SITUACIÓN DIDÁCTICA

NUESTRO PLANETA NOS NECESITA

Organizador
Campo / Área Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
curricular 1
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de
Oralidad Explicación
otras personas.
Lenguaje y Producción e
Comunicación Participación interpretación de una Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
Social diversidad de textos
cotidianos
Recolección y
Pensamiento Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas
Análisis de datos representación de
Matemático y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
datos
Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales,
naturaleza utilizando registros propios y recursos impresos.
Exploración Y Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Comprensión Del Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana
Mundo Natural Y Mundo natural Cuidado del sobre el medioambiente.
Social medioambiente Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
agua, aire y suelo.
Educción Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
Colaboración Comunicación asertiva
Socioemocional demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Competencia Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control
Educación Física
motriz motricidad y precisión en sus movimientos.
ORGANIZACIÓN TIEMP ESPACIO
O
Grupal
Salón de clases
Individual 5 días
Plaza cívica
Binas o equipos pequeños
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Evidencias gráficas
Rúbrica
Observación del desempeño
ACTIVIDADES PERMANENTES
Filtro de salud y lavado de manos
Lectura de cuentos
Actividad para empezar bien el día de pensamiento matemático
Estrategia para favorecer la asistencia diaria
PAUSAS ACTIVAS
• Jugar a imitar seres vivos y elementos del medioambiente
• Realizar los movimientos que sugiere la canción “Caminando por la selva” disponible en https://youtu.be/VhJKV6T_g7Q
• Bailar al ritmo de la canción “Vamos a cuidar la tierra”, disponible en https://youtu.be/UorQi7gj8sk
• Realizar los movimientos que sugiere la canción “Muévete” disponible en https://youtu.be/gu2_l2BWJAc
• Cantar y seguir el ritmo con aplausos de la canción “La Marcha del planeta” disponible en https://youtu.be/MuFZvzjcBZU
 DÍA 1
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
Computadora y proyector o tv, video del cuento, hojas en blanco o fichas de trabajo impresas, crayolas o
colores, lápices, pelota, friso o papel estraza para elaborar el mural.
PRESENCIA
L DISTANCIA
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos, realizar, el saludo, la fecha y las actividades planeadas para iniciar
bien el día.
• Mostrar una imagen del planeta tierra triste o enfermo, hacer algunas preguntas como: ¿Qué
observan en la imagen? ¿Saben cómo se llama nuestro planeta?
¿Por qué estará triste? ¿Han escuchado la palabra medioambiente? ¿Cuál será nuestro
medioambiente? Anotar sus respuestas.
• Explicarles que nuestro medioambiente es todo aquello que es parte de la naturaleza y que nos
rodea, como el cielo, el aire, las nubes, las plantas, los árboles, los animales, la tierra del suelo, etc.
DESARROLLO
• Invitarlos a observar y escuchar el cuento “Qué le pasa al planeta” disponible en
https://youtu.be/ExOBjG44czw, al finalizar cuestionar ¿qué le sucedía al planeta?
¿de qué estaba enfermo? ¿por qué tenía calor? ¿qué hicieron los niños para
ayudar al planeta? ¿ustedes cómo ayudarían al planeta?
• Invitarlos a dibujar las formas en las que ellos podrían ayudar al planeta a no estar enfermo o utilizar
la ficha de trabajo donde deben colorear las acciones que ayudan al planeta y no lo enferman.
• Compartir a través de la dinámica de la pelota preguntona las acciones que
plasmaron o colorearon y por qué lo consideran así.
• Por último, invitarlos a dar un recorrido por la escuela, incluyendo las áreas verdes, motivándolos a
observar su entorno y dibujarlo.
• Solicitarles que pasen a pegar en un mural o friso sus dibujos.
CIERRE
• Cuestionarlos sobre lo realizado durante el día ¿qué fue lo que platicamos hoy?
¿les gusta su entorno? ¿qué cosas pudieron observar en el medioambiente que
han sido dañadas por el ser humano? ¿su entorno se ve limpio o contaminado?
¿por qué? ¿cómo podríamos mejorarlo?
Tarea: Dividir a los alumnos por equipos y solicitar que traigan de casa imágenes sobre los diferentes
tipos de contaminación (agua, suelo y aire), y que investiguen algunas acciones sobre cómo evitarlas
para que el alumno pueda platicar sobre ellas.
EVIDENCIA
S
Celular, computadora o Tablet, video del cuento, cuaderno o fichas de trabajo impresas,
crayolas o colores y lápiz.
A
• Buscar un lugar cómodo y sin distractores en casa, o su lugar destinado
para hacer las actividades del día.
• Mostrarle al alumno una imagen del planeta tierra triste o enfermo y cuestionar ¿Qué
observas en la imagen? ¿Sabes cómo se llama nuestro planeta? ¿Por qué estará
triste? ¿Sabes qué es el medioambiente? Escuchar sus respuestas y si es necesario,
explicarles que el medioambiente es todo aquello que es parte de la naturaleza y que nos
rodea, como el cielo, el aire, las nubes, las plantas, los árboles, los animales, la tierra del
suelo, etc.
• Invitarlo a observar y escuchar el cuento "Qué le pasa al planeta" En
https://youtu.be/ExOBjG44czw, al finalizar cuestionar ¿qué le sucedía al planeta? ¿de
qué estaba enfermo? ¿por qué tenía calor? ¿qué hicieron los niños para ayudar al planeta?
¿ustedes cómo ayudarían al planeta?
• Pedir que haga un dibujo sobre las formas en que podemos ayudar al planeta a no estar
enfermo. Por medio de un breve video compartir las acciones que plasmó en su dibujo.
• Posteriormente invitarlo a dar un recorrido por su entorno, pueden ser algunas calles
cerca de su casa, algún parque cercano o en su casa si tienen jardines o patios amplios,
motivándolo a observar su entorno, es decir , el cielo, las nubes, las plantas, los árboles,
los animales, las casas, coches, todo lo que pueda observar y pedirle que lo dibuje.
• Cuestionarlo sobre lo realizado durante el día ¿qué fue lo que platicamos hoy? ¿te gusta
su entorno (lo que te rodea)? ¿qué cosas observaste de la naturaleza que han sido
dañadas por el ser humano?
¿tu entorno se ve limpio o contaminado? ¿por qué? ¿qué te gustaría hacer para
mejorarlo?
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad
como realizada.
EVIDENCIAS
 Video del alumno compartiendo las formas en las que cree que podría ayudar al planeta y a su
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
medioambiente, fotografías de sus trabajos realizados.
 DÍA 2
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
• Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.

