PLANIFICACIÓN DE

CORTO PLAZO

SESIÓN DE
DIRECCIÓN REGIONAL DE
UNIDADDE
EDUCACIÓN DEAYACUCHO
GESTION
EDUCATIVA LOCAL HUANTA
APRENDIZA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

JE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
A corto plazo
Es la organización secuencial y temporal de las
actividades que se desarrollarán para el logro de
los propósitos de aprendizaje.
En ella se visibilizan en mayor detalle cómo el
docente moviliza recursos y estrategias para
convertir a los estudiantes en protagonistas de su
aprendizaje.
Son secuencias pedagógicas para potenciar el
trabajo docente, en cuyo desarrollo interactúan
docente, estudiante y el objeto de aprendizaje con
la finalidad de generar en los estudiantes
procesos cognitivos.
ELEMENTOS
1. Datos informativos.
2. Situación de aprendizaje
3. Propósitos de aprendizaje
(competencia, capacidades,
desempeño y criterios de evaluación
y evidencia de aprendizaje)
4. Enfoque transversal.
5. Competencias transversales.
6. Secuencia de actividades (inicio,
desarrollo y cierre)
Anexos:
7. Instrumento de evaluación.
8. Recursos/fuentes.
Equipo Currículo DIGEBR - DEP
CNEB
 Presentación
I. Retos para la Educación Básica y el perfil de egreso.
II. Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de
egreso.
III. Definiciones claves que sustentan el Perfil de egreso.
IV. Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
nacionales de la EB.
V. Organización de la EB y sus planes de estudios.
DIRECCIÓN REGIONAL DE VI. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de
DIRECCIÓNDE
EDUCACIÓN REGIONAL DE
AYACUCHO competencias.
EDUCACIÓN DE AYACUCHO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
VII. Orientaciones para la evaluación formativa de las
competencias en el aula
DIRECCIÓN DE GESTIÓN VIII. Orientaciones para la diversificación curricular
PEDAGÓGICA
Glosario
Bibliografía consultada
Ministerio de Educación, 2017
 1
Partir de situaciones significativas

Generar interés y disposición como

2
Orientaciones pedagógicas condición para el aprendizaje
para el desarrollo de 3 Aprender haciendo
competencias
4 Partir de los saberes previos

5 Construir el nuevo conocimiento

6 Aprender del error o error constructivo

7 Generar el conflicto cognitivo

8
Mediar el progreso de los estudiantes de
un nivel de aprendizaje a otro superior

9 Promover el trabajo cooperativo

10
Promover el pensamiento complejo
(CNEB, 2016 pp. 94-96)

MINEDU (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA