Grupo# 1

INTEGRANTES:
Ana Castillo C.
Isabel Cepeda.
Eliza Chiquito.
Vanessa Sánchez.
 TEMA:
FICHA DE REPORTE
SEMANAL
 INFORME CLÍNICO

DATOS PERSONALES:
NOMBRES: Stefano Cabezas ESCOLARIDAD: 2do año de Educación Básica

EDAD: 8 años DIRECCION: Quevedo – Los Ríos.

AMBIENTE FAMILIAR:
Convive en el seno de una familia nuclear, constituida por sus padres y su hermana
mayor, existiendo entre ellos buena relación.

CUADRO CLÍNICO:
 Paciente de 8 años de edad con autismo en la niñez.
 Los padres refieren dificultad para comunicarse y socializar, verbaliza algunas
palabras.
 Presenta dificultad en la formación de oraciones verbales.
 Poco interés en las relaciones sociales.
 Presenta dificultades especificas en el aprendizaje en las áreas académicas de
lectura, escritura y cálculo.

DIAGNOSTICO:
AUTISMO NIVEL II, REQUIERE UN APOYO NOTABLE.
 FICHA DE REPORTE SEMANAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Stefano Cabezas FECHA: del 30 ene al 3 feb/2023

EDAD: 8 años GRADO: 2do año de Educación Básica

DIAGNOSTICO: Trastorno del espectro autista (TEA) DIRECCION: Quevedo

SUCESO QUE OCURRE EN: ¿QUÉ OCURRE?

a) Lunes a Viernes: Comienza a gritar y se desborda en llanto ocurre

 ESCUELA en cualquier momento que escucha sonar timbre.
 FAMILIA b) Jueves: Realiza movimientos estereotipas, se inclina y coloca una
rodilla en el piso, comportamiento que se da a cualquier hora
dentro su jornada educativa.
c) Viernes: En esta ocasión se lleva la rodilla a la boca y se presiona
con los dientes.

ESCUELA

 Utilizando PECS con la imagen de un timbre se le explica, Que es?

y para sirve?
 Usando un celular se le hace escuchar el sonido del timbre.
 Se le anticipa que el timbre va soñar.
 Se ignora la conducta del movimiento estereotipado y se le solicita
que continúe con su actividad.
FORMA DE VINCULARSE:
FAMILIA
 Los padres estuvieron muy atentos y preguntaban todos los días
sobre la conducta del niño, la familia intento hablar con la
directora por la situación del niño y poner a la disposición el correr
con los gastos para adquirir un nuevo timbre.
 Utilizan PECS para socializar sonidos.
 Ignoran la conducta del movimiento estereotipado y emplean
conductas positivas: ofrecerle un abrazo, y pedirle que por favor
siga con su actividad.

El llanto comenzó a disminuir; lo cual nos alienta a seguir trabajando

con su irritabilidad sensorial auditiva.
AVANCES OBSERVADOS:
Los movimientos estereotipado, son bastante llevaderos puesto que
no atenta con su integridad ni la de sus compañeros.
GRACIAS