Datos personales

Jardín de niños: Clave del centro de trabajo:

Educadora: Grado y grupo:

Duración Organización Espacios

1 semana Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Otro Aula ( ) Patio ( ) Otro ____________
__________
Actividades permanentes
Saludo Pase de lista Lavado de manos Pausa activa Refrigerio

Nombre: la primavera ya llegó

Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Propósito especifico: Interesarse en la observación de los seres vivos y
cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar descubrir características
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo que comparten.
Enfoque: se requieren de experiencias guiadas que impliquen la observación, exploración, comparación, planteamiento de preguntas, búsqueda de
información, registro, interpretación, deducción, representación e
intercambio de opiniones, así como el desarrollo de actitudes y valores como responsabilidad, respeto, igualdad, colaboración y solidaridad (…).

Campo/ área: exploración y comprensión

Org. Curricular 1: mundo natural Org. Curricular 2: exploración de la naturaleza

Aprendizajes esperados: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación
con plantas, animales y otros elementos naturales

Evaluación: *Observación *Lista de cotejo *Portafolios del alumno *Productos *Otros

 O.C 1 O.C 2 A.E

Lenguaje y Producción, Literatura Aprende poemas y los dice frente a otras personas
comunicación interpretación e
intercambio de
poemas
y juegos literarios
campos

Pensamiento Numero, álgebra y Número Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

matemático variación Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional

Exploración y
comprensión

Artes
Mundo natural

Expresión
Cronograma de
Exploración de la
naturaleza

Elementos básicos
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.

Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

actividades
de las artes
Áreas

Educación Colaboración Comunicación Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las
socioemocional asertiva de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo
 Tema/ contenido: La primavera ya llegó
Campo/ área: Exploración y comprensión del A.E: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
mundo natural y social ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales Recursos

Fecha: Tarea:

¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo extra contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo realizan). • Anexo extra
Diciembre y marzo: Recibir a los niños y hacer una reflexión acerca de cómo ha ido cambiando su vestimenta o el clima • Marcador
en diciembre y ahora que estamos en marzo, antes iban mucho más abrigados, con gorros, había más frío, etc. Y ahora
Inicio

podemos sentir un poco más de calor durante el día, comenzamos a usar menos chamarras, suéter, los árboles comienzan a
ponerse más lindos y coloridos, y observamos más animalitos. Cuestionarles ¿Saben por qué pasa eso? ¿Qué saben acerca
de la primavera? ¿Qué pasa en esta estación? ¿Qué les gustaría aprender? Escribiremos en una cartulina todo aquello que
quieren investigar y saber, por ejemplo ‘’animales, clima, por qué cambiamos de estación, etc.
Leer la información del anexo #1 e ir mostrando las imágenes correspondientes, a la par, ir cuestionando al grupo ¿Sabían • Anexo #1
esta información? ¿esto da respuesta a alguna de la información que queríamos saber al inicio? ¿a cuál? • Ficha de
Poema ‘’bienvenida primavera’’: Mencionar al grupo que aprenderemos un pequeño poema para dar la bienvenida a la trabajo #1
Desarrollo

primavera, podemos hacer lluvia de ideas de lo que piensan que es un poema, explicar brevemente que son obras escritas
en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor (persona que lo escribe), en donde es
común el uso de la rima. Dar lectura al anexo siguiente, definir movimientos, sonidos y dramatización de las estrofas. El
grupo puede dar lectura al poema el día viernes a los padres de familia o compañeros de otro grupo.
Ficha de trabajo: Entregar la hoja #1 y pedir que realicen un dibujo acerca de lo que saben o aprendieron de la primavera.
Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Fue difícil? ¿En
Cierre

dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.

Ajustes razonables: Insertar texto

Bienvenida primavera
Mariposas azules
¿Qué están diciendo?
Que doña primavera
Ya esta viniendo…

Pajaritos del campo

¿Qué están cantando?
Que doña primavera
Ya está llegando…

Amiguitos felices
¿Qué es lo que pasa?
¡Llegó la primavera!
Y está en la plaza
 Tema/ contenido: La primavera ya llegó
Campo/ área: Exploración y comprensión del A.E: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y Recursos
mundo natural y social ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales
Fecha: Tarea: Investigar ¿Qué animales llegan con la primavera?

¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo extra contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo realizan). • Anexo extra
Historia de una semilla: Indagar las ideas previas del grupo acerca de ¿Cómo crece una planta? ¿Qué creen que pasa primero? • Anexo #2
Inicio

¿Alguna vez han visto el proceso de crecimiento? Leer el mini cuento del anexo #2 e ir observando los cambios que sufrió el girasol
(se le conoce como ciclo de vida).

Las plantas: Como inicio, hablaremos acerca de la importancia de plantas en el mundo, pedir al grupo que expresen sus opiniones. • Ficha de trabajo
Explicar que proporcionan alimento a casi todos los organismos terrestres, incluso a los seres humanos, debido a que comemos #2
plantas, y que también producen oxígeno. Y que Para crecer necesitan: tierra, sol, aire y agua. • Lapices
Exploradores: Invitar al grupo a salir al patio y las diferentes áreas del kínder a recolectar hojitas o flores del suelo (es importante • Hojitas de arboles
recalcar la importancia de no cortar ninguna). En caso de no haber en el suelo, indicar que solo las observen detenidamente y del exterior
analicen sus características (color, tamaño, textura, forma). Si lograron recolectar hojas, haremos un collage grupal con ellas y lo • Anexo #3
colocaremos a la vista de todos.
Desarrollo

Ficha de trabajo: Entregar la ficha #2 y pedir que dibujen en cada apartado aquello que requieren las plantas para crecer. Si así se
decide se puede llevar a cabo el experimento del germinado
Mi nombre en una flor: Entregar a cada niño una macetita del anexo editable #3, esta actividad se llevará a cabo de acuerdo al grado
de complejidad que maneje el grupo; se puede entregar la maceta con el nombre (nombres/ apellido). escrito de cada alumno o en
blanco para que ellos lo pongan, y aparte flores, en blanco (para que ellos escriban letras) o con letras. La finalidad es que busquen
las flores que tienen las letras que conforman su nombre o tomen la cantidad de flores que requieren y escriban cada letra. También
podemos hacer dictados sencillos y pedir que formen palabras con las letras de cada flor.

Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Fue difícil? ¿En dónde
Cierre

puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.

Ajustes razonables: Insertar texto

 Tema/ contenido: La primavera ya llegó
Campo/ área: Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Fecha:
A.E: Obtiene, registra, representa y describe información para responder Recursos
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros
elementos naturales
Tarea: Salir al parque y observar el espacio que los rodea, sobre todo, los
colores de las plantas, árboles, etc.

¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo extra contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo realizan). • Anexo extra
Tarea: Cada niño conversará acerca de qué investigó sobre los animalitos que llegan con la primavera, apoyar
Inicio

cuestionando ¿Te gusta ese animal? ¿Cómo es? ¿Por qué crees que abunda en la primavera? ¿Lo has visto? ¿Dónde
vive? ¿Qué come? Etc.
Los animalitos y la primavera : Mostrar el video https://www.youtube.com/watch?v=QVi-sdInS2I • Video
Al finalizar preguntar ¿Qué animalitos vimos al inicio del video? ¿Cómo era el clima? ¿Qué estación llegó después • Proyector
del invierno? ¿Cómo estaba la comida de los animales en el invierno? (congelada) ¿Cómo cambió el clima? ¿Qué hizo • Bocina
la abeja con la llegada de la primavera? ¿Qué otros animales llegan con la primavera? ¿Qué observaron que cambió? • Plastilina
¿Qué estación les gusta más? ¿Por qué? • Anexo #4
Juguemos a adivinar: Dividir al grupo en dos equipos y jugar a las adivinanzas de la primavera, pueden ser las del • Anexo #5
Desarrollo

anexo #4, la regla es que el miembro del equipo que sepa la respuesta debe levantar la mano y esperar su turno, ganará
el equipo con más puntos obtenidos.
Moldeando plastilina: Llegó el momento de ponerse creativos, los niños moldearán con ayuda de plastilina animales,
objetos o plantas de la primavera. Podemos mostrar como referentes las imágenes del anexo #5 o dejar que lo hagan
libremente.

Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Fue difícil?
Cierre

¿En dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.

