PLANIFICACIÓN DE

LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
¿Para qué educamos?
VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=BgHv9NLI-0g
¿Qué quiere decir ir más allá de lo cognitivo?
¿Consideras importante las necesidades ejecutivas? ¿Por qué?
¿Los docentes al planificar toman en cuenta las necesidades
ejecutivas “es desde y para la vida”?
¿Cambiarían su respuesta inicial ?, ¿por qué?
 MEJOR ENFOQUE
Ir mas allá de lo cognitivo
PROPOSITO :

Elaborar una experiencia de

aprendizaje a partir del análisis
de sus componentes.
 COMPETENCIA 6
DOMINIO 2 DESEMPEÑO 18
Gestiona la calidad de los Diseño procesos
ORIENTACIÓN DE LOS
procesos pedagógicos al
PROCESOS PEDAGÓGICOS
PARA LA MEJORA DE LOS interior de su institución
APRENDIZAJES educativa a través del
acompañamiento sistemático
a las y los docentes y la
reflexión conjunta con el fin DESEMPEÑO 19
de alcanzar las metas de Propicia una práctica docente
aprendizaje. basada en el aprendizaje
colaborativo y por indagación y el
conocimiento de la diversidad
existente en el aula y lo que es
pertinente en ella

CGE 4 : GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL

PERFILDE EGRESO DEL CNEB
PRACTICA 1: Generación de las comunidades de aprendizaje
PRACTICA 2: Monitoreo de la práctica pedagógica
PRACTICA 4: Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa
 ¿QUÈ ES PLANIFICAR?
aprendan

Diseño procesos
imagino

recursos y materiales
procesos
debe interacciones
enfoques y
prever
procesos estrategias
pedagógicos diferenciadas

clima del aula

 ¿Qué
aprendizajes
deben lograr?
Propósito de
aprendizaje

PROCESO DE
¿Cuál es la forma
PLANIFICACIÓN de desarrollar
esos aprendizajes? ¿Qué evidencia voy
a usar para
evaluarlos?
criterios
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
analizar identificar

Empecemos estándares
por

transversales
competencias

capacidades
reflexionar

Características
enfoques

Complejidad

aprendizajes
de los
sentido del aprendizaje
reunir y analizar la evidencia de aprendizaje

Cada E d A genera evidencias y sirve de

diagnóstico para la siguiente E d A.

qué logran hacer con relación a los niveles

esperados
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA

ESTANDAR DEL III CICLO

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA : CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

ESTANDAR DEL V CICLO

Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera
general, procesos históricos peruanos, empleando algunas
categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas
que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena
cronológicamente procesos históricos peruanos y describe
algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en
ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar
su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que
dan sobre los procesos históricos.
ESTABLECER CRITERIOS PARA REGOGER EVIDENCIAS

¿Cómo establecer Según el propósito de

criterios para aprendizaje establecido
valorar la evidencia ¿Cómo establecer las
de aprendizaje? evidencias de aprendizaje
DISEÑAR Y ORGANIZAR SITUACIONES ,ESTRATEGIAS
PERTINENTES AL PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
 COHERENCIA DE LA PLANIFICACIÓN
ruta propuesta que los estudiantes
EXPERIENCIAS DE

y para desarrollen
organizada competencias
APRENDIZAJE

conjunto de a los Se extiende a

se da en etapas
actividades estudiantes varias
conduce sucesivas
a enfrentar sesiones
un

unidades de aprendizaje

proyectos de aprendizaje
otras formas de experiencia

RVM N.° 094-MINEDU-2020

COMPONENTES DE LA E d A
COHERENCIA DE LA PLANIFICACIÓN

PRODUCTO
CRITERIOS

DE Secuencia de
EVALUACIÓN actividades

SITUACIÓN
PROPÓSITO

DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ANALIZANDO UNA E d A
COHERENCIA DE LA PLANIFICACIÓN
ANALIZANDO UNA E d A
COHERENCIA DE LA PLANIFICACIÓN
Vinculado al Proporciona
propósito y a la información sobre la
situación de intencionalidad
aprendizaje pedagógica de la
planificación

T INTERROGANTE ¿Qué practicas podemos

proponer para cuidar la salud?

I
T COMO TITULO TEMÁTICO Practicas saludables para el
cuidado de la salud .

U
L HABILIDAD /ACCIÓN VINCULADA
Escribimos practicas saludables
para el cuidado de la salud.
A LA COMPETENCIA
O
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PROPONE REQUIERE
PARTE DE PLANTEA

UN RETO QUE DESAFIA AL REALIZAR LA PUESTA EN

ESTUDIANTE PRODUCCIONES JUEGO DE
COMPETENCIAS
LOS INTERESES DE LA SITUACIÓN
LOS ESTUDIANTES DEL CONTEXTO Y HAGA USO DE SUS
COMPETENCIAS

y FAMILIAS

SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Cuidamos nuestra salud aprovechando los
nutrientes de los alimentos LA SITUACIÓN DEL
CONTEXTO
Lucía escuchó en la radio la entrevista a un nutricionista que LOS INTERESES DE
habló sobre cómo aprovechar mejor los nutrientes de los LOS ESTUDIANTES

alimentos. Esto es parte de lo que dijo: “Si la manzana se UN RETO QUE DESAFIA AL
ESTUDIANTE
empieza a oscurecer, ya no va a alimentar igual”.
REALIZAR
Lucía se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya PRODUCCIONES
que ella termina de comerse su manzana a pesar de que ya LA PUESTA EN JUEGO DE
esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no COMPETENCIAS
- Explica el mundo
alimenta igual? ¿Pasará lo mismo con otros alimentos? científico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo materia y energía, biodiversidad,
podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos tierra y universo .
- Escribe diversos tipos de texto en su
para una alimentación saludable? lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos en su
Para eso elaborarás fichas con recomendaciones que expliquen lengua materna.
- Asume una vida saludable.
las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
ANALIZANDO UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Mejoramos nuestra nutrición con alimentos saludables.

LA SITUACIÓN DEL
CONTEXTO
Hoy en día muchos niños y adolescentes tienen una
inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia LOS INTERESES DE LOS
porque consumen alimentos con elevadas calorías en ESTUDIANTES
lípidos, glúcidos y carbohidratos poco saludables para
su correcto desarrollo. Para revertir esta problemática es UN RETO QUE DESAFIA AL
ESTUDIANTE
importante desarrollar actividades donde los niños y el docente plantea
conclusiones
niñas puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos REALIZAR
y así fortalecer un estilo de vida saludable. PRODUCCIONES
Reto cerrado
¿Qué son los alimentos nutritivos ?
No permite el LA PUESTA EN JUEGO DE
¿Cómo se clasifican los alimentos y que funciones pensamiento COMPETENCIAS
crítico
cumplen en nuestro organismo?
PLANTEAMOS UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Cada grupo escribe la situación de aprendizaje con ayuda
de los materiales presentados en la mesa .

Los grupos presentan su situación de aprendizaje y

mediante la técnica de museo lo evaluamos (lista de
cotejos) .
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Cuidamos nuestra salud aprovechando los
nutrientes de los alimentos LA SITUACIÓN DEL
CONTEXTO
Lucía escuchó en la radio la entrevista a un nutricionista que LOS INTERESES DE
habló sobre cómo aprovechar mejor los nutrientes de los LOS ESTUDIANTES

alimentos. Esto es parte de lo que dijo: “Si la manzana se UN RETO QUE DESAFIA AL
ESTUDIANTE
empieza a oscurecer, ya no va a alimentar igual”.
REALIZAR
Lucía se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya PRODUCCIONES
que ella termina de comerse su manzana a pesar de que ya LA PUESTA EN JUEGO DE
esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no COMPETENCIAS
- Explica el mundo
alimenta igual? ¿Pasará lo mismo con otros alimentos? científico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo materia y energía, biodiversidad,
podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos tierra y universo .
- Escribe diversos tipos de texto en su
para una alimentación saludable? lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos en su
Para eso elaborarás fichas con recomendaciones que expliquen lengua materna.
- Asume una vida saludable.
las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Cuidamos nuestra salud aprovechando los
nutrientes de los alimentos LA SITUACIÓN DEL
CONTEXTO
Lucía escuchó en la radio la entrevista a un nutricionista que LOS INTERESES DE
habló sobre cómo aprovechar mejor los nutrientes de los LOS ESTUDIANTES

