedimiento hace posible la
aproximación al objeto de estudio.
 Diseños de
investigación
 ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?

El DISEÑO de investigación es una estrategia metodológica para cumplir los objetivos y responder las
preguntas de investigación, integra coherentemente objetivos y técnicas.

Esta estrategia varía radicalmente en estudios cuantitativos y cualitativos porque se utilizan distintas
técnicas de aproximación, recolección y análisis de datos.

sar
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r
mate o
oy
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Diseños cuantitativos

Según nivel de investigación

Exploratorio/Descriptivo/Relacional/Explicativo

Según veces que se mide la variable de estudio

Transversal/Longitudinal

Según planificación de la toma de datos

Retrospectivo/Prospectivo

Según investigación del investigador/a

Observacional/Experimental
Diseños cualitativos

Teoría fundamentada

Etnografía
Fenomenológico

Narrativo
Investigación-acción

Estudio de caso
Plan de campo
Fuentes: ¿Quién me entregará la información? (dato)

Fuentes primarias Fuentes secundarias

Documentos (bases de datos, libros de

Sujetos (adultos mayores, niños, niñas,
clases, expedientes, fichas clínicas, actas
mujeres, etc.)
de reuniones, historiales.
Instrumentos: ¿Cómo recojo el dato?

Encuestas
Cuantitativos Escalas (Likert) Medir o describir
Observación sistemática

Entrevistas individuales
Entrevistas grupales
Cuantitativos Indagar/explorar
Observación participante
Bitácora
 Muestreo: ¿Cuántos casos (sujetos) necesito
y cómo los elijo?

Población

Muestra

Muestreo Probabilístico (cuantitativo): La muestra es grande y representativa de la población de estudio. Las técnicas de
selección son aleatorias.

Muestreo No probabilístico (cualitativo): La muestra es pequeña y no importa la representatividad sino la calidad y riqueza
del dato. Las técnicas y criterios de selección son arbitrarios, las/los investigadores lo definen de acuerdo a cómo se va
desarrollando el estudio.
Análisis de los datos
Instrumentos: ¿Cómo recojo el dato?

Tabulación en base de datos

Cuantitativos Análisis estadístico Estandarizado
Resultados en tablas y gráficos

Clasificación, codificación
de datos
Cuantitativos Análisis de contenido Interpretativo
Análisis de discurso
Teoría fundamentada
Muestreo: ¿Cuántos casos (sujetos) necesito
y cómo los elijo?

Coherencia Formalidad

Citas y referencias
Orden Claridad
en formato APA
 Reporte de
resultados y difusión
 El conocimiento se obtiene Las/los investigadores tienen la responsabilidad
de una investigación… de difundir el conocimiento producido

No debe quedar encapsulado en una biblioteca

Debe difundirse de todas las formas posibles
Debe llegar a las personas e instituciones a
quienes les sirve ¿Cómo?
Debe servir a la política pública
Debe nutrir la toma de decisiones
Debe servir para solucionar los problemas
Presentación de resultados
en múltiples formatos:

Informe de resultados
Artículo científico
Presentación escrita
Presentación oral
Presentación de resultados en congresos
mediante póster
Presentación de resultados en una ponencia en
congreso, simposio, jornada de investigación o charla.
Publicación de artículos en revistas especializadas
Referencias Web

Diseño de pósteres académicos como estrategia de comunicación institucional de la Universidad del

1.
Zulia: Propuesta de guía didáctica
http://bdigital.ula.ve/storage/pdf/situarte/v7n12/art05.pdf

Cómo hacer un póster científico y no morir en el intento

2.
https://www.elsevier.com/es-es/connect/estudiantes-de-ciencias-de-la-salud/pasaporte-elsevier-
como-hacer-un-poster-cientifico-y-no-morir-en-el-intento

¿Cómo hacer un poster académico?

3.
https://aquiescencia.net/2019/04/02/como-hacer-un-poster-academico/
Referencias bibliográficas

1. Batthyány, K., Cabrera, M. (2011). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. Montevideo, Uruguay:
Universidad de la República (UCUR). Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniaccsp/reader.action?docID=5213291&ppg=40

2. Bonilla, E., Rodríguez, P. (2013). Más allá del dilema de los métodos: La investigación en ciencias sociales. Bogotá,
Colombia: Universidad de los Andes. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniaccsp/reader.action?docID=3211424&ppg=32

González, A. (2003). Los paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales. Islas 45(138),125-135. Disponible en:
3.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniaccsp/reader.action?docID=3178632&query=paradigmas+de+las+ci
encias+sociales

Hernández, S. R., Fernández, C. C., & Baptista, L. P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed.) Distrito Federal,
4. México: McGraw-Hill Interamericana. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniaccsp/reader.action?docID=3224545&ppg=501

Olivé, L. (2007). Introducción. La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento: Ética, política y
epistemología (pp.7-10). D.F., México: Fondo de Cultura Económica. Disponible en:
5. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniaccsp/reader.action?docID=4508638&ppg=8