Computadora y proyector o tv, video, investigaciones e imágenes solicitadas a los

Celular, computadora o Tablet, video, cuaderno o fichas de trabajo impresas, crayolas o colores,
alumnos, hojas en blanco o fichas de trabajo impresas, anexo recortable, frases, crayolas o colores, lápices, lápiz, pegamento, tijeras, juego interactivo (opcional).
pegamento, tijeras, juego interactivo (opcional).
PRESENCIA A
L DISTANCIA
INICIO
• Organizar a los alumnos en semicírculo para iniciar una plática sobre lo que se trabajó el día anterior.
Comentarles que este día trabajaremos sobre 3 tipos de contaminación que existen. Cuestionar
¿saben qué es contaminar? Escuchar sus ideas y explicarles que es el daño que le hacemos la • Buscar un lugar cómodo y sin distractores en casa, o su lugar destinado para hacer las
naturaleza, utilizando sustancias u objetos que provocan que se destruya, ensucie o ya no se pueda actividades del día.
utilizar o nos enferme. • Comentarle al alumno que este día trabajarán sobre 3 de los tipos de contaminación que
existen. Cuestionar ¿sabes qué es contaminar? Escuchar sus ideas y explicarle que es el
DESARROLLO
daño que le hacemos la naturaleza, utilizando sustancias u objetos que provocan que se
• Formar un círculo y socializar lo investigado en casa ¿qué tipos de contaminación hay?
destruya, ensucie o ya no se pueda utilizar o nos enferme.
• Dividir al grupo en equipos y pedir que busquen imágenes en revistas o periódicos relacionadas al
• Invitarlo a observar el video “Las fuentes de contaminación del aire, agua y suelo”
tipo de contaminación que les tocó, luego en 1 papel bond dividido en 3 pasarán a pegar sus
disponible en https://youtu.be/N5pY2PbxMNg y al terminar preguntarle ¿cuáles son los
imágenes donde correspondan y cada equipo deberá mencionar algunas acciones que creen
tipos de contaminación? ¿recuerdas como se puede contaminar el agua? ¿cómo se
favorables para evitar dicha contaminación, al final enriquecerlo con aportaciones grupales.
contamina el aire? ¿cómo se contamina el suelo?
• Invitarlos a observar el video “Las fuentes de contaminación del aire, agua y suelo” disponible en
• Solicitarle que recorte del anexo las fuentes de contaminación y las pegue donde
https://youtu.be/N5pY2PbxMNg para complementar lo que plasmaron en el papel bond con los
corresponde.
recortes.
• Para terminar explicarle que ahora le leerá unas frases y él/ella deberá decir si está de
• Opcional: recortar del anexo las fuentes de contaminación y pegarlas donde corresponde.
acuerdo o no con esa idea y por qué. Registrar sus respuestas en la ficha de trabajo y
• Para terminar explicarles que jugaremos al debate, en el cual se leerá una frase y los alumnos que
grabar un video donde se escuche por lo menos una de sus respuestas.
sean elegidos deberán decir si están de acuerdo o no con la frase que se leyó y explicarán por qué
(frases en el anexo). • Opcional jugar con el interactivo sobre los tipos de contaminación.
• Cuestionar al alumno sobre lo aprendido este día ¿recuerdas cuáles son los 3 principales
CIERRE
tipos de contaminación que existen? ¿cómo podemos reducir la contaminación del agua?
• Opcional jugar con el interactivo sobre los tipos de contaminación.
¿la del suelo? ¿la del aire? ¿te gustaron las actividades? ¿qué fue lo que más te gustó?
• Cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido este día ¿cuáles son los 3 principales tipos de
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad
contaminación que existen? ¿cómo podemos reducir la contaminación del agua? ¿la del suelo? ¿la como realizada.
del aire? ¿les gustaron las actividades?
*Solicitar que lleven 2 o 3 objetos que se pueden reciclar (solo papel, cartón, plástico,
latas) para evitar riesgos al manipular, vidrios, metales y baterías.