alimentos. Esto es parte de lo que dijo: “Si la manzana se UN RETO QUE DESAFIA AL
ESTUDIANTE
empieza a oscurecer, ya no va a alimentar igual”.
REALIZAR
Lucía se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya PRODUCCIONES
que ella termina de comerse su manzana a pesar de que ya LA PUESTA EN JUEGO DE
esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no COMPETENCIAS
- Explica el mundo
alimenta igual? ¿Pasará lo mismo con otros alimentos? científico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo materia y energía, biodiversidad,
podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos tierra y universo .
- Escribe diversos tipos de texto en su
para una alimentación saludable? lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos en su
Para eso elaborarás fichas con recomendaciones que expliquen lengua materna.
- Asume una vida saludable.
las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PARA LOS
ESTUDIANTES
 SITUACIÒN DE APRENDIZAJE
LA SITUACIÓN DEL
CONOCEMOS LOS PERSONAJES AREQUIPEÑOS QUE HICIERON Y HACEN CONTEXTO
HISTORIA
ES EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA Y COMO TODOS LOS AÑOS EN NUESTRA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA SE REALIZAN DIFERENTES ACTIVIDADES QUE NOS
LOS INTERESES DE
RECUERDAN SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES. LOS ESTUDIANTES
SIENDO QUE ESTA CELEBRACIÓN ES UNA OPORTUNIDAD PARA QUE LOS NIÑAS Y
NIÑOS DE SEGUNDO GRADO SE INTERESEN POR CONOCER LAS MANIFESTACIONES
CULTURALES AREQUIPEÑAS QUE APORTARON Y APORTAN AL PERU Y AL MUNDO,
ANTE ELLO SURGEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
UN RETO QUE DESAFIA
¿QUE PODEMOS HACER PARA CONOCER MAS SOBRE LA HISTORIA AREQUIPEÑA? AL ESTUDIANTE

¿QUÉ PERSONAJES AREQUIPEÑOS DESTACARON Y DESTACAN EN EL PERÚ Y EL

MUNDO? ¿COMO PODEMOS DARLAS A CONONOCER A LOS DEMAS? REALIZAR
PRODUCCIONES
PRODUCTO : REALIZAREMOS UNA FERIA CULTURAL PARA DAR A CONOCER LA
HISTORIA DE AREQUIPA Y PERSONAJES AREQUIPEÑOS QUE DESTACARON Y DESTACAN
A NIVEL NACIONAL Y MUNDIAL.
 SITUACIÒN DE APRENDIZAJE
ES EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA Y COMO TODOS LOS AÑOS EN NUESTRA INSTITUCIÒN
EDUCATIVA SE REALIZAN DIFERENTES ACTIVIDADES QUE NOS RECUERDAN SUS COSTUMBRES Y LA SITUACIÓN DEL
TRADICIONES. CONTEXTO
¿habrá más de
Siempre bailamos
Arequipa que sea
el carnaval y
conocido en el
hacemos la
Perú y el mundo?
picantería LOS INTERESES DE
LOS ESTUDIANTES

RETO
¿QUE PODEMOS HACER PARA CONOCER MAS SOBRE LA HISTORIA AREQUIPEÑA?
¿QUÉ PERSONAJES AREQUIPEÑOS DESTACARON Y DESTACAN EN EL PERÚ Y EL MUNDO? UN RETO QUE DESAFIA
AL ESTUDIANTE
¿COMO PODEMOS DARLAS A CONONOCER A LOS DEMAS?
PRODUCTO
REALIZAR
REALIZAREMOS UNA FERIA CULTURAL PARA DAR A CONOCER LA HISTORIA DE AREQUIPA Y PERSONAJES PRODUCCIONES
AREQUIPEÑOS QUE DESTACARON Y DESTACAN A NIVEL NACIONAL Y MUNDIAL.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
se
vincula
CON LA
RESPONDE A PRESENTA LAS SITUACIÓN DE
LA PREGUNTA COMPETENCIAS APRENDIZAJE
que
deben

¿QUÉ VAN A APRENDER MOVILIZARSE

LOS ESTUDIANTES? y

RESPONDER AL
RETO
ENFOQUES TRANSVERSALES

Se traducen en Enfoque de derechos.

formas Enfoque Inclusivo o de
específicas de atención a la diversidad.
actuar Enfoque Intercultural.
Enfoque Igualdad de Género.
Enfoque Ambiental.
Enfoque Orientación al bien
común
valores actitudes Enfoque Búsqueda de la
Excelencia.

