I.E.S Dr.

Miguel Campero
Profesorado de Educación Primaria

Fernandez Rosa
Rocha Ludmila
Roses Albana
Torres Fanny
Vilchi Candela
3RO P.E.P
 Fundamentación

La educación sexual integral es un derecho de chicos y chicas de todas las escuelas

del país, en sus tres niveles: inicial, primaria, secundaria, sean privadas o estatales,
confesionales o laicas.
La Educación Sexual Integral (ESI) es un espacio sistemático de enseñanza
aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones
responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as
adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la
información y la sexualidad.
Cuando hablamos de educación sexual integral requiere de un trabajo articulado
con los centros de Salud, las familias y las organizaciones sociales. Los contenidos de
la ESI, son ejes que atraviesan distintas áreas y/o disciplinas, responden a las distintas
etapas del desarrollo de niños y niñas y adolescentes y contempla situaciones de la
vida cotidiana del aula y de la escuela, así como sus formas de organización.
Promueve además el reconocimiento del cuerpo como totalidad con necesidades
de afecto, cuidado y valoración, y la relación con el propio cuerpo como dimensión
significativa en la construcción de la identidad personal. En el nivel primario, se
sistematizan los conocimientos y prácticas que hacen al cuidado de la salud personal
y colectiva, incluyendo la salud sexual y reproductiva desde una mirada integral.
La ESI en este nivel requiere ser incorporada desde un abordaje transversal a las
distintas áreas curriculares: ciencias sociales, formación ética y ciudadana, ciencias
naturales, lengua y literatura, educación física y educación artística. Pero también es
necesario considerar las distintas situaciones de la vida cotidiana escolar como
oportunidades para trabajar actitudes, prácticas y conocimientos vinculados al
marco de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y el
desarrollo de competencias vinculadas con la prevención del maltrato infantil, abuso
sexual y trata de NIÑOS.
La escuela tiene que brindar una herramienta a las familias para poder crear un
espacio de confianza con sus chicos y chicas y poder abordar las cuestiones relativas
a la sexualidad desde una mirada libre de discriminación y respetuosa de los
derechos.
Dentro de la planificación a abordar tratamos de brindar a niños y a padres la
información necesaria, desmitificando y rompiendo tabúes sobre la sexual, aprender
a cuidar nuestro cuerpo creciendo en valores y