EVIDENCIA EVIDENCIAS
S
Video del alumno argumentando una de sus respuestas, fotografías de las fichas de trabajo
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
realizadas.
 DÍA 3
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
• Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
Computadora y proyector o tv, videos, lámina impresa donde se observe basura, anexos recortables,
crayolas, colores o plumones, tijeras, pegamento, cajas grandes forradas de color amarillo y azul,
objetos solicitados a los alumnos de plástico, latas, papel o cartón, fichas de trabajo impresas u hojas en blanco, lápices,
cubeta o recipiente grande, agua.
PRESENCIAL
INICIO
• Para dar inicio vamos a platicar y recordar los tipos de contaminación que existen, comentarles que el día de hoy
conoceremos más sobre cómo evitar esos tipos de contaminación ¿qué será lo que más contamina tanto el suelo
como el agua?
• Presentarles una imagen con mucha basura en el suelo y preguntarles ¿les gustaría vivir en un lugar así? ¿cómo
creen que podemos evitar que pase esto? Registrar sus ideas.
DESARROLLO
• Invitarlos a observar el siguiente video “Día del reciclaje para niños” disponible en https://youtu.be/zkIUbgnwaZk
y al final cuestionarlos sobre qué es lo que aprendieron del video ¿qué era el reciclaje? ¿por qué debemos reciclar?
• Explicarles que hoy conoceremos más sobre el reciclaje, que es una forma de transformar materiales usados en
otros nuevos, pero que para reciclar primero es importante separar los objetos de acuerdo al material: vidrio
(verde), papel (azul), plástico y latas (amarillo), residuos orgánicos (naranja), materiales peligrosos (rojo), otros
desechos (gris).
• Opcional observar el video “Aprende a reciclar con Eddie” disponible en https://youtu.be/2ACfY-1lJAk
• Decirles que en el salón estaremos reciclando solo con dos contenedores: el de papel y cartón
(azul), y el de plásticos y latas (amarillo).
• Formar equipos y pedirles que deberán poner todos los objetos en su mesa y deberán contar cuántos objetos hay de
cada clase: plástico y papel/cartón, pedirles que registren en sus gráficas la cantidad, al terminar todos,
preguntarles de cuáles hubo más y de cuáles menos.
• Invitarlos a elaborar papel reciclado con el papel y cartón que recolectaron, preguntar
¿cómo creen que ayudamos al planeta si reciclamos el papel? ¿por qué será bueno?
*Consultar previamente alguno de los siguientes videos de acuerdo a los materiales y recursos con los que se
cuenten: “cómo hacer papel reciclado sin utilizar licuadora y bastidor” disponible en
https://youtu.be/jDEKBhP5GgQ y “cómo hacer papel reciclado” disponible en https://youtu.be/3gJi5i5XDG4
• Iniciar el proceso del papel reciclado, cortando o trozándolo en pedazos muy pequeños entre todos y dejarlo
remojado en recipientes con agua hasta el día siguiente.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos ¿qué fue lo que aprendieron hoy? ¿qué es reciclar? ¿qué fue lo que más les gustó?
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
Computadora, celular o tablet, videos, imagen de la basura, anexos recortables para
decorar los contenedores, tijeras, pegamento, cajas grandes forradas de color amarillo y
