Universidad Tecnológica Nacional UTN - Facultad Regional Tucumán

Carrera: Licenciatura en Tecnología Educativa

Asignatura: TECNOLOGIA EDUCATIVA I - 2021

Fecha: Primer Cuatrimestre de 2021

Régimen de cursado: Cuatrimestral. Regular

Docente a cargo: Prof. María Claudia Berraondo, Licenciada en Tecnología Educativa

(UTN).

1)- Introducción

La Licenciatura en Tecnología Educativa busca incluir las TICs en los procesos educativos.
Esta inclusión busca responder a la necesidad de que los alumnos del siglo XXI son
diferentes y se encuentran atravesados por nuevos paradigmas y recursos tecnológicos.
Esto obliga al docente a adaptar su discurso y estrategias, propiciando que su rol
evolucione para convertirse en un guía y facilitador, respaldado por recursos y estrategias
TICs que facilitan la exploración y adquisición de nuevos conocimientos y destrezas.
La asignatura Tecnología Educativa I es una de las materias troncales del título de grado
Licenciatura en Tecnologia Educativa. El ámbito de estudio y conocimiento de la
Tecnología Educativa son los medios o tecnologías de la información y comunicación en la
Educación.

2)- Objetivos

2.1– Objetivos generales: Que el alumno pueda:

• Comprender como las tecnologías posibilitan un nuevo enfoque sobre la educación y su
relación con las ciencias de la comunicación.
2.2- Objetivos Particulares: Que el alumno pueda:
• Adaptar los principios de la didáctica en la aplicación eficiente de la tecnología en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
• Valorar con sentido crítico/ práctico la renovación constante de la tecnología y su
aplicación asertiva en educación.

3. - Competencias y habilidades propuestas

Competencias Habilidades específicas Contenidos

Fomentar el uso de la tecnologías de la
Manejo y participacion de Aula virtual TP 1
información en el proceso de enseñanza -
Moodle. Foro
aprendizaje
Proporcionar material de autoaprendizaje
Ser capaz de comenzar a trasladar la TP 2
al alumno y, con ello, poder mejorar su
tecnología a diseños curriculares. Foro
rendimiento académico.
TP 3 y
Crear un clima abierto de colaboración, Conocer ,manejar y participar de los
TP 4
intercambio y confianza entre alumnos, medios de comunicación virtual entre
Foro

1
así como entre alumnos y profesor,
propiciando el trabajo colaborativo.
Alentar la creación de materiales de
trabajo personales y de grupo.
profesor- alumnos y entre los mismos
alumnos
De los temas estudiados, estimular la
eleccion de lo mas representativo a Trabajo
cada alumno a fin de llevar a cabo un Final
trabajo final individual.

4)- Contenidos

Eje temático N1: Estrategias de enseñanza- aprendizaje dialogando con

las tecnologías
Modelos didácticos que configuran las estrategias de aprendizajes. Definición de
Didáctica. Concepto de aprender. Definición de modelo didáctico y elementos básicos que
lo componen.Teorías del aprendizaje que creemos son fundamentales por sus aportes al
proceso enseñanza-aprendizaje: Teoría Conductista, Teoría Constructivista, Teoría
Cognoscititivista y Teoría Histórico Cultural. Definición de Paradigma. Paradigmas
didácticos que sustentan los modelos de enseñanza: Conductual, Cognitivo e
Ecológico Contextual. Explicación Ecológica de Bronfenbrenner: Macrosistema , actitudes
e ideología de la cultura. Cuadro de los Paradigmas Conductual, Cognitivo y Ecológico-
Contextual según: características, claves de aprendizaje, curriculum, objetivos, rol del
docente, rol del alumno, interacción entre los dos, desarrollo y evaluación.
Las didácticas contemporáneas en crisis ante la tecnología. Definición de mass media.
Curriculum, definición. Curriculum prescriptivo, curriculum práctico o real. Concepciones
de enseñanza y de aprendizaje para la selección de contenidos. Los contenidos de la
enseñanza. Valoración y caracterización del conocimiento. Criterios, su definición.
Selección de contenidos: criterios logocéntrico, psicocéntrico y sociocéntrico. Modelos
didácticos, clasificación: tradicional, activista y curricular. Programación áulica.
Formulación de objetivos. Definición de contenidos, organización. Contenidos:
conceptuales y procedimentales. Estrategia didáctica, componentes: misión de una
institución, estructura curricular y posibilidades cognitivas de los alumnos. Estrategias,
técnicas y actividades didácticas. Planificación, niveles de Planeamiento. Planificación
áulica, características.

Eje temático N° 2: El proceso de enseñanza- aprendizaje acompañado

por las tecnologías.
Los actores del proceso de comunicación pedagogica, según la didáctica: el alumno,
el profesor, los objetivos, los contenidos, los recursos o material didáctico, los métodos y
las técnicas de enseñanza, el medio: geográfico, económico, cultural y social.
El proceso de enseñanza- aprendizaje. Definición de proceso de enseñanza- aprendizaje
y acto didáctico, elementos implicados. Intervenciones educativas.
El aula y sus elementos de intervencion en la practica didactica. El acto didáctico
como una relación comunicativa. Elementos esenciales para el aprendizaje, contenidos
básicos, valores y actitudes. Factores externos que influyen en los procesos interactivos
del aula. Tipos de relaciones. Características y consecuencias de la comunicación
didáctica.
El laboratorio de informática.. Aula en red, modelo de innovación educativa. Impacto de
las TIC's en la educación. Alfabetización informacional. Funciones fundamentales de las
TICs en ámbitos educativos.

