ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

El uso de herramientas multimediales, como estrategia metodológica de

enseñanza y aprendizaje, permite tanto a docentes como estudiantes explorar
nuevas formas de aprendizaje en las que el trabajo autónomo es el principal aliado
del proceso de formación del estudiante, facilitando un ambiente de información
mediática.

Su utilización favorece la creatividad y desarrolla el ingenio e imaginación de los

estudiantes en lo que se refiere a la variedad de estrategias que en ella se
emplean, considerando no sólo su conocimiento sino también las necesidades e
intereses de la comunidad educativa.

Una primera aproximación a las estrategias de aprendizaje nos remite a la

diferenciación entre estrategias impuestas e inducidas, principalmente referidas al
estudio de textos escolares. Las primeras son impuestas por el profesor o
programador de textos al realizar modificaciones o manipulaciones en el contenido
o estructura del material de aprendizaje.

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Definidas de una manera

amplia, las estrategias de
aprendizaje son conductas o
pensamientos que facilitan el
aprendizaje. Estas
estrategias van desde las
simples habilidades de
estudio, como el subrayado
de la idea principal, hasta los
procesos de pensamiento
complejo como el usar las
analogías para relacionar el
conocimiento previo con la
nueva información (Weistein,
Ridley, Dahl y Weber, 1988-1989).

Una primera aproximación a las estrategias de aprendizaje nos remite a la

diferenciación entre estrategias impuestas e inducidas, principalmente referidas al
estudio de textos escolares. Las primeras son impuestas por el profesor o
programador de textos al realizar modificaciones o manipulaciones en el contenido
o estructura del material de aprendizaje. Las estrategias inducidas se vinculan con
el entrenamiento de los sujetos para manejar directamente y por sí mismos
procedimientos que les permitan aprender con éxito. Es decir, las estrategias
impuestas son elementos didácticos que se intercalan en el texto, como
resúmenes, preguntas de reflexión, ejercicios, autoevaluaciones, etc., mientras

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que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-interrogatorio, la

elaboración, la repetición y la imaginería, los cuales son desarrollados por el
estudiante y constituyen sus propias estrategias de aprendizaje.

Una de las causas fundamentales del llamado fracaso escolar o rendimiento

académico insatisfactorio es la falta de estrategias de aprendizaje adecuadas para
abordar el estudio. Esta obra tiene como finalidad desarrollar en el estudiante
universitario las habilidades cognitivas indispensables que le permitan enfrentar
sus retos académicos y profesionales y alcanzar así sus metas, tanto educativas
como personales. Elaborado con un notable sentido práctico, los autores
desarrollan el contenido a través de un enfoque constructivista, que considera el
planteamiento de metas, el aprendizaje activo y el autodidactismo como los
fundamentos del éxito académico y personal.

Enfoques de implementación de estrategias de aprendizaje en la universidad

•¿Qué es aprender? •Análisis del contexto laboral y profesional •En busca del éxito
profesional y personal ¿Por qué estoy en la universidad? •Transición hacia la
universidad Factores afectivos y estrategias de aprendizaje •Establecimiento de
metas Estilos de aprendizaje y cognición •La atención y la memoria Integración
conceptual icónica •Estrategias para la lectura de comprensión Habilidades
cognitivo-lingüísticas •Estrategias de estudio Conclusión: personalización del
modelo de aprendizaje

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ESTRATEGIAS EN LAS TICS Y NTIC

Parámetros que hay

que considerar para
uso de las TICs en el
aula - Dificultades para
la incorporación de
TICs en el aula -
Actividades genéricas
que necesitan apoyo de
las TICs

Dificultades para la
incorporación de TICs en el aula: - Baja o inadecuada dotación de materiales
informáticos en los centros educativos. - Bajo nivel de preparación del profesorado
en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible. -
Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de
aprendizaje. - Paradigma educativo tradicionalista.

Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos.

La adquisición tanto del hardware como del software ha sido costoso, por lo que
muchos centros educativos solo cuentan con una sala de computación que
permite desarrollar las asignaturas afines a la informática y con un solo equipo
audiovisual.

Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas

tecnologías y del material informático disponible. Es bien sabido que el hombre
tiene cierta resistencia al cambio, en este caso existen profesores que se sienten
cómodos en la forma en que siempre han dictado clases y se niegan a la
utilización de las TICs porque además esto conlleva a tener que prepararse,
estudiar y buscar estrategias para aplicarlas en sus clases.

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Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de

aprendizaje. Hay cierta incredulidad en algunos profesores que piensan que las
TICs son mas bien formas de permitir al estudiante que se ponga a “jugar” y no
dedicarse a aprender en forma seria.

Paradigma educativo tradicionalista. Una dificultad para la incorporación de TICs

en el aula es creer que el mejor método de enseñanza aprendizaje es el
tradicionalista. Es necesario estrategias de implementación de las TICs en la
educación y concientización a los docentes de la importancia del cambio.

Actividades genéricas que necesitan apoyo de las TICs: - Presentación de material

tradicional vs. material multimedia. - Elaboración de material por parte del
estudiante. - Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o
colaborativos. - Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de
actitudes, valores y normas. - Fomento de la cohesión de grupo - clase. - Sistemas
de comunicación asíncronas con el docente. - Sistemas de evaluación
informatizada del conocimiento.

Presentación de material tradicional vs. material multimedia. El material multimedia

presenta mejores características, entre las que se pueden destacar: versatilidad,
esto es la posibilidad de poder combinar diferentes formas de aprendizaje
integradamente, lo que lo hace atractivo y eficaz. motivación , trabajar con estas
nuevas herramientas motiva al estudiante a investigar e involucrarse en el proceso
de aprendizaje. interactividad , permite utilizar medios interactivos que corrigen y
guían para encontrar una solución.

Elaboración de material por parte del estudiante. Con el uso de material

multimedia el estudiante ya no es un ente pasivo, porque tiene que realizar o
elaborar productos de aprendizaje que estén al nivel de sus conocimientos
adquiridos, utilizando obviamente las TICs.

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Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos. Las

TIC's tienen herramientas colaborativas que permiten el trabajo en equipo, e
incluso el desarrollo del conocimiento en comunidades virtuales o redes sociales.

Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de actitudes,

valores y normas. No solo estudiantes sino también profesores se benefician de
una adecuada planificación e integración de las TICs en el modelo de enseñanza-
aprendizaje con lo cual habrá una mejor actitud para involucrarse en este proceso,
creando y cumpliendo normas y valores.

Fomento de la cohesión de grupo – clase. El uso de las TICs en el aula puede

ayudar según la actividad que se realice a fomentar la unión del grupo – clase. Las
actividades grupales permitirán la colaboración de todos para sacar adelante un
producto.

Sistemas de comunicación asíncronas con el docente. La inclusión de

herramientas TICs como chats, foros virtuales, correos electrónicos, etc. permiten
que haya una comunicación asíncrona de docentes y estudiantes con el fin de
tratar temas o consultas en momentos en donde no necesariamente se requiere la
presencia docente-estudiante.

Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento Es interesante desarrollar

sistemas de evaluación informatizada porque permiten mostrar automáticamente
al estudiante sus calificaciones y adicionalmente al docente acceder a datos de
rendimiento de sus estudiantes.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas

Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information
Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la
transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y
telecomunicaciones.

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Por extensión, designan el sector de actividad económica.

Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni

fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta.
Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio,
de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de
los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión
mutua" (Kofi Annan, Secretario general de la ONU, discurso inaugural de la
primera fase de la WSIS, Ginebra 2003)1

El uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de

una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en dicha localidad, ya
que aumentaría el conglomerado de personas que utilizan las Tic como medio
tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por ende se reduce el conjunto
de personas que no las utilizan.

