Aprender y enseñar con tecnologías digitales

Para reflexionar sobre las habilidades para el aprendizaje con tecnologías digitales, se toma como referencia
el aporte que hace Cesar Coll (2011) con una descripción de usos de las TIC en las practicas educativas, y
algunos elementos que pueden incidir en el proceso de enseñar y aprender con tecnologías digitales:

1. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y
tareas) de aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la
utilización de las TIC por parte de los alumnos para:

 buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje;

 acceder a repositorios de contenidos que utilizan diferentes formas y sistemas de representación de la
información (materiales multimedia e hipermedia, simulaciones, entre otros);
 explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje (utilizando bases de datos,
herramientas de visualización, modelos dinámicos, simulaciones, entre otros);
 acceder a repositorios de tareas y actividades con mayor o menor grado de interactividad;
 realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de estas (preparar
presentaciones, redactar informes, organizar datos, etc.).

2. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y
tareas) de enseñanza y aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría
son la utilización de las TIC por parte de los profesores para:

 buscar, seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza;

 acceder a repositorios de objetos de aprendizaje;
 acceder a bases de datos y bancos de propuestas de actividades de enseñanza y aprendizaje;
 elaborar y mantener registros de las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas, de su
desarrollo, de la participación que han tenido en ellas los estudiantes y de sus productos o resultados;
 planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su desarrollo posterior en las aulas
(elaborar calendarios, programar la agenda, hacer programaciones, preparar clases, preparar
presentaciones, entre otros).

3. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o
entre los alumnos. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización
de las TIC para:

 llevar a cabo intercambios comunicativos entre profesores y alumnos no directamente relacionados

con los contenidos o las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje (presentación personal,
solicitud de información personal o general, saludos, despedidas, expresión de sentimientos y
emociones, etc.);
 llevar a cabo intercambios comunicativos ente los estudiantes no directamente relacionados con los
contenidos o las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje (presentación personal, solicitud de
información personal o general, saludos, despedidas, expresión de sentimientos y emociones,
informaciones o valoraciones relativas a temas o asuntos extraescolares, etc.).

4. Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y
alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje. Algunos ejemplos
típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización de las TIC:
  como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones del profesor (explicar, ilustrar,
relacionar, sintetizar, proporcionar retroalimentación, comunicar valoraciones críticas, etc., mediante
el uso de presentaciones, simulaciones, visualizaciones, modelizaciones, etc.);
 como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos (hacer aportaciones,
intercambiar informaciones y propuestas, mostrar los avances y los resultados de las tareas de
aprendizaje, etc.);
 para llevar a cabo un seguimiento de los avances y dificultades de los alumnos por parte del profesor;
 para llevar a cabo un seguimiento del propio proceso de aprendizaje por parte de los alumnos;
 para solicitar u ofrecer retroalimentación, orientación y ayuda relacionada con el desarrollo de la
actividad y sus productos o resultados.

5. Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de

aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización de las
TIC para:

 configurar entornos o espacios de aprendizaje individual en línea (por ejemplo, materiales

autosuficientes destinados al aprendizaje autónomo e independiente);
 configurar entornos o espacios de trabajo colaborativo en línea;

configurar entornos o espacios de actividad en línea que se desarrollan en paralelo y a los

que los participantes pueden incorporarse, o de los que pueden salirse, de acuerdo con su
propio criterio.´
En síntesis, los procesos de enseñanza y aprendizaje que se implementen en
los centros educativos deben garantizar un aprendizaje más profundo, más
comprensivo y significativo, que permita preparar a los alumnos para que sean
capaces de crear conocimiento y que puedan enfrentarse a retos que aún no
tienen y dar el máximo de recursos y herramientas para que, cuando se lo
encuentren, puedan crear, inventar, rediseñar, estrategias y recursos para poder
aportar soluciones.
Rol del docente en la enseñanza con tecnologías digitales
                    
Se dice que un buen docente no solo es el que sabe enseñar, sino el que sabe aprender, el que
puede mostrar como aprendió y el que sigue aprendiendo.

De acuerdo con la UNESCO “los docentes de calidad son esenciales para el desarrollo
sostenible del mundo” y un docente de calidad es el que desarrolla las actividades académicas
con habilidades y destrezas que responden a los retos que exige la sociedad; y que innovan el
currículo con apoyo de la tecnología, procurando contribuir al mejoramiento de la calidad
educativa. 

Por su parte, Azócar (2010) indica que es indispensable que los docentes tengan habilidades

técnicas que se refieren al conocimiento y capacidad para utilizar los recursos digitales,
procedimientos administrativos, métodos y técnicas para la ejecución de las labores del aula;
y las habilidades humanas que es la capacidad y sensibilidad que tiene el docente para trabajar
eficazmente con los estudiantes para entenderlos y motivarlos.  

En este contexto, el docente tiene el rol de un guía u orientador que requiere desarrollar
conocimientos y habilidades digitales en dos líneas:

o por un lado, la competencia digital instrumental, es decir, que esté acreditado

en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación;
o por el otro, la competencia digital metodológica, es decir, las habilidades de
carácter didáctico y metodológico, en la cual se considera las habilidades en:
 diseño, planificación e implementación didáctica;
 organización y gestión de espacios y recursos educativos;
  comunicación y colaboración;
 ética y civismo digital, y
 desarrollo profesional.

En síntesis, el rol del docente en la enseñanza con tecnologías digitales requiere que:

 Tenga la visión del docente como un guía y facilitador del aprendizaje y conocimiento.
 Tenga una actitud positiva hacia las TIC, que la pueda utilizar y aplicar en muchas
actividades cotidianas y conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
 Adquiera el hábito de planificar sus lecciones integrando las TIC en las actividades
que propone para el desarrollo de los contenidos.
 Incorporar el uso de TIC para hacer evaluación ya sea sumativa o formativa.

Rol del estudiante en la enseñanza con tecnologías digitales

Los estudiantes requieren desarrollar habilidades para poder desenvolverse en un futuro más o
menos inmediato, donde puedan hacer frente con cierta soltura a las demandas de la
construcción social, del desarrollo científico, del mundo laboral. Aunque todas esas demandas
son cambiantes, lo cierto es que se requiere destrezas y actitudes que le permita más
fácilmente adaptarse al mundo cambiante.

Por lo tanto, el rol del estudiante debe ser activo, con posibilidad de desarrollar habilidades
relacionadas con la búsqueda eficiente y precisa de información a través de fuentes confiables;
saber identificar, evaluar y seleccionar en el proceso de búsqueda de datos.

En síntesis, el rol del estudiante en la enseñanza con tecnologías digitales requiere que:

 Tenga autorregulación, haciendo un uso efectivo y seguro de las TIC

 Sepa discriminar información
 Sea más autónomo y proactivo en su aprendizaje
 Sea consciente de la importancia de las TIC en los estudios y las consecuencias que
tiene el “buen” o “mal” uso de estas.