EL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN
DEFINIR EL PROBLEMA
PROPÓSITO

Formular el problema de investigación.

Delimitar el problema de investigación.

Expresar una relación entre variables.

Formularlo con claridad y sin ambigüedades

Debe implicar la posibilidad de prueba empírica

ENUNCIACIÓN FORMAL DEL
PROBLEMA
 ¿QUÉ ES
INVESTIGAR?

La investigación es un proceso reflexivo,

sistemático, controlado y crítico, que
permite descubrir nuevos hechos o
datos relaciones o leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano
 ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?

La investigación por ser sistemática

genera procedimientos, muestra
resultados y llega a conclusiones.
 DE LA INVESTIGACIÓN

La sola recopilación de datos (su

tabulación) no son investigación,
sólo forman parte importante de
ella
 La investigación tiene razón de ser
por sus procedimientos y resultados
obtenidos
 Para que una idea pueda ser convertida en objeto de
investigación debe convertirse en PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN.

Problema de
Idea
investigación

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN no es sino “afinar” y estructurar más

formalmente la idea de investigación.
 DEFINICIÓN FORMAL DEL PROBLEMA

LA FORMULACIÓN FORMAL DEL PROBLEMA ES UNA DE LAS ETAPAS MÁS IMPORTANTES DE LA

INVESTIGACIÓN.
ALGUNOS CRITERIOS:
EL PROBLEMA DEBE EXPRESAR UNA RELACIÓN ENTRE VARIABLES.
FORMULARSE CLARAMENTE Y SIN AMBIGUEDADES.
EL PROBLEMA DEBE IMPLICAR LA POSIBILIDAD DE PRUEBA EMPÍRICA. (MEDIRSE)

LA MEJOR FORMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA ES

ELABORANDO UNA PREGUNTA, ÉSTA PUEDE SER IMPLICITA O
EXPLICITA
 ALGUNAS IDEAS PARA LA INVESTIGACIÓN

Se sugiere:
 Ideas que no son necesariamente originales pero si novedosas.
 Ideas que ayuden a comprender y describir fenómenos
sociales.
 Ideas que vendrán a resolver problemas de la sociedad.
 ¿CÓMO INICIAR LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?

Es usual utilizar las siguientes expresiones:

 ¿Cómo…?
 ¿Cuáles…?
 ¿En qué medida…?
 ¿Por qué…?
 LA ENTRADA DE LOS PROBLEMAS Y OBJETIVOS

Para cada entrada debe corresponder un determinado objetivo:

Para el ¿Cómo…? Debería ser DESCRIBIR.
Para el ¿Cuáles…? Debería ser IDENTIFICAR.
Para el ¿En qué medida…? Debería ser DETERMINAR.
Y para el ¿Por qué …? Debería ser EXPLICAR

NO OLVIDAR, Debería existir coherencia entre la entrada utilizada en la formulación de la

pregunta con el verbo elegido para el objetivo de investigación.
 DE LOS CONECTORES ¿INFLUYE O SE RELACIONA?

EL CONECTOR INFLUYE SE DEBE UTILIZAR UNICAMENTE EN LOS ESTUDIOS DE ALCANCE

O NIVEL EXPLICATIVO PARA HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD.
EJEMPLO EL GRADO DE CAPACITACIÓN ACADÉMICA QUE TIENE CADA TRABAJADOR
INFLUYE EN EL NIVEL DE PRODUCTIVIDAD DEL PERSONAL DE UNA ORGANIZACIÓN
 EJEMPLO: LA CALIDAD DEL DISEÑO AMBIENTAL INFLUYE EN LA
SATISFACCIÓN GENERAL DEL ESPACIO DE TRABAJO.
EJEMPLO: EL FUEGO INFLUYE EN LAS PROPIEDADES MECÁNICAS
RESIDUALES Y EL RENDIMIENTO ESTRUCTURAL DE LAS VIGAS DE
CONCRETO REFORZADO.
 EL CONECTOR SE RELACIONA SE DEBE UTILIZAR ESPECÍFICAMENTE EN ESTUDIOS DE ALCANCE
CORRELACIONAL PARA PROBAR HIPÓTESIS CORRELACIONALES. EJEMPLO EL ESTILO DE
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Y SU RELACIÓN CON EL COMPROMISO ORGANIZACIONAL DE
LOS DIRECTIVOS EMPRESARIALES
EN EL PRIMER CASO, DONDE SE QUIERE PROBAR LA INFLUENCIA DEBE PROBARSE QUE LA VARIABLE
CAPACITACIÓN ACADÉMICA EN EFECTO PROVOCA CAMBIOS (EN EL NIVEL) EN LA PRODUCTIVIDAD.
DE OCURRIR ESTA SITUACIÓN, ENTONCES SE AFIRMA QUE EXISTE INFLUENCIA.
EN EL SEGUNDO CASO, CUANDO SE QUIERE PROBAR LA CORRELACIÓN SE TIENEN QUE MEDIR LAS
DOS VARIABLES COMO MÍNIMO EN 30 UNIDADES DE ANÁLISIS DE TENER UN ESTILO DE LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL Y A SU VEZ EXPRESAR DISTINTOS NIVELES DE COMPROMISO
ORGANIZACIONAL
LOS TÉRMINOS INFLUYE Y SE RELACIONA, DEBEN SER CLARAMENTE ESPECIFICADOS PARA
QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN DISTINGUIR CUANDO ES UN ESTUDIO CORRELACIONAL, Y
CUANDO ES UN ESTUDIO EXPLICATIVO.
 FRANJA
DE LA DUDA

SE RELACIONA INCIDE INFLUYE EN

SE CORRELACIONA MEJORA
SE ASOCIA FAVORECE
IMPACTA
PROVOCA

ESTUDIOS NO AYUDA A DEFINIR EL ESTUDIOS

CORRELACIONALES ALCANCE DEL ESTUDIO EXPLICATIVOS
 Etapas de la investigación científica

Implica el desarrollo de un conjunto de etapas, que se cumplen en forma

secuencial, desde las más simples hasta las más complejas; pero
permanentemente interrelacionadas, cuyos contenidos pueden ir sufriendo
algunos cambios, mientras avanza el proceso de investigación
CONCLUSIONES

01 El problema debe llevar a encontrar una respuesta.

02 El problema debe expresar una relación entre variables.

03 Formularse claramente y sin ambigüedades.

04 Su expresión debe implicar la posibilidad de prueba empírica

 REFERENCIAS

Arias, D., Cangalaya, L. (2022) La tesis: mitos y errores. Lima: Editorial UPC
Blaxter, L. ,Hughes, C. ,Tight, M.(2010) Cómo se investiga. Barcelona:Graó
Kerlinger, F. (1984) Enfoque conceptual de la investigación del
comportamiento. México: Nueva Editorial Interamericana
Moreno, D. et al (2002) El proceso de investigación Volumen I Planteamiento
del problema. México: UNAM FES Iztacala
Niño, V.(2011) Metodología de la investigación. Diseño y ejecución. Bogotá,
Colombia: Ediciones de la U
GRACIAS
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