Memoria
Es la habilidad para recordar estímulos tanto auditivos como
visuales
Beneficios:
 Aumenta la posibilidad de comprensión en base a la
recuperación de conocimientos previos.
 Mejora la relación de ideas.
 Beneficia la comprensión de la información.
 Eficacia en la toma de decisiones al apoyarse en información
adicional
 Incrementa la motivación y participación en el aula.
 Mejor seguimiento de instrucciones
 Mayor organización y planeación al ejecutar tareas.
 Resolución de problemas que impliquen tomar en cuenta
información adicional.
Estrategias
1. Identificar objetos que no pertenecen a un grupo
determinado.
2. Describir la imagen que ve, eliminando algo de la imagen
para luego identificar lo que se eliminó.
3. Realizar actividades relacionadas con armar y desarmar
objetos.
4. Escuchar relatos o cuentos y después repetirlos con palabras
propias.
Memoria
Es la habilidad para recordar estímulos tanto auditivos como
visuales
Beneficios:
 Aumenta la posibilidad de comprensión en base a la
recuperación de conocimientos previos.
 Mejora la relación de ideas.
 Beneficia la comprensión de la información.
 Eficacia en la toma de decisiones al apoyarse en información
adicional
 Incrementa la motivación y participación en el aula.
 Mejor seguimiento de instrucciones
 Mayor organización y planeación al ejecutar tareas.
 Resolución de problemas que impliquen tomar en cuenta
información adicional.
Estrategias
1. Identificar objetos que no pertenecen a un grupo
determinado.
2. Describir la imagen que ve, eliminando algo de la imagen
para luego identificar lo que se eliminó.
3. Realizar actividades relacionadas con armar y desarmar
objetos.
4. Escuchar relatos o cuentos y después repetirlos con palabras
propias.
5. Colocar diferentes objetos, pedir que los observe y 5. Colocar diferentes objetos, pedir que los observe y

memorice, después retirar alguno de ellos preguntando memorice, después retirar alguno de ellos preguntando

¿Qué había?. Puede hacerse con tarjetas, imágenes o ¿Qué había?. Puede hacerse con tarjetas, imágenes o

números. números.

6. Hacer recuento de actividades realizadas, procurando 6. Hacer recuento de actividades realizadas, procurando

enumerarlas en secuencia. enumerarlas en secuencia.

7. Después de un evento, pedir que nombre las personas que 7. Después de un evento, pedir que nombre las personas que

asistieron, las actividades que realizaron, las instrucciones asistieron, las actividades que realizaron, las instrucciones

que se dieron, los acontecimientos que sucedieron; que se dieron, los acontecimientos que sucedieron;

procurando que sean dichos en una secuencia lógica. procurando que sean dichos en una secuencia lógica.

8. Contar con rutinas diarias bien establecidas que 8. Contar con rutinas diarias bien establecidas que

promuevan el orden y limpieza. promuevan el orden y limpieza.

9. Pedir que observe una imagen u objeto, retirarlo y después 9. Pedir que observe una imagen u objeto, retirarlo y después

pedir que enliste y describa la mayor cantidad de pedir que enliste y describa la mayor cantidad de

características que recuerde. características que recuerde.

10. Siempre que se aborde un tema o situación nueva 10. Siempre que se aborde un tema o situación nueva

preguntarle “¿Qué sabes del tema que abordaremos?” preguntarle “¿Qué sabes del tema que abordaremos?”

11. Leer y describir a los demás lo que se ha leído. 11. Leer y describir a los demás lo que se ha leído.