HISTORIA

Se pueden considerar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) un

concepto dinámico.2 Por ejemplo, a finales del siglo XIX el teléfono podría ser
considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma
definición podría aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la
década de los 50 del siglo pasado. No obstante esto, hoy no se pondrían en una
lista de TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser
calificados de nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se
puede considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de lo
que se llama TIC, tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de
información en el mundo actual.

Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de

la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, después el teléfono y
la radiotelefonía, la televisión, Internet. La telefonía móvil y el GPS han asociado la

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imagen al texto y a la palabra «sin cables», Internet y la televisión son accesibles

en el teléfono móvil que es también una máquina de hacer fotos.3

El acercamiento de la informática y de las telecomunicaciones, en el último

decenio del siglo XX se han beneficiado de la miniaturización de los componentes,
permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles, desde los
años 2000.

Los usos de las TIC no paran de crecer y de extenderse, sobre todo en los países
ricos, con el riesgo de acentuar localmente la Brecha digital,4 y social y la
diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del
bosque, a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la
biodiversidad, a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo
sostenible) pasando por el comercio, la telemedicina, la información, la gestión de
múltiples bases de datos, la bolsa, la robótica y los usos militares, sin olvidar la
ayuda a los discapacitados (ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados),
los TIC tienden a tomar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento
de las sociedades.5

Algunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto Gran hermano,
intrusismo creciente de la publicidad dirigida y no deseada...). Los
prospectivistas,6 piensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y
podrían ser el origen de un nuevo paradigma de civilización.

LAS TECNOLOGÍAS

Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la

información y particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes
necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

Se puede reagrupar las TIC según:

 Las redes.

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 Los terminales.
 Los servicios.
 Las redes

A continuación se analizan las diferentes redes de acceso disponibles actuales.

Telefonía fija

El método más elemental para realizar una conexión a Internet es el uso de un

módem en una acceso telefónico básico. A pesar que no tiene todas las ventajas
características de la banda ancha, ha sido el punto de inicio para muchos
internautas, y es una alternativa básica para zonas de menor poder adquisitivo.
Una materia utilizada en el tecnológico de Aguascalientes ahora con esta nueva
carrera

En casi todos los países de la unión europea, el grado de disponibilidad de

hogares con línea telefónica es muy alto, excepto en Austria, Finlandia y Portugal.
En estos países es muy fuerte el efecto de substitución de la línea fija por una
móvil.13 De todas maneras, en España, el acceso a Internet por la red telefónica
básica (banda estrecha) prácticamente ha desaparecido. En el año 2003 la mitad
de las conexiones a Internet eran de banda estrecha. En el 2009, el 97% de los
accesos a Internet son ya por la banda ancha. Casi el 95% es superior o igual a 1
Mbps.14

BANDA ANCHA

La banda ancha originariamente hacía referencia a la capacidad de acceso a

Internet superior a los de un acceso analógico (56 kbps en un acceso telefónico
básico o 128 kbps en un acceso básico RDSI). A pesar que el concepto varia con
el tiempo en paralelo a la evolución tecnológica.Según la Comisión federal de
Comunicaciones de los EEUU (FCC) se considera banda ancha el acceso a una

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velocidad igual o superior a los 200 kbps, como mínimo en un sentido. Para la
Unión Internacional de telecomunicaciones el umbral se sitúa en los 2 Mbps.15

TELEFONÍA MÓVIL

En todo el mundo la telefonía fija ha estado superada en número por los accesos
de telefonía móvil, a pesar de ser un tipo de acceso que se encuentra desde hace
menos años en el mercado. Se debe a que las redes de telefonía móvil son más
fáciles y baratas de desplegar.

El número de líneas móviles en el mundo continúa en crecimiento, a pesar que el

grado de penetración en algunos países está cerca de la saturación. De hecho, en
Europa la media de penetración es del 119%.17

REDES DE TELEVISIÓN

Actualmente hay cuatro tecnologías para la distribución de contenidos de

televisión, incluyendo las versiones analógicas y las digitales:

La televisión terrestre, que es el método tradicional de librar la señal de difusión de

TV, por ondas de radio transmitida por el espacio abierto. En este apartado estaría
la TDT.