Ajustes razonables: Insertar texto

 Tema/ contenido: La primavera ya llegó
Campo/ área: Exploración y comprensión del A.E: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
mundo natural y social ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
Recursos
naturales
Fecha: Tarea:

¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo extra contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo realizan). • Anexo extra
Tarea: Dialogar acerca de lo que observaron en el parque el día de ayer, cómo se sintieron, etc.
Inicio

Arte de primavera: Lluvia de ideas acerca de: ¿Qué es el arte? ¿Han ido a un museo? ¿Les gustan las pinturas? ¿Cuál es su • Pintura, acuarela,
favorita? Mencionar que una de las cosas que más gusta dibujar a los pintores es la naturaleza; arboles, flores como los pinceles, cartulina,
girasoles, los paisajes, etc. Y que este día hablaremos sobre dos pinturas famosas que han dado la vuelta al mundo: agua
‘’Los girasoles’’ de Vincent van Gogh y ‘’El jardín de Giverny’’ de Monet. Anexas a continuación. • Flores blancas
Mostrarlas y pedir que observen con atención y detenimiento, cuestionar ¿Qué observan? ¿Qué elementos hay en las pinturas? (clavel, rosas,
¿Cómo son los colores? ¿Qué sienten al ver esas obras? ¿Por qué? ¿cómo creen que eran los creadores? ¿Les gustaría recrear margaritas) etc.
estas obras? • Colorante
Desarrollo

Entregar cartulina, pintura, acuarelas, pinceles, agua, etc. Al grupo, y brindar el tiempo necesario para que recreen la pintura de • Agua
• Frascos
su elección. Mencionarles que es de suma importancia que pongan su nombre, así la gente sabrá el autor de cada obra.
La flor que cambia de color: Es momento de un experimento, en la siguiente hoja se encuentra descrito lo que se requiere y el
procedimiento. Es importante que el niño en todo momento mencione sus supuestos y dialogue acerca de qué cree que pasará o
por qué pasó. Pedir que grafiquen lo que observaron en la ficha de trabajo #3
Colores de la primavera: para este juego, cuestionaremos al grupo ¿Qué colores creen que son característicos o que
predominan en esta estación? Escribir 3 de sus respuestas en el pizarrón (por ejemplo verde, amarillo, azul). Después
reproduciremos alguna canción y pedir a los niños que bailen o se muevan libremente; cuando la música pare, ellos deberán
correr y tocar algún objeto de los colores que establecieron previamente.
Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Fue difícil? ¿En
Cierre

dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.

Ajustes razonables: Insertar texto

 Tema/ contenido: La primavera ya llegó
Campo/ área: Exploración y comprensión del A.E: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
mundo natural y social ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
Recursos
naturales
Fecha: Tarea:

¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo extra contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo • Anexo extra
realizan).
Inicio

Recordemos: al iniciar la jornada, compartir en plenaria ¿qué hemos trabajado esta semana? ¿qué hemos
aprendido de la primavera? ¿qué cambios observamos en nuestro alrededor? ¿hay algo que nos falta por saber?
¿qué?
Exploradores de la naturaleza: Dividir al grupo en varios equipos y entregar el anexo #6, la indicación es que • Anexo #6
explorarán en todos los lugares del kínder en busca de cosas que tengan que ver con la primavera, y en su hojita • Anexo #7
irán coloreando lo que encuentren. Al volver al aula se cuestionará ¿qué lograron encontrar? ¿dónde? ¿cómo era? • Material para la
¿alguien encontró lo mismo? manualidad de
Alimenta a: Recortar previamente las imágenes del anexo #7, los dibujos de los animalitos podemos pegarlos su elección
sobre la base de una caja o bolsita de plástico, de manera que podamos meter cosas y no se caigan. La indicación
Desarrollo

de esta actividad es que con ayuda de uno o dos dados, daremos ‘’de comer’’ a los animales del anexo. Podemos
pasar al frente a los niños a que cuenten los puntos del dado y después pongan dentro de la boca de los animales
la cantidad que corresponde.
Resolviendo problemitas: Usando el material de la actividad anterior, plantearemos problemas sencillos, por
ejemplo: -La Catarina tenía 10 gusanitos (colocarlos a la vista de todos) y se comió 4 ¿Cuántos le quedan?. Etc.
Manualidad de primavera: Para la siguiente actividad, los niños realizarán una manualidad (de preferencia con
materiales reciclados).

Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Fue
Cierre

difícil? ¿En dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.

Ajustes razonables: Insertar texto

 Campo/ área:
Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros
elementos naturales

Indicadores de desempeño

N1 No muestra interés por informarse sobre su entorno natural (animales, plantas, fenómenos, etc..).

N2 Busca información sobre su entorno natural, pero se le dificulta reflexionar en torno a ellos.

N3 Obtiene información acerca de su entorno natural, la registra y representa y en base a ello responde dudas, amplia conocimientos y describe lo aprendido.

Nombre del alumno Nivel de desempeño

N1 N2 N3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 Nombre del alumno Nivel de desempeño

N1 N2 N3

19

20

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22

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24

25

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27

28

29

30

31

32

33

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35

36

37

38

39

40