Enfoque búsqueda de la excelencia.

Valores: flexibilidad y apertura,
superación personal
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ORDEN LÓGICO Y COHERENTE

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 EL RETO

PARA

CONSIDERA DISEÑA
ACTIVIDADES

BUSCA

LOS ENFOQUES DE LAS EL DESARROLLO

AREAS CURRICULARES DE SU
AUTONOMÍA
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Cuidamos nuestra salud aprovechando los
nutrientes de los alimentos LA SITUACIÓN DEL
CONTEXTO
Lucía escuchó en la radio la entrevista a un nutricionista que LOS INTERESES DE
habló sobre cómo aprovechar mejor los nutrientes de los LOS ESTUDIANTES

alimentos. Esto es parte de lo que dijo: “Si la manzana se UN RETO QUE DESAFIA AL
ESTUDIANTE
empieza a oscurecer, ya no va a alimentar igual”.
REALIZAR
Lucía se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya PRODUCCIONES
que ella termina de comerse su manzana a pesar de que ya LA PUESTA EN JUEGO DE
esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no COMPETENCIAS
- Explica el mundo
alimenta igual? ¿Pasará lo mismo con otros alimentos? científico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo materia y energía, biodiversidad,
podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos tierra y universo .
- Escribe diversos tipos de texto en su
para una alimentación saludable? lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos en su
Para eso elaborarás fichas con recomendaciones que expliquen lengua materna.
- Asume una vida saludable.
las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
 ¿ Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una
alimentación saludable?
RETO

Indagamos sobre los • Leerán como comen frutas algunas familias

• Explicaran sobre los nutrientes de algunos alimentos (ct explica
nutrientes de los alimentos • Indagaran qué sucede cuando los alimentos se oscurecen ct indaga
que consumimos

Indagamos sobre cómo • Leerán como nuestros antepasados se alimentaban c leen

aprovechamos mejor los • Explicaran cómo aprovechar mejor los alimentos que consumen CT EXPLICA
nutrientes de los • Combinaran los alimentos para aprovechar mejor sus nutrientes ct explica
alimentos que • Una buena alimentación y la actividad física nos ayudan a fortalecer nuestro cuerpo ef
consumimos
Proponemos • Leerán como aprovechar los nutrientes c lee
recomendaciones para • Escribirán fichas de recomendaciones
• Expondrán las fichas de recomendaciones sobre como aprovechar los nutrientes de los
aprovechar mejor los
alimentos
nutrientes de los
alimentos
 ¿ Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una
alimentación saludable?
RETO
• Leerán como comen frutas algunas familias • C. Leen diversos textos en su lengua materna
Indagamos sobre los • Explicaran sobre los nutrientes de algunos alimentos. • C y T Explica el mundo físico basándose en
nutrientes de los alimentos conocimientos sobre los seres vivos; materia
que consumimos y energía; biodiversidad, tierra y universo.
• Indagaran qué sucede cuando los alimentos se • C y T Indaga mediante métodos científicos
oscurecen . para construir conocimientos.