La televisión por satélite, libra la señal vía satélite.

La televisión por cable es una forma de provenir la señal de televisión

directamente a los televisores por cable coaxial.

La televisión por Internet traduce los contenidos en un formato que puede ser
transportado por redes IP, por eso también es conocida como Televisión IP.

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SERVICIOS EN LAS TIC

Las tecnologías están siendo condicionadas por la evolución y la forma de acceder

a los contenidos, servicios y aplicaciones, a medida que se extiende la banda
ancha y los usuarios se adaptan, se producen unos cambios en los servicios.

Con las limitaciones técnicas iniciales (128 kbps de ancho de banda), los primeros
servicios estaban centrados en la difusión de información estática, además de
herramientas nuevas y exclusivas de esta tecnología como el correo electrónico, o
los buscadores.

Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de
difusión de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de
acceso. Aparecieron un segundo grupo de servicios TIC como el comercio
electrónico, la banca online, el acceso a contenidos informativos y de ocio y el
acceso a la administración pública.

Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una

sofisticación, más o menos grande en función de las posibilidades tecnológicas y
de evolución de la forma de prestar el servicio.

EDUCACIÓN

La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas

tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de la Sociedad de la
Información vendrá determinado. El e-learning es el tipo de enseñanza que se
caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno, y que utiliza
Internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de
comunicación. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas
técnicas.

Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que tiene la

escuela para absorber las nuevas tecnologías. En este sentido, otro concepto de
Nuevas Tecnologías son las NTAE (Nuevas Tecnologías Aplicadas a la

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Educación). El uso de estas tecnologías, entendidas tanto como recursos para la

enseñanza como medio para el aprendizaje como medios de comunicación y
expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana, 2004).

Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la
sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación, donde los avances
tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un
balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Algunos expertos han
incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y
la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas, Por esto, es
conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios.

La educación en México ha de replantear sus objetivos, metas, pedagogías y

didácticas. Las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el
aprendizaje, lo harán agradable y práctico. Las escuelas, como otras instituciones,
están reinventándose alrededor de las oportunidades abiertas por la tecnología de
la información. Las redes educativas virtuales se están transformando en las
nuevas unidades básicas del sistema educativo, que incluyen el diseño y la
construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos
educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la
enseñanza en un nuevo espacio social.

LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y

están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que
debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las
posibilidades de desarrollo social.

Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías

asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de
todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de

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comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el

teléfono, fax...

LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. El uso extensivo

y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una
característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual.

Cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco

de globalización económica y cultural, contribuyen a la rápida obsolescencia de los
conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas
transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales, e
incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de
trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño
industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, la manera de percibir
la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus
métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida,
la educación... Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada
vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas .

Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie

de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean
éstos los que sean, siempre requieren una cierta información para realizarlo, un
determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras
personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC.

LAS NTIC

Resulta innegable el auge cada vez mayor de las NTIC en las diferentes esferas
de la sociedad a escala mundial. El desarrollo impetuoso de la ciencia y la
tecnología ha llevado a la sociedad a entrar al nuevo milenio inmerso en lo que se
ha dado en llamar "era de la información" e incluso se habla de que formamos
partes de la "sociedad de la información". Sin lugar a dudas, estamos en presencia
de una revolución tecnológica de alcance insospechado.

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Pero ¿Qué son las NTIC? Existen muchas definiciones al respecto, pero nos
parece acertado definirlo como "…Un conjunto de aparatos, redes y servicios que
se integran o se integraran a la larga, en un sistema de información interconectado
y complementario. La innovación tecnológica consiste en que se pierden la
frontera entre un medio de información y otro"1. Estas NTIC conforman un sistema
integrado por:

Las telecomunicaciones: Representadas por los satélites destinados a la

transmisión de señales telefónicas, telegráficas y televisivas; la telefonía que ha
tenido un desarrollo impresionante a partir del surgimiento de la señal digital; el fax
y el modem; y por la fibra óptica, nuevo conductor de la información en forma
luminosa que entre sus múltiplex ventajas económicas se distingue el transmitir la
señal a grandes distancias sin necesidad de usar repetidores y tener ancho de
banda muy amplio.