2
La organización social de la clase: interacciones educativas. El papel de los
agrupamientos. Formas de agrupamiento. El centro corno gran grupo. Distribución del
centro en grupos/clase fijos y en grupos/clase móviles o flexibles. Organización de la clase
en un gran grupo, en equipos fijos y/o en equipos móviles o flexibles. Trabajo individual.
La distribucion del tiempo y del espacio en la clase. Formas de utilizar el espacio. El
papel del espacio. La distribucion del tiempo no es lo de menos.
La organización de contenidos. Selección de contenidos. Organización de los mismos.
Sincretismo y globalización. ¿Cómo se pueden organizar los contenidos? ¿Qué referente
puede utilizarse? Modelos organizativos disciplinares y globalizados. Construcción de la
secuencia de presentación de contenidos y actividades de aprendizaje.
La selección de recursos didacticos. Recursos de aprendizaje. Las TICs y la
reconceptualización del hecho educativo. Concepto de software.
La evaluacion de los procesos con la tecnología. Desarrollo de pruebas de
autoevaluación, evaluación la calidad de la participación académica del participante,
confeccion de un sistema de evaluación continua apoyada en las LMS, evaluación las
actividades colaborativas, planteo una evaluación final para las asignaturas.

Eje Temático N° 3: “El rol docente como desafío profesional”

Papel del profesor de tecnologia educativa en la escuela argentina actual. Roles de

profesores y alumnos en un mundo 2.0. El Rol del Docente Tradicional. Docente como
Diseñador de experiencias de aprendizaje, facilitador, coach y mentor cognitivo. El Rol del
Alumno: aprendices activos y consumidores inteligentes de tecnología. Desempeño del
rol y condiciones de trabajo. El Profesor y la sala de clases. El vínculo con los alumnos.
Logros.
Relacion entre pares. relacion entre estamentos. La tecnología puede conectar a los
docentes entre sí. Vínculo con la escuela. Vínculos con directivos.
La funcion de asesoramiento institucional. El asesoramiento o trabajo colaborativo en el
nuevo paradigma educativo. Criterios básicos que orientan el asesoramiento. Supervisión
educativa. Funciones del desempeño docente: de diagnóstico, instructiva, educativa y
desarrolladora.Definición de términos.

Eje temático N° 4: “La Escuela y la Tecnología”

Las nuevas culturas escolares. Escuela 2.0: una escuela que usa internet a una escuela
que está en internet. Escuela basada en comunidades de usuarios. Servicios de
intercambio y colaboración. Enfoque colaborativo y de construcción social
Los múltiples escenarios del aprendizaje docente: más allá de la formación docente y más
allá del docente como agente escolar. Un nuevo modelo de formación docente para un
nuevo docente: docentes como sujetos, no como beneficiarios; visión estratégica y
estrategia de largo plazo, articulación de formación inicial y en servicio, recuperación de la
práctica como espacio privilegiado de formación y reflexión y desarrollo de un sistema
unificado, pero diversificado, de formación docente
La cultura colaborativa como respuesta institucional al problema social.
La práctica pedagógica en el docente en formacion. Definición de práctica, pedagogía y
práctica pedagogica. La practica pedagógica como proyección social. La docencia como
servicio deliberado y comprometido hacia entornos desfavorables en un pais en vias de
desarrollo. La necesidad de un enfoque sistémico y un paquete integral de medidas.
Esquemas horizontales de cooperación entre docentes y escuelas. Ideas de desarrollo

3
profesional en equipo y basado en la escuela,
El trabajo en equipo como herramienta de eficacia y eficiencia.
Proyecto pedagógico para el uso de la tecnologia en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Innovación educativa: concepto. Dimensiones del proyecto: académica curricular, de
transformación e innovación, comunicacional y pedagógica. Estructura de diseño del
proyecto pedagógico.

4) - Metodología a desarrollar durante el cursado

1. Clases teóricas virtuales.

2. Participación del alumno en plataforma virtual Moodle (instancia virtual).

3. Prácticos y participación en foros de opinión.

5)- Regularidad y Examen

La materia se dictará en el primer cuatrimestre del año lectivo 2021
5.1 – Requisitos para regularizar
• Cumplimiento del 75% de asistencia a clase. 


• Aprobación de los trabajos prácticos planteados. (mínimo 2 de 4)
• Acreditación de participación en el entorno virtual Moodle (foros). (mínimo 1 de 2)
• Aprobación de los dos parciales con nota mínima de 60% (sesenta por ciento).
Deben aprobarse los dos parciales, teniendo el derecho de recuperarlos hacia fin de
cuatrimestre.

EVALUACION FINAL

Defensa escrita/oral, presencial y/o virtual de Trabajo Final individual acerca de un

Proyecto Pedagogico de Planificación áulica.
La nota mínima de aprobación es de 6 (seis) para obtener la aprobación de la materia.

6)- Bibliografía

6.1 – Bibliografía Obligatoria

• Ebook Area Moreira, Manuel (2009). Introducción a la Tecnología Educativa.
• Litwin Edith (1997) La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el
aula.
• Documentos en formato.pdf de clases teóricas compartidos en el aula virtual de la
materia. 

• Textos propuestos en cada unidad:
Caldeiro Graciela - Didáctica: caracterización, pasado, presente y futuro. García
Rueda, Jose J. (2000)- La Tecnología Educativa.
Esteve, J. M. (2003). La tercera revolución educativa: la educación en la
sociedad del conocimiento. Barcelona: Paidós
Videos de temas de la materia.