Indagamos sobre cómo

aprovechamos mejor los • Leerán como nuestros antepasados se alimentaban . • C. Leen diversos textos en su lengua materna.
nutrientes de los • Explicaran cómo aprovechar mejor los alimentos que
consumen . • C y T .Explica el mundo físico basándose en
alimentos que conocimientos sobre los seres vivos; materia
• Combinaran los alimentos para aprovechar mejor sus
consumimos y energía; biodiversidad, tierra y universo.
nutrientes .
• EF. Asume una vida saludable.
Proponemos • Una buena alimentación y la actividad física nos
ayudan a fortalecer nuestro cuerpo .
recomendaciones para
aprovechar mejor los
• C. Leen diversos textos en su lengua materna.
nutrientes de los • Leerán como aprovechar los nutrientes c lee
alimentos • Escribirán fichas de recomendaciones • C .Escribe diversos tipos de textos en su
• Expondrán las fichas de recomendaciones sobre lengua materna
como aprovechar los nutrientes de los alimentos • C. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE , ejemplo
Area, Competencia y capacidades
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua
materna
- Obtiene información del texto oral
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada Utiliza recursos
no verbales y paraverbales de forma
estratégica. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto real.
Desempeños Evidencia
Exposición de la
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el ficha de
propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recomendaciones
recurriendo a su experiencia y tipo textual.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
• Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no formal.
 PLANIFICADOR, EJEMPLO
• Leerán como comen frutas algunas familias
• Explicaran sobre los nutrientes de algunos alimentos.
• Indagaran qué sucede cuando los alimentos se
oscurecen .
• Leerán como nuestros antepasados se alimentaban .
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
¿Cómo comen frutas Explicamos sobre los Indagamos que sucede Indagamos que sucede ¿Como nuestros
algunas familias? nutrientes de algunos cuando los alimentos se cuando los alimentos se antepasados se
Comunicación alimentos oscurecen oscurecen alimentaban?
Ciencia y tecnología ( planteamos la ( ejecutamos el plan de Comunicación
pregunta investigable, acción, obtiene y
Explicamos sobre los posible respuesta y el registrara datos,
nutrientes de algunos plan de acción) contratasta la hipótesis
alimentos Ciencia y tecnología y comunica sus
Ciencia y tecnología respuestas )
Ciencia y tecnología
 SITUACIÒN DE APRENDIZAJE
LA SITUACIÓN DEL
CONOCEMOS LOS PERSONAJES AREQUIPEÑOS QUE HICIERON Y HACEN CONTEXTO
HISTORIA
ES EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA Y COMO TODOS LOS AÑOS EN NUESTRA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA SE REALIZAN DIFERENTES ACTIVIDADES QUE NOS
LOS INTERESES DE
RECUERDAN SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES. LOS ESTUDIANTES
SIENDO QUE ESTA CELEBRACIÓN ES UNA OPORTUNIDAD PARA QUE LOS NIÑAS Y
NIÑOS DE SEGUNDO GRADO SE INTERESEN POR CONOCER LAS MANIFESTACIONES
CULTURALES AREQUIPEÑAS QUE APORTARON Y APORTAN AL PERU Y AL MUNDO,
ANTE ELLO SURGEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
UN RETO QUE DESAFIA
¿QUE PODEMOS HACER PARA CONOCER MAS SOBRE LA HISTORIA AREQUIPEÑA? AL ESTUDIANTE