La informática: Caracterizada por notables avances en materia de hardware y

software que permiten producir, transmitir, manipular y almacenar la información
con mas efectividad, distinguiéndose la multimedia, las redes locales y globales
( INTERNET), los bancos interactivo de información, los servicios de mensajería
electrónica, etc.

La tecnología audiovisual: Que ha perfeccionado la televisión de libre señal, la

televisión por cable, la televisión restringida (pago por evento) y la televisión de
alta definición.

La denominación de "Nueva" ha traído no pocas discusiones y criterios

encontrados, al punto que muchos especialistas han optado por llamarles
simplemente No deja de asistirles la Tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC). razón cuando comprobamos que muchas de ellas son
realmente ancianas, como el teléfono que data de 1876 es decir de ¡del siglo
antepasado! Lo que no puede perderse de vista es que el termino "Nueva" se les

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asocia fundamentalmente por que en todos ellas se distinguen transformaciones

que erradican las deficiencias de sus antecesoras y por su integración como
técnicas interconectadas en una nueva configuración física.

La amplia utilización de las NTIC en el mundo, ha triado como consecuencia un

importante cambio en la economía mundial, particularmente en los piases mas
industrializados, sumandote a los factores tradicionales de producción para la
generación de riquezas, un nuevo factor que resulta estratégico. El conocimiento.
Es por eso que ya no se habla de la "sociedad de la información", sino también de
la "sociedad del conocimiento". Sus efectos y alcance sobrepasan los propios
marcos de la información y la comunicación, y puede traer aparejadas
modificaciones en las estructuras políticas, social, económica, laboral y jurídica
debido a que posibilitan obtener, almacenar, procesar, manipular y distribuir con
rapidez la información

LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

El impacto social de las NTIC toca muy de

cerca a escuelas y universidades, propiciando
modificaciones en las formas tradicionales de
enseñar y aprender. Sin embargo, es
perfectamente posible distinguir tres grupos de
instituciones escolares: Las que poseen los
recursos económicos para adquirir la tecnología
y un desarrollo profesional de sus docentes que les permita llevar a cabo una
verdadera transformación en la forma de enseñar, Las que aún teniendo la
posibilidad de adquirir la tecnología; carece de un claustro preparado para darle un
correcto uso educacional; y finalmente la gran mayoría de instituciones que
carecen de recursos económicos para renovar su parque tecnológico al ritmo que
impone el desarrollo de este.

Si nos atenemos al hecho evidente de que el avance incesante de la tecnología no

parece tener freno, el reto de los centros educacionales y en particular de las

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universidades radica en prepararse como institución y preparar a su vez a sus

educandos a adaptarse a los cambios de manera rápida y efectiva con un mínimo
gasto de recursos humanos y materiales. Entre las claves fundamentales para el
éxito está lograr que el aprendizaje se convierta en un proceso natural y
permanente para estudiantes y docentes. Es necesario aprender a usar las
nuevas tecnologías y usar las nuevas tecnologías para aprender.

Es tarea de los educadores utilizar las NTIC como medios para proporcionar la
formación general y la preparación para la vida futura de sus estudiantes,
contribuyendo al mejoramiento en el sentido mas amplio de su calidad de vida.

Si se tiene en cuenta que la nueva tecnología no garantiza con su sola frecuenta

el excito pedagógico, es necesario diseñar con mucho cuidado el programa
educativo donde será utilizada. Resulta por tanto un deber ineludible de los
educadores definir y contextualizar las NTIC en el sector educativo.