azul, objetos que se iban a desechar de plástico, latas, papel o cartón, ficha de trabajo impresa o cuaderno,
crayolas o colores, lápiz, recipiente o cubeta con agua.
A DISTANCIA
• Buscar un lugar cómodo y sin distractores en casa, o su lugar destinado para realizar las actividades
del día.
• Recordar con el alumno los tipos de contaminación que existen, comentarle que el día de hoy
conocerán más sobre cómo evitar esos tipos de contaminación, principalmente del suelo y del agua.
Cuestionar ¿qué será lo que más contamina el suelo y el agua?
• Presentarles una imagen con mucha basura en el suelo y preguntarle ¿te gustaría vivir en un lugar
así? ¿cómo creen que podemos evitar que pase esto?
• Invitarlo a observar el siguiente video “Día del reciclaje para niños” disponible en
https://youtu.be/zkIUbgnwaZk y al final cuestionarlo sobre qué es lo que aprendió del video ¿qué es
el reciclaje? ¿por qué debemos reciclar?
• Explicarle que ahora hablarán sobre el reciclaje, que es una forma de transformar materiales usados
en otros nuevos, pero que para reciclar primero es importante separar los objetos de acuerdo al
material: vidrio (verde), papel (azul), plástico y latas (amarillo), residuos orgánicos (naranja),
materiales peligrosos (rojo), otros desechos (gris).
• Para complementar, invitarlo a observar el video “Aprende a reciclar con Eddie”
disponible en https://youtu.be/2ACfY-1lJAk
• Explicarle que empezaremos reciclando solo con dos contenedores: el de papel y
cartón (azul), y el de plásticos y latas (amarillo).
• Motivarlo a revisar con mucho cuidado la basura o los objetos que están por tirar y separar los que
sean de papel, cartón, plástico y latas. Realizar un conteo y registrarlo en la ficha de trabajo para
saber qué tipo de basura producen más.
• Invitarlo a elaborar papel reciclado con el papel y cartón que recolectaron, preguntar ¿cómo crees que
ayudamos al planeta si reciclamos el papel? ¿por qué será bueno? *Consultar previamente alguno de
los siguientes videos de acuerdo a los materiales y recursos con los que se cuenten: “cómo hacer
papel reciclado sin utilizar licuadora y bastidor” disponible en https://youtu.be/jDEKBhP5GgQ y
“cómo hacer papel reciclado” disponible en https://youtu.be/3gJi5i5XDG4 o el instructivo del anexo.
• Iniciar el proceso del papel reciclado, pidiéndole al alumno que corte en pedazos
muy pequeños y dejarlo remojado en un recipiente con agua hasta el día siguiente.
• Cuestionar al alumno ¿qué fue lo que aprendiste hoy? ¿qué es reciclar? ¿qué fue lo que más te gustó?
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad como
realizada.
EVIDENCIAS
Fotografía de la ficha de trabajo realizada por el alumno, video breve del alumno cortando su
material para hacer el papel reciclado.
 DÍA 4
Fecha:
Aprendizajes esperados:

• Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

Computadora, celular o Tablet, video, cuaderno o fichas de trabajo impresas,

Computadora y proyector o tv, video, fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, lápices, papel remojado
crayolas o colores, lápiz, papel remojado el día anterior, cubeta y recipiente grande con agua,
previamente, recipientes grandes, agua, bastidores o coladores, licuadora, telas o bandejitas.
bastidor o colador, licuadora, tela o bandejita.

PRESENCIA
L DISTANCIA
INICIO
• Explicarles que este día trabajaremos sobre la contaminación del agua y conoceremos la
importancia de cuidarla.
• Escribir en un pliego de papel bond la siguiente interrogante ¿Para qué sirve el
agua?
DESARROLLO
• Organizar a los alumnos para hacer un recorrido por su escuela en el que reconozcan la importancia
del agua en la vida diaria. Durante el recorrido deben identificar los espacios o actividades de la
escuela que requieren del agua, por ejemplo: Las jardineras, el huerto escolar o las áreas verdes,
requieren ser regadas; los sanitarios necesitan agua para descargar los retretes o lavarse las manos; el
aseo de los salones; el agua para beber; el agua para la mascota del grupo; etc.
• Solicitar a los alumnos dibujar los usos que identificaron del agua.
• Invitarlos a observar el video “El agua y su cuidado: como cuidar el agua”
disponible en https://youtu.be/fuo4tfzcGp4
• Pedir que en la ficha de trabajo identifiquen aquellas acciones que ayudan a
cuidar el agua, así como aquellas que la contaminan y desperdician.
• Para continuar con la actividad del reciclado del papel, usar una licuadora de preferencia para licuar
el papel que dejaron remojando y colocar la mezcla en un recipiente amplio, con los bastidores cada
alumno deberá pasar a colar su mezcla para su papel (o usar el colador y esparcir la mezcla en una
bandejita o platito), aplastar y dejar secando.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos ¿qué aprendieron hoy? ¿por qué debemos cuidar el agua? ¿qué podemos
hacer en casa para cuidarla? ¿será que reciclar la basura también ayuda a cuidar el agua? ¿por qué?,
etc.
*Solicitar de tarea que realicen la ficha de trabajo sobre las acciones que pueden realizar para cuidar el
agua en casa durante toda la semana hasta formarse el hábito. Palomear o poner algún sticker cuando las
cumplan.
A
• Buscar un lugar cómodo y sin distractores en casa, o su lugar destinado para hacer las
actividades del día.
• Explicarle al alumno que este día trabajaremos sobre la contaminación del agua y
conoceremos la importancia de cuidarla.
• Preguntar ¿Para qué sirve el agua? Escuchar con atención sus ideas
• Invitar al alumno a hacer un recorrido por la casa en el que reconozcan la importancia del
agua en la vida diaria. Durante el recorrido deben identificar los espacios o actividades de
la casa que requieren del agua, por ejemplo: Las jardineras, las áreas verdes, requieren
ser regadas; el baño necesita agua para descargar los retretes o lavarse las manos; el aseo
de la casa, el agua para beber; el agua para la mascota, etc.
• Solicitar al alumno dibujar los usos que conoce del agua.
• Invitarlo a observar el video “El agua y su cuidado: como cuidar el agua”
disponible en https://youtu.be/fuo4tfzcGp4 (opcional)
• Pedir que en la ficha de trabajo identifique aquellas acciones que ayudan a
cuidar el agua, así como aquellas que la contaminan y desperdician.
• Para continuar con la actividad del reciclado del papel, usar una licuadora para licuar el
papel que dejaron remojando y colocar la mezcla en un recipiente amplio con agua,
utilizando el bastidor colar la mezcla para el papel y pasarlo a la tela (o usar el colador y
esparcir la mezcla en una bandejita o platito), aplastar y dejar secando.
• Cuestionar al alumno ¿qué aprendiste hoy? ¿por qué debemos cuidar el agua? ¿qué
podemos hacer en casa para cuidarla? ¿será que reciclar la basura también ayuda a
cuidar el agua? ¿por qué?, etc.
• En la ficha de trabajo o en su cuaderno dibujen una tabla donde registren las acciones que
pueden realizar para cuidar el agua en casa durante toda la semana hasta formarse el
hábito. Palomear o poner algún sticker cuando las cumplan.
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad
como realizada.