¿QUÉ PERSONAJES AREQUIPEÑOS DESTACARON Y DESTACAN EN EL PERÚ Y EL

MUNDO? ¿COMO PODEMOS DARLAS A CONONOCER A LOS DEMAS? REALIZAR
PRODUCCIONES
PRODUCTO : REALIZAREMOS UNA FERIA CULTURAL PARA DAR A CONOCER LA
HISTORIA DE AREQUIPA Y PERSONAJES AREQUIPEÑOS QUE DESTACARON Y DESTACAN
A NIVEL NACIONAL Y MUNDIAL.
 ¿QUE PODEMOS HACER PARA CONOCER MAS SOBRE LA HISTORIA AREQUIPEÑA?
RETO ¿QUÉ PERSONAJES AREQUIPEÑOS DESTACARON Y DESTACAN EN EL PERÚ Y EL
MUNDO?
¿COMO PODEMOS DARLAS A CONONOCER A LOS DEMAS?
• Leerán un texto sobre como era antes Arequipa.
¿QUE PODEMOS HACER • Conocerán algunos momentos importantes de la historia de Arequipa.
PARA CONOCER MAS SOBRE • Explican los momentos importantes de la historia de Arequipa.
LA HISTORIA AREQUIPEÑA?
• Obtiene datos sobre ¿cuanto sus compañeros conocen de personajes históricos de Arequipa?
• Reconocerán a personajes destacados de nuestra región.
¿QUÉ PERSONAJES • Descubrirán el aporte de doña Rosa Beltrán en la cultura arequipeña. (queso helado)
AREQUIPEÑOS • Conocerán el proceso de emprendimiento de José Quisocala, el niño arequipeño
DESTACARON Y emprendedor .
DESTACAN EN EL PERÚ Y • Conocerán el aporte científico de Pedro Paulet al mundo
EL MUNDO? • Indagaran el efecto del viento en objetos que vuelan
• Comparten lo que sienten y piensan sobre representantes de la música arequipeña: Los
Dávalos.
• Leerán obras literarias de MARIANO MELGAR y MARIO VARGAS LLOSA.
• Elaboraran un bosquejo para ubicar los stand de presentación y señalar el recorrido.
¿COMO PODEMOS • Escribirán organizadores visuales para su exposición.
DARLAS A CONONOCER A • Expondrán sus organizadores visuales de los personajes arequipeños que destacaron y
LOS DEMAS? destacan a nivel nacional y mundial .
• Presentaran su feria en el patio de la IE a la comunidad
 ¿QUE PODEMOS HACER PARA CONOCER MAS SOBRE LA HISTORIA AREQUIPEÑA?
RETO ¿QUÉ PERSONAJES AREQUIPEÑOS DESTACARON Y DESTACAN EN EL PERÚ Y EL MUNDO?
¿CÓMO PODEMOS DARLAS A CONONOCER A LOS DEMAS?
• Leerán como era antes Arequipa. C. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
• Conocerán algunos momentos importantes de la historia de Arequipa. PS Construye interpretaciones históricas
• Explican los momentos importantes de la historia de Arequipa. C. Se comunica oralmente en su lengua materna
• Obtiene datos sobre ¿cuanto sus compañeros conocen de personajes M “Resuelve problemas de gestión de datos e
históricos de Arequipa? incertidumbre”
• Reconocerán a personajes destacados de nuestra región. C. Lee diversos tipos de textos escritos
• Descubrirán el aporte de doña Rosa Beltrán en la cultura arequipeña. C. Se comunica oralmente en su lengua materna
(queso helado) (entrevista)
• Conocerán el proceso de emprendimiento de José Quisocala, M. Resuelve problemas de regularidad, equiva-
el niño arequipeño emprendedor . lencia y cambio.
• Conocerán el aporte científico de Pedro Paulet al mundo C. Lee diversos tipos de textos escritos
• Indagaran el efecto del viento en objetos que vuelan C y T Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
• Comparten lo que sienten y piensan sobre representantes de la música Arte y cultura : Aprecia de manera crítica manifes
arequipeña: Los Dávalos. taciones artísticas
• Leerán obras literarias de MARIANO MELGAR y MARIO VARGAS LLOSA. C. Lee diversos tipos de textos escritos
• Elaboraran un bosquejo para ubicar los stand de presentación y señalar el recorrido. M. Resuelve problemas de forma movimiento y
localización
• Escribirán organizadores visuales para su exposición. C. Escribe textos en su lengua materna
• Expondrán sus organizadores visuales de los personajes arequipeños C. Se comunica oralmente en su lengua materna
que destacaron y destacan a nivel nacional y mundial .
• Presentaran su feria en el patio de la IE a la comunidad Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE , ejemplo
Area, Competencia y capacidades
Personal Social
Construye interpretaciones históricas
-Interpreta críticamente fuentes diversas
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Desempeños Evidencia
Elabora un
• Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones organizador
temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información sobre su visual de los
historia familiar y la de su comunidad. momentos
• Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y importantes de
reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. Arequipa
• Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios.
 PLANIFICADOR, EJEMPLO
• Leerán un texto sobre como era antes Arequipa.
• Obtiene datos sobre ¿cuanto sus compañeros conocen
• Conocerán algunos momentos importantes de la historia de
de personajes históricos de Arequipa?
Arequipa.
• Reconocerán a personajes destacados de nuestra región.
• Explican los momentos importantes de la historia de Arequipa.
• Descubrirán el aporte de doña Rosa Beltrán en la cultura
arequipeña. (queso helado)
LUNES MARTES MIERCOLES • JUEVES VIERNES
¿Cómo era antes Explicamos los Realizamos encuestas Leemos los aportes de Descubrirán el aporte
Arequipa? momentos importantes para saber cuanto personajes destacados de doña Rosa Beltrán
Comunicación de Arequipa conocen de los de Arequipa ( Mariano en la cultura
Comunicación personajes históricos de Melgar, Los Davalos)
Momentos importantes Arequipa Comunicación
arequipeña
de Arequipa Realizamos encuestas y Matemática (entrevista).
Personal Social las graficamos para Comunicación
saber cuanto conocen Graficamos nuestras
de los personajes Leemos los aportes de encuestas para saber
históricos de Arequipa personajes destacados cuanto conocen de los
Matemática de Arequipa ( Mariano personajes históricos de
Melgar, Los Davalos) Arequipa
Comunicación Matemática