REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
UPEL-IMPM CENTRO DE ATENCION GUASDUALITO EXTENSION APURE

DESARROLLO CURRICULAR
MODULO IV

Estudiante : Yorky
Tutor: MSc. Carlos Ruiz Hernández . 18 685 966.
 Principios básicos que
guían el desarrollo
curricular..

REALIDAD
RACIONALIDAD
“Se refiere al
conjunto La capacidad para saltar de una SOCIALIDAD 
efectivo de gestión rutinaria a una consciente.
actividades que Del trabajo individual al trabajo en Recomienda la búsqueda del
se decide hacer equipo. consenso entre las divergencias
en una Llamado "alumbrador" de la práctica mostradas por padres y profesores,
escuela”. docente y de la actividad del alumno. unos profesores con otros, con
directivos etc., debido a tópicos y
enfoques.
 INTENCIONALIDAD

 curriculum de planificación.
 curricular de investigación.
PUBLICIDAD Se decide integrarlos o
eliminarlos  dependiendo  su
ORGANIZACIÓN
Hacer explicito el marco de funcionalidad.
Recomienda se trabaje
intenciones, y curso de las mediante criterios de
acciones, para ejercer un operatividad y
control externo antes y funcionalidad de las
durante su realización. partes que integran el
  SELECTIVIDAD curriculum.

Hay que tomar en cuenta la selección en

base a criterios de valor, oportunidad,
congruencia y funcionabilidad situacional,
la programación.
 Modelos y paradigmas del desarrollo curricular.
Modelo de Hilda Taba
Establece una distinción entre
finalidades y objetivos y
añade a la elaboración del
currículum la etapa de
evaluación. Las finalidades
son enunciados amplios de
propósitos e intenciones.
Modelo de Ralph Tyler
Planificar la enseñanza
significa, mejorarla. Es por
ello que la educación
requiere ser racionalizada,
Modelo de Mauritz Johnson
planificada y estructurada.
El currículum en sí no es un
proceso, pero el desarrollo del
currículum sí lo es.
SCHOOL
 Ejecutores del desarrollo
curricular

Estudiantes
Sistema Instituciones
educativo Docentes Educativas

SCHOOL