EVIDENCIA EVIDENCIAS
S
Fotografías del alumno realizando las actividades y de las fichas de trabajo realizadas.
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
 DÍA 5
Fecha:
Aprendizajes esperados:

• Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
• Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

Computadora y proyector o tv, videos, cartulinas, plumones, crayolas o pintura, anexos
de coronas para recortar, tijeras, pegamento, cinta o engrapadora, anexos recortables para usar en los carteles anexo de coronas para recortar, tijeras, pegamento, cinta o engrapadora, anexos recortables
(opcional).
PRESENCIA
L DISTANCIA
INICIO
• Dar la bienvenida, recordar lo trabajado el día anterior y platicar con los alumnos sobre las
actividades que se realizarán este día:
• Observar el siguiente video para aprender un poco más sobre el cambio climático que estamos
viviendo "El cambio climático para niños"- https://youtu.be/FeKld35Pxhg al finalizar comentar lo
entendido ¿qué es lo que contamina a la tierra? ¿esos gases de dónde salen? ¿qué ocasiona el cambio
climático? ¿qué podemos hacer para disminuir la contaminación?
• Enlistar los desastres naturales que son producto del cambio climático
• Para ampliar más la información observar el video "Fenómenos naturales/desastres naturales"
disponible en https://youtu.be/HdO02KGD86U (opcional)
DESARROLLO
• Invitarlos a elaborar carteles para dar a conocer la importancia de cuidar nuestro medio ambiente,
tomando en cuenta lo aprendido en días anteriores: con frases como separa y recicla la basura, utiliza
bolsas de tela ecológicas, cuida el agua, siembra árboles, evita usar plásticos desechables, etc.
Proporcionarles el material necesario como plumones, cartulinas, recortes, pintura, etc.
• Para finalizar los trabajos elaborar coronas que los representarán como protectores del planeta, para
ello proporcionarles el anexo recortable, pedirles que las coloreen, les coloquen su nombre y con
ayuda de la educadora colocárselas para salir a realizar la exposición.
• Visitar a los otros grupos para platicarles sobre lo que hemos aprendido y para invitarlos a formar
parte del cuidado de nuestro planeta, así como para invitarlos a reunir por grupos artículos como
PET, latas y cartón para llevarlo a un centro de reciclaje o un punto verde (solicitar apoyo
a las autoridades municipales) Opcional, si se decide y puede realizarse a nivel escuela.
• Retirar el papel de la tela o recipiente y utilizarlo para que cada alumno se lleve a casa o utilizarlo
para elaborar una tarjeta. Invitarlos a contarle a sus familias cómo elaboraron el papel y qué
beneficios trae reciclarlo.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido durante esta semana
Celular, computadora o Tablet, video, cartulina, plumones, crayolas o pintura,
para usar en su cartel (opcional).
A
• Buscar un lugar cómodo y sin distractores en casa, o su lugar destinado para hacer las
actividades del día.
• Recordar lo trabajado el día anterior y platicar con el alumno sobre las actividades que se
realizarán este día:
• Observar el siguiente video para aprender un poco más sobre el cambio climático
que estamos viviendo "El cambio climático para niños"- https://youtu.be/FeKld35Pxhg
al finalizar comentar lo entendido ¿qué es lo que contamina a la tierra? ¿esos gases de
dónde salen? ¿qué ocasiona el cambio climático? ¿qué podemos hacer para disminuir la
contaminación? ¿qué desastres naturales provoca el cambio climático?
¿cómo te sientes al escuchar lo que puede pasar?
• Invitarlo a elaborar un cartel para dar a conocer la importancia de cuidar nuestro medio
ambiente y lo que ha aprendido durante esta semana. Motivarlo a escribir lo que él
sugiera de acuerdo a sus posibilidades, usar los anexos recortables, colorearlos o utilizar
dibujos propios para complementar su información.
• Realizar su corona de protector del planeta y ponérsela para grabar un video, en el cual
exponga su cartel y motivarlo a compartirlo con sus familiares por WhatsApp para
platicarles sobre lo que ha aprendido, así como invitarlos a formar parte del cuidado de
nuestro planeta e invitarlos a reciclar desechos como baterías, PET y cartón para
llevarlo a un centro de reciclaje o un punto verde (o la escuela en caso de que se
implemente como centro de recolección).
• Para finalizar retirar el papel de la tela o recipiente y utilizarlo para hacer una tarjeta,
dibujo o simplemente guardarlo.
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad
como realizada.

EVIDENCIA EVIDENCIAS
S
Video del alumno compartiendo su cartel y fotografías del cartel realizado y el papel reciclado
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
que elaboró.