Así, estas pueden ser consideradas como:"...las propuestas electrónico-

comunicativas (denominadas internacionalmente electronificación educativa) que
organizan el entorno pedagógico diseñado propuestas educativas interactivas y
que trasciende los contextos físico, fijos, institucionales, etc. A fin de hacerlos
accesibles a cualquiera, en cualquier tiempo y lugar... la nueva tecnología recicla,
engloba, resignifica todas las tecnologías existentes anteriores. Un ejemplo
ilustrativo en ello es la realización lápiz/PC, o si desea libro/hipertexto: la segunda
no elimina la primera, sino que ambos elementos funcionan en espacios mentales
diferentas y dan lugar a diversos tipos de operaciones cognoscitivas".3

Una de las mayores dificultades a vencer para la introducción y la utilización

eficiente de las NTIC en la educación radica en que esta última es, por lo general,
resistente a los cambios, así como poco ágil y efectiva a la hora de adaptarse y
enfrentar los nuevos retos.

Esto provoca, por una parte, que en la mayoría de los casos los alumnos
conozcan de las nuevas potencialidades tecnológicas fuera del ámbito escolar y

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por otra, que cuando ya el objetivo "Nueva" carezca de todo sentido al referirse a
la tecnología en cuestión; todavía se estén realizando en las escuelas las primeras
pruebas para la introducción en la actividad escolar.

Sin embargo, quizás por primera vez y por su poderoso carácter social; las nuevas
tecnologías comienzan a introducirse en el mundo escolar, al menos en los países
desarrollados, casi al mismo tiempo que lo hacen en otras esferas de la sociedad.
Lo anterior está estrechamente relacionado con la imperiosa necesidad de las
empresas de trazar una estrategia para lograr la superación permanente de su
personal desde su propio puesto de trabajo, que permita una adaptación rápida a
los cambios que impone la nueva revolución científico-técnica al proceso de
producción. Es por eso que resulta cada vez mas frecuente la utilización de las
NTIC en el ámbito empresarial para la realización de curso a distancias dirigidos a
hacer crecer profesionalmente a directivos y obreros.

DIFERENTE SOFTWARE EDUCATIVO.

La introducción y la utilización efectiva de las computadoras con fines docentes es

un fenómeno complejo, de amplias perspectivas y cuyos resultados serán mas
favorables a largo plazo, en la medida en que la respuesta a la pregunta ¿Como
utilizar la computadora ante de ante cada tipo de situación educativa? Esté claro
por todos los quede una manera u otra intervienen en el área de la informática
educativa y sean consecuente con ellas.

Un muy competente con relación a la anterior es el que sigue: "La clave principal
del papel que se asigna a la computadora en la educación no radica en las
características particulares del sistema de transmisión-interacción, sino en los
sistemas de símbolos que se pueden manejar con él. No es la maquina misma,
sino la naturaleza de la información que se quiere entregar con la maquina desde
el punto de vista del alumno. Entonces la precaución es cuanta información – en
sentido amplio – puede ser extraída del mensaje en la forma en que es presentado
y qué se aprende más allá del mensaje. La computadora debe ayudar al

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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

estudiante a trabajar con su mente, puede hacerlo todo particularmente en

situaciones educativas"8

Para lograr que el aprovechamiento de las computadoras en el proceso docente,

tenga un papel relevante, se hace necesario dotarlas de un software educativo de
calidad, lo que debe medirse en términos del conocimiento que sean capaces de
representar y transmitir.

Previo al proceso de un software educativo, es imprescindible:

*Determinar la existencia de un problema educativo a resolver

*Asegurar que la computadora efectivamente tiene ventajas cualitativas sobre

otros medios educativos para resolver el problema.

Para cumplir con lo anterior, es imprescindible, entre otras tareas, realizar un

análisis biográfico pormenorizado de tres tipos de materiales fundamentales: los
concernientes a la materia a estudiar, los relevantes en los procesos de
enseñanza y desarrollo educacional, así como los modos en que esa materia
puede ser enseñada, y las relaciones con los técnicos de programación.

