CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

FASE INTENSIVA
Inicio del ciclo escolar 2019-2020
ZONA 308 EEE
SAN ANDRES TUXTLA, VER.
Proyectar los primeros pasos para
avanzar hacia una Nueva Escuela
Mexicana
1ª. Sesión

Actividades para la reflexión

 Sesión 1
Objetivo:
• Proponer las primeras acciones que pondrán en
marcha como parte de la Nueva Escuela Mexicana
en este ciclo escolar y que contribuyan al
desarrollo integral de las niñas, niños y
adolescentes de su escuela.
Producto a obtener
• Anteproyecto “Primeros pasos…hacia una
Nueva Escuela Mexicana”
Organicen sus propuestas (NEM) en una
presentación gráfica (dibujos, esquemas, tablas,
escritos, mapas conceptuales, etc.) por equipo de 3
personas.

Analicen todas las ideas expuestas y seleccionen

las propuestas más factibles de implementar,
como colectivo, a partir del presente ciclo escolar
Primeros pasos para avanzar hacia una Nueva Escuela Mexicana
PRIMEROS PASOS ACCIONES
Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro
del quehacer de la escuela.
No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo
logro de aprendizajes. Equidad, inclusión y
excelencia en nuestra escuela.
Vivir la honestidad, generosidad, empatía,
colaboración, libertad y confianza en los planteles
escolares.
Fortalecer la educación cívica en todos los grados.

Fortalecer la convivencia familiar, a fin de que las

madres y padres participen activa y
positivamente en la formación integral de nuestros
estudiantes.
Promover el arte y la actividad física como
herramientas potentes para el desarrollo emocional,
físico e intelectual de los estudiantes.
Impulsar la educación plurilingüe e intercultural.
Lectura de reflexión del documento
Orientaciones para elaborar el Programa
Escolar de Mejora Continua, que será material
de trabajo de las dos sesiones siguientes.
Realizar nuestro diagnóstico escolar
centrado en las niñas, niños y
adolescentes
2ª. Sesión

Actividades para la reflexión

 Sesión 2

Objetivos:
• Elaborar un perfil de los estudiantes que acuden a nuestra
escuela.
• Integrar el diagnóstico de la escuela

Producto a obtener
• Diagnóstico de la situación de la escuela, en formato de
narrativa.
• Observen el video “Ventana a mi comunidad” y
• Comenten:
• ¿Qué aspectos culturales, sociales y personales, como
los que presenta la niña en el video conocemos de las
NNA de nuestra zona? ¿Por qué?
• ¿Qué impacto tiene en las NNA (en su persona y su
aprendizaje) aquello que no estamos mirando?
• ¿Cómo incorporamos al quehacer cotidiano de la
escuela aquello que no estamos mirando en nuestras
NNA?
 Elaboren un listado de preguntas que
tendrían que formularse para conocer los
aspectos personales, sociales o del contexto de
sus alumnos que no han considerado y que
tienen impacto en su proceso de aprendizaje.
Exponerlo al colectivo
¿qué características y condiciones de
vida identifican en los alumnos que
requieren apoyo?

Pregunta de reflexión (lluvia de ideas)

• De manera individual, a partir de la
información y conocimiento que tienen de
las escuela/servicio de su zona elaboren un
diagnóstico en formato de narrativa.

• En plenaria den lectura a algunos ejemplos.

Comenten brevemente:
o ¿Qué dificultades o necesidades pueden tener los
colectivos docentes para elaborar el diagnóstico
escolar centrado en las NNA?
o ¿Qué necesitan prever al respecto?
o Ideas en la siguiente tabla por equipo:
ACADEMICA PERSONAL SOCIAL
ALUMNOS EN
GENERAL
ALUMNOS
QUE
REQUIEREN
MÁS APOYO
Integrar el Programa Escolar de Mejora
Continua en favor de los NNA
3ª. Sesión

Actividades para la reflexión

 Sesión 3
Objetivo:
• Iniciar la elaboración de su Programa Escolar de
Mejora Continua estableciendo objetivos, metas, así
como primeras acciones por ámbito para iniciar el ciclo
escolar

Producto a obtener
• Descripción de objetivos, metas y primeras acciones de
su Programa Escolar de Mejora Continua.
 ELABORACIÓN DEL PEMC
En equipo, hagan la lectura completa del documento
Orientaciones identificando las principales características del
Programa Escolar de Mejora Continua y los elementos que lo
diferencian de la Ruta de Mejora Escolar.
-Organicen sus ideas en un esquema.

