PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El termino planteamiento proviene de la palabra

plantear que significa enfocar la solución del
problema y a su vez enfocar significa descubrir
y comprender los puntos esenciales de un
problema para tratarlos acertadamente, es
decir, el planteamiento del problema de
investigación comprende un conjunto de puntos
esenciales o elementos que posibilitan orientar
metodológicamente su solución.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La redacción del planteamiento del
problema implica hacer una radiografía
de cómo se presenta el problema, el
mismo que debe iniciarse describiendo
la situación problemática encontrada en
el contexto mundial, latinoamericano,
nacional hasta llegar al contexto local.
Se considera el estado en que se
encontró el problema en estudio y como
se abordó en dicho contexto.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

A nivel local o institucional, se aborda la realidad

de donde surge el problema de investigación, por
ello también es entendida como diagnóstico de la
situación. Es la presentación general de la realidad
y el vacío o necesidad que se busca resolver, por
ello la problemática da origen a una ruta de
investigación que obliga a utilizar técnicas
empíricas de investigación y puede hacerse por
ejemplo a través de un estudio diagnóstico previo
(observación, encuestas, entrevista etc) o de un
diagnóstico FODA (análisis de fortalezas,
oportunidades, debilidades o amenazas), etc.
 ERRORES OBSERVADOS EN EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 No se describe el problema desde un

contexto mundial, lationamericano y
nacional.
 Falta descripción de la situación observada
en la Institución en que se realizó el
estudio.
 No se mencionan las técnicas instrumentos
de diagnóstico (Encuestas, análisis FODA,
observación, etc).
 No se centran en las variables de estudio.
¿CÓMO DEBE SER LA
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA?
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
Es el enunciado del problema en
términos concretos y explícitos.
Responde a la pregunta ¿qué quiero
resolver?. Es conveniente
plantearlo en forma de pregunta y
se caracteriza por ser claro,
concreto e incluir variables de
estudio.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

Un problema de investigación se
formula cuando el investigador
dictamina o hace una especie de
pronóstico sobre la situación problema.
En lugar de hacerlo como afirmación,
este pronóstico se plantea mediante la
formulación de preguntas orientadas a
dar respuesta al problema de
investigación.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

“El problema debe expresar una

relación entre dos o más conceptos o
variables y debe estar formulado como
pregunta, claramente y sin
ambigüedad; por ejemplo, ¿Qué
efecto…? ¿En qué condiciones…? ¿Cuál
es la probabilidad de …? ¿Cómo se
relaciona…con…? ¿En qué medida…?”
 EJEMPLOS:

PROBLEMA PRINCIPAL.
¿Qué materiales se utiliza
en las construcciones de la
ciudad de Huánuco?
 EJEMPLOS:

PROBLEMAS ESPECÍFICOS.
 ¿Cuál es la calidad de los materiales
de construcción de la ciudad de
Huánuco?
 ¿Qué procedimientos se utilizan para
seleccionar los materiales en la
construcción de la ciudad de Huánuco?
 ¿Cuáles son los materiales más usados
en construcción de la ciudad de
Huánuco?
 ¿CÓMO DEBE SER LA
JUSTIFICACIÓN EN UN TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN?
 JUSTIFICACIÓN.

Hernández, Fernández y Baptista

(2010) afirman que “la justificación
indica el porqué de la investigación,
exponiendo sus razones. Por medio de
la justificación debemos demostrar que
el estudio es necesario e importante”.
(P. 39)
 JUSTIFICACIÓN.

Concretamente es el ¿por qué? Y el ¿para

qué? se realiza la investigación. Es decir es
necesario explicar por qué es conveniente
realizar el estudio y cuáles son los
beneficios que traen consigo dicha
investigación. El estudio se justifica por su
aporte a alguno de los siguientes aspectos:
teórico, científico, tecnológico,
metodológico, epistemológico, social,
práctico, etc.
 ERRORES OBSERVADOS EN LA
JUSTIFICACIÓN

Es confundida con “respaldo” o

con “objetivos”
Solo se menciona el por que y se
deja de lado el para qué.
 LOS OBJETIVOS
El objetivo de la investigación científica es la
aspiración, el propósito, para qué se desarrolla la
investigación que presupone el objeto transformado, la
situación problemática superada.
De ello se deriva que ante todo se investiga para
resolver el problema, para transformar el objeto.
El objetivo es uno de los principales conductores del
proceso de investigación científica, por lo que para
cumplir su función debe observar las siguientes
cualidades.
 LOS OBJETIVOS
-Orientador
- Expresa de modo sintético y
generalizador las cualidades
del objeto
- Se formula en tono afirmativo
mediante un verbo en infinitivo.
- Se redacta en forma clara y precisa.
- Se limita a los recursos disponibles.
- Debe poder ser evaluable, mesurable,
verificable y comprobable.
 DOS CLASES DE OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL
Define explícitamente lo que se quiere alcanzar
como logro general de la investigación.
Normalmente se redacta utilizando verbos claros
en infinitivo (identificar, describir, analizar,
proponer, establecer, etc.). El objetivo general
es la meta final del trabajo investigativo y
abarca la totalidad del proyecto. Responde a la
pregunta ¿qué voy a hacer?
12 EJEMPLO DE OBJETIVOS.doc
 DOS CLASES DE OBJETIVOS.

12 EJEMPLO DE OBJETIVOS.doc
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Definen explícitamente los logros particulares o parciales que se
quieren alcanza en el proceso investigativo. Ayudan a concretar el
objetivo general.
 DOS CLASES DE OBJETIVOS.

