El funcionalismo es una teoría nacida en el campo de la

sociología en la década del 30 en Inglaterra, siendo sus

precursores el inglés Herbert Spencer (1820-1903)

Lo importante en esta teoría es la “función” o sea la

misión o realización que se le adjudica a cada acción para
que la sociedad funcione correctamente. Es una corriente
utilitarista, empirista y positivista
fue aplicada entre los años 1950 y 1960, y que todavía no ha
sido desterrada por completo en la práctica educativa
cotidiana,

propone centrarse en las funciones consideradas eficaces y

correctas del quehacer educativo visto como un sistema,
donde cada parte contribuye al buen funcionamiento del
todo, para lograr el fin perseguido, que es la adaptación del
niño a la sociedad y convertirlo en un miembro que sea útil
para ella y contribuya a su orden.
Teorías asociacionistas del aprendizaje dentro del
aula de clases

Las teorías asociacionistas hacen énfasis en el

vínculo o asociación de elementos a los que
llaman estímulo-respuesta (E-R). El
asociacionismo hace énfasis en el uso de
procedimientos estrictamente experimentales
para observar conductas. El papel del sujeto se
limita a la percepción pasiva de información
proveniente del medio ambiente. Esto último
destaca el carácter conductista de estas teorías.
Muy a pesar de lo conductista que puedan ser estas teorías
han tenido importante influencia en el desarrollo de la
psicología del aprendizaje, sus principios de alguna
manera han servido para resolver situaciones específicas
dentro del aula.
•
. Un docente aplica como estrategia en su proceso de enseñanza y
aprendizaje la participación espontanea de sus alumnos por medio de
preguntas, pudiera suceder que algunos de ellos no se motiven a responder
a las preguntas, lo que hace la clase monótona y desfavorable para los
alumnos que no intervienen. Pudiera solucionarse ese problema dando
recompensas de puntos positivos para mejorar sus notas, indicándoles a
los alumnos que por cada intervención acertada tiene cierto valor que se
acumulan para aumentar sus calificaciones en evaluaciones futuras, esta
táctica condiciona a los estudiantes para motivarlos a participar en las
clases.

•
2. En una determinada sección, un estudiante hace el papel de payaso lo
que produce en el resto de sus compañeros las risas y el desorden, esto a su
vez trae como consecuencia la distracción e interrupción del proceso de
enseñanza y aprendizaje, para solucionar la situación podíamos eliminar el
estímulo que produce las risas y el desorden (las payasadas del alumno x).
aplicando medidas de control sobre la conducta del alumno "payaso".
Cognitivistas.

Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la

experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un
simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha
realidad.

Se pone el énfasis, por tanto, en el modo en que se adquieren tales

representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o
estructura cognitiva.
El cognitivismo abandona la orientación mecanicista pasiva del
conductismo y concibe al sujeto como procesador activo de la información
a través del registro y organización de dicha información para llegar a su
reorganización y reestructuración en el aparato cognitivo del aprendiz.
Aclarando que esta reestructuración no se reduce a una mera asimilación,
sino a una construcción dinámica del conocimiento. Es decir, los procesos
mediante los que el conocimiento cambia. En términos piagetianos, la
acomodación de las estructuras de conocimiento a la nueva información.