Los equipos colocan sus esquemas en la pared a manera de galería

para que sean observados por todo el grupo. Los participantes
pueden escribir sugerencias o dudas en los diferentes esquemas.
¿Qué es el Programa Escolar de Mejora Continua?

Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un

diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la
escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones
dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las
problemáticas escolares de manera priorizada y en
tiempos establecidos.
El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza por:

➤ Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la

comunidad educativa.
➤ Enmarcarse en una política de participación y colaboración.
➤ Tener una visión de futuro.
➤ Ajustarse al contexto.
➤ Ser multianual.
➤ Tener un carácter flexible.
➤ Contar con una adecuada estrategia de comunicación.
El Programa Escolar de Mejora Continua
debe incluir (ESTRUCTURA):

➤ Diagnóstico
➤ Objetivos y metas
➤Acciones
➤ Seguimiento y evaluación
Diseñar los programas personales de
mejora continua
4ª. Sesión

Actividades para la reflexión

 Objetivo de la sesión

Que cada participante del colectivo docente:

• Elabore un “plan de trabajo individual” que influya en sus formas de

intervención y organización de trabajo en el aula y en la escuela, para
orientar sus prácticas a la atención de las necesidades e intereses de las
NNA.

Producto a obtener:

• Plan de trabajo individual.

2. Al concluir el video,
compartan en colectivo
algunas de sus  De forma cotidiana, ¿cuál es la actitud
reflexiones en torno a lo con la que llegan sus docentes a su aula?
que coinciden y en lo Al ingreso de sus estudiantes, al
que no, a partir de recibirlos, al iniciar las actividades.
preguntas como las
¿Cómo impacta en sus estudiantes?
siguientes:
 ¿Cómo capturan la atención de sus
1. Formen equipos y pónganse alumnos?, ¿cómo la aprovechan?
cómodos para observar el video
 ¿Cómo lograr que nuestros alumnos se
“Sobrevivir al aula”.
sientan a gusto en el aula al realizar las
actividades de aprendizaje? ¿Qué
necesitamos cambiar?
 De forma individual:
3. Doble una hoja blanca en cuatro 4. Doble su hoja y guárdela para
partes y escriba lo siguiente: ocuparla posteriormente.

a. “Dos cualidades que poseo en mi 5. Repita lo mismo en otra hoja y de

práctica” como autoridad.
b. “Dos prácticas de gestión que
debo eliminar” de mis acciones.
esta última corte o rasgue las “Dos
cualidades que poseo” y hágalas
bolita. Guarden las otras
características.

6. Todos al mismo tiempo las avientan al centro de su mesa. A continuación,

recoja dos bolitas de papel cercanas a usted y léalas. Entregue cada papelito a
quien o quienes, en su mesa , considere que realiza estas prácticas.
7. Repitan el procedimiento con “Dos prácticas de gestión que debo eliminar”.
 8. Ahora, lea los papelitos que le 2. Las cualidades que
no sabía que tenía y
entregaron con las “Dos llegaron a mí.
cualidades que poseo en mi
práctica” y contrástelas con las
3. Las formas de
de la hoja que guardó. actuación en mi 1. Las cualidades
9. Haga lo mismo con las “Dos gestión que debo
eliminar, que
que recibí y
coincidieron con
prácticas de gestión que debo coinciden con las
de mi hoja
las de mi hoja

eliminar”.  

Reflexione acerca de lo que esperaba 4. Las formas de

recibir y que no recibió.
10. Registre en una hoja blanca los atributos
señalados en el siguiente “Rehilete de
atributos”:
demás, igual que prácticas que deben evitar.
actuación que debo
eliminar, que no
imaginé tener 
Es importante reconocer que todos poseen
cualidades que no siempre son visibles a los
Todos y todas somos susceptible de mejora
en nuestras prácticas docentes o directivas.
 A partir de sus respuestas del “Rehilete…”, reflexione: ¿Qué cualidades
poseo en mi práctica de gestión y debo fortalecer? ¿Cuáles tengo que
eliminar para mejorar mi desempeño?
Momentos Práctica que realizaré

Tomando en cuenta lo que debe Al ingreso de mis alumnos Los recibiré y saludaré en la
favorecer y lo que debe erradicar de … puerta de acceso,

sus prácticas de gestión, diseñe un …  

Al inicio del ciclo  
plan de trabajo individual para escolar…

organizar el inicio del ciclo escolar. …  

Con los padres …  
…  

Bueno, bueno, no es necesario…

Mejor revisemos de principio a fin la sesión y veamos los retos que

implica para el taller de capacitación, las dudas que plantea y las
respuestas que daremos para llevarlos a construir un plan de trabajo
individual real y que puedan concretar en la escuela.
Elaboración del plan de trabajo individual

Con base en sus notas personales y sus reflexiones,

elabore un plan de trabajo individual orientado a
mejorar sus prácticas docentes o directivas para la
atención de las distintas necesidades de las NNA.

ASPECTOS O MOMENTOS PRÁCTICAS QUE

REALIZARÉ
AL RECIBIR A MIS ALUMNOS
CON LOS PADRES
Trazar las actividades para el
inicio del ciclo escolar

5ª. Sesión

Actividades para la reflexión

 Objetivo de la sesión
Que el colectivo docente:
 Establezca las condiciones básicas para organizar la recepción de sus
alumnas y alumnos, así como el esbozo de sus planes acordes con los
objetivos y metas de su Programa Escolar de Mejora Continua, previo
al inicio de clases.
 

 Productos a obtener
 Planes de clase o de actividades para los primeros días del ciclo
escolar.
 Instrucciones:
 El cartero viene con “su bolsa llena de
cartas” y grita “traigo una carta para todos
1. Organicen al
los que…” Puede ser algo como “todos
colectivo y los que traigan zapatos”, “aquéllos que no
formen tres se bañaron”, etc.
equipos para
“echar relajo” y,  Los que cumplan la condición en cada
todos ya equipo, se paran de inmediato e
intercambian lugares entre ellos. El último
sentados, juegan
de cada equipo en ocupar un lugar “recibe
“El cartero”.
la carta” y la pregunta; el penúltimo
argumenta lo contrario. Los
“destinatarios” proporcionarán su
respuestas por equipo.
Recuerden colocar sus
cosas lejos de “las prisas”  Y el cartero “entrega cartas” nuevamente.
para “no llorar
pérdidas”-
2. Después de tan sensatas respuestas, viene lo
bueno, elaborar un diagrama de flujo, un
esquema y una historieta acerca de lo que
debe considerar un docente en su plan de
clase.
En democrático volado cada equipo elige una
de estas herramientas y pone manos a la obra
tomando en cuenta los siguientes criterios:
Las alumnas y alumnos que
recibe en el nuevo ciclo escolar.
Las formas de promover el interés de su
alumnado en las clases, el gusto para
asistir a la escuela y propiciar su
participación.

Los recursos didácticos y materiales que empleará

para favorecer de forma individual y en colectivo
los aprendizajes de su alumnado.
Los aprendizajes esperados o aprendizajes clave
y las actividades de organización desarrollará
durante la primera semana y las desarrollará
Los contenidos del plan y programas de estudio del nivel,
para las semanas siguientes.
grado y asignatura que atenderá, así como los libros de
texto que utilizará durante el ciclo escolar. 

El primer día y primera semana de clases. Organización de actividades reflejado en

su plan de clases, en congruencia con su Programa Escolar de Mejora Continua.
3. ¡Y llegó el momento! De compartir con
sesuda explicación cada uno de sus
trabajos.

4. Al concluir las presentaciones es un buen

momento de recuperar algunas “cartas”
que les llegaron para reflexionar en torno
a sus respuestas.

5. Vayamos a la 5ª sesión y leámosla con

detenimiento. Después no se valen
reclamaciones.
­ ¿Por qué planear actividades de aprendizaje?
­ ¿Para quiénes planeamos?
­ ¿Qué es un plan de clase?
­ ¿Qué elementos debe contener?, ¿cuál es el mejor formato?
­ ¿Qué diferencia hay entre un plan de trabajo individual de un
plan de clase?
­ ¿Qué retomo de mi plan individual de trabajo para mi integrarlo a
mi plan de clase?

­ Y para el inicio del ciclo escolar, ¿qué actividades de

interés propongo a mi alumnado?
 CONCLUSIONES
¿Qué nuevos retos enfrentarán para avanzar hacia la
NEM en el ciclo escolar 2019-2020?

¿Qué acciones son prioridad para lograrlo?

Comentarios en Plenaria
GRACIA
¿Qué nuevos retos enfrentarán para avanzar
hacia la NEM en el ciclo escolar 2019-2020?
¿Qué acciones son prioridad para lograrlo?
Comentarios en Plenaria