OB. GENERAL OB. ESPECIFICOS OB. ESPECIFICOS

Demostrar Diagnosticar Diagnosticar

Diseñar Identificar
Determinar Aplicar Establecer
verificar
Contrastar
 Marco Teórico

Antecedente Marco
s conceptual
Una teoría podemos definirla
como…
• La realidad pensada.

• Un caso particular de la
realidad.

• Cómo sería el mundo si fuera

perfecto.
Es importante
considerar que…
Las fuentes consultadas
deben compararse en un
balance preciso, concreto y
ordenado.
2. Marco conceptual
¿Qué conceptos ayudan a entender
y resolver mi problema de
investigación?
El lenguaje teórico
Se basa en…

CONCEPTOS

Un CONCEPTO es un término usado para

referirse a un fenómeno real. Es una
construcción mental que dota la realidad de
significado en el pensamiento humano y
permite entenderla.
«Mediante los conceptos, el
lenguaje teórico nos permite
abstraer la realidad para
describir y explicar fenómenos
que son relevantes dentro de
una disciplina del
conocimiento».
Berthier, 2004, p. 3
Cómo redactar el marco
teórico
Exponer detalladamente la
teoría o los conceptos teóricos
que utilizaremos en clave del
problema de investigación.

Interpretar la situación
problemática o unidad de
observación bajo los términos
de la teoría.
Mapa de conceptos: relación
entre problema y conceptos
Concepto

Concepto
Problema de Concepto
investigación

Concepto
 El marco conceptual NO
ES un resumen de las
teorías que se han escrito
sobre el tema de estudio.
Tampoco es un glosario de
términos inconexos.
3. Funciones del marco
teórico
 • Permite decidir sobre los datos a capturar
y las técnicas de recolección de
BÚSQUEDA información más apropiadas.

• Proporciona un sistema para clasificar los

ORDEN
datos recolectados.

• Orienta al investigador en la descripción

ENFOQUE
de la realidad observada y su análisis.
 • Ejercita la capacidad del
investigador en la síntesis y
ENTENDER comprensión de textos.

• Hace más homogéneo el lenguaje

técnico empleado y unifica los
LENGUAJE criterios y conceptos.
SEMINARIO DE
TESIS.

HIPÓTESIS
Mg. ZÓSIMO E CASTILLO LOVATÓN
 HIPÓTESIS

Son proposiciones tentativas

acerca de las relaciones entre
dos o más variables y se
apoyan en conocimientos
organizados y sistemáticos.
 FUNCIÓN DE LAS HIPÓTESIS
EN LA INVESTIGACIÓN

 Permiten desarrollar el
conocimiento mediante la
contrastación de la
hipótesis con los
datos de la realidad.
FUNCIÓN DE LAS HIPÓTESIS
EN LA INVESTIGACIÓN

 Permiten resolver las

contradicciones entre las
teorías en proceso de
caducación y los nuevos
hechos.
FUNCIÓN DE LAS HIPÓTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN

 Permiten elevarse por encima de

la observación de la realidad,
estableciendo planteamientos
que superan los datos de la
experiencia.
FUNCIÓN DE LAS HIPÓTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN

 Viabilizan la posibilidad de la
comprobación de los enunciados
hipotéticos.
FUNCIÓN DE LAS HIPÓTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN

 Establecen orientaciones y
criterios para adoptar
métodos y técnicas de
investigación.
 ORIGEN DE LAS HIPÓTESIS

Las HIPÓTESIS nacen de la teoría, de la experiencia

y de los estudios científicos. Por tal razón, la fuente
de las hipótesis es fundamentalmente el Marco
Teórico.

PROBLEMA
MARCO
HIPÓTESIS
TEÓRICO
OBJETIVO
ORIGEN DE LAS HIPÓTESIS

En algunos casos las

hipótesis pueden surgir de
la intuición y de la revisión
del problema.
POBLACIÓN O UNIVERSO
DE ESTUDIO

POBLACIÓN.
Conjunto de
individuos o cosas
sometidos a una
evaluación
estadística.
POBLACIÓN O UNIVERSO
DE ESTUDIO

POBLACIÓN. Es un
conjunto definido,
limitado y accesible
del universo que
forma el referente
para la elección de
la muestra.
MUESTRA

Muestra es una parte representativo

de un conjunto o población
debidamente elegida, que se
somete a observación científica en
representación del conjunto, con el
propósito de obtener resultados
validos, también para el universo
total investigado.
MUESTRA

La selección correcta de la
muestra implica crear una
que representa a la
población con la mayor
fidelidad posible.
MUESTRA

Esto conlleva utilizar unas

técnicas específicas de
selección de la muestra, así
como la necesidad de
determinar su tamaño
óptimo.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para poder realizar una recolección de
datos confiables, debemos conocer cada
técnica que se emplea para este fin, al
obtener este conocimiento podemos,
darnos cuenta cual es la forma más eficaz
y precisa.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para ficha recopilación, el objetivo
principal es poder conocer todos los
datos que necesitamos para la
realización de una o varios proyectos.
 OBSERVACIÓN

Es una técnica que consiste en

observar atentamente el fenómeno,
hecho o caso, tomar información y
registrarla para su posterior
análisis.
 OBSERVACIÓN

La observación es un elemento
fundamental de todo proceso
investigativo, en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor
número de datos.
 CLASES DE OBSERVACIÓN

1.OBSERVACIÓN CIENTÍFICA.
Observar científicamente
significa observar con un
objetivo claro, definido y
preciso.
 CLASES DE OBSERVACIÓN

2. OBSERVACIÓN NO CIENTÍFICA.
Significa observar sin intensión, sin
objetivo definido y por tanto, sin
preparación previa.