El estado y la clasificación del software educativo han estado siempre presentes

en el ya largo camino en la utilización de la s computadoras con fines docentes.
Partiendo de lo planteado por Vaquero6 es posible establecer una relación entre
los diferentes tipos de software educativos y los modos de aprendizaje. Los
programes tutoriales que están en línea con el paradigma conductistas; los tutores
inteligentes, que van de la mano del enfoque cognitivo y los simuladores y los
micro mundos, así como los hipertextos e hipermedias , que se relacionan con el
paradigma contructivista.

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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Los tutoriales se caracterizan por la utilización de diálogos mediante los cuales el

tutor, por medio de preguntas, provoca que el alumno reflexione y construya las
respuestas correctas. Como puede apreciarse, en este tipo de software la
actividad del alumno es controlada por la computadora lo que se exige que se
presten una esmerada atención a los diagnósticos de sus dificultades y a la
rectificación de sus errores para evitar la acumulación de estos. Entre las
bondades de los tutoriales se suelen destacar la posibilidad que brindan de tener
en cuenta las dificultades individuales de los alumnos ofreciendo mayores
oportunidades a los menos preparados; la posibilidad de retroalimentar de manera
inmediata al estudiante a cerca de la validez de su respuesta y ayuda al profesor
al sustituirle en muchas tareas de rutina. Por otra parte, tiene entre otras
limitaciones de resultar en general poco atractivos para los estudiantes más
aventajados y no constituir un entorno suficientemente rico en estímulos. Muchos
tutoriales se han producidos en el mundo, pero lamentablemente un porciento
considerables de estos carecen de la calidad requerida, lo que evidencian por su
diseño y desarrollo es una tarea bastante compleja.

LAS NTIC COMO HERRAMIENTAS

Lo anteriormente señalado no significa, de manera alguna, una actitud de

oposición a la utilización de las NTIC en el campo educativo. Como educador
comprometido con la formación de los jóvenes del siglo XXI, nuestra posición es
decididamente a favor de la utilización de dichas tecnologías. Algo más, las
consideramos imprescindibles, pero como lo que realmente son, como
herramientas. Maravillosas herramientas, es cierto, pero que es imperativo
estudiarlas, conocerlas, dominarlas. Solo así, ellas adquirirán sentido dentro de
nuestro campo educativo y en esa medida podrán ser explotadas en toda su
potencialidad.

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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Los docentes no podemos adoptar la posición de arrobamiento, porque con esa

actitud podríamos terminar por convertir las tecnologías en simple objetos de
consumo, donde los grandes beneficiados no serían los niños y jóvenes
estudiantes, sino única y exclusivamente las grandes compañías productoras de
hardwares y softwares. Al respecto, Raymundo Castillo Bautista, en una de las
conclusiones de su excelente trabajo "La educación electrónica, ¿es un objeto de
consumo?", señala: "Hoy día la educación es un objeto que se merca, donde más
que estar a disposición de los resultados y necesidades de la investigación y tener
por objetivo el desarrollo y progreso de una comunidad bien sea pueblo, ciudad,
municipio, estado o nación; se determina de acuerdo a una oferta y una demanda
alejada de un objetivo social".

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CONCLUSIONES

 Definidas de una manera amplia, las estrategias de aprendizaje son

conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje

 Parámetros que hay que considerar para uso de las TICs en el aula -

Dificultades para la incorporación de TICs

 Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de

aprendizaje. Hay cierta incredulidad en algunos profesores que piensan que

las TICs son mas bien formas de permitir al estudiante que se ponga a

“jugar” y no dedicarse a aprender en forma seria.

 Sistemas de comunicación asíncronas con el docente. La inclusión de

herramientas TICs como chats, foros virtuales, correos electrónicos, etc

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BIBLIOGRAFÍA

 es.wikipedia.org/wiki/Tecnología_educativa –

 www.educar.org/articulos/tecnologiaeducativa.asp -

 peremarques.pangea.org/tec.htm –

 www.monografias.com › Educacion –

 sensei.lsi.uned.es/~miguel/tesis/node15.html –

 www.minedu.gob.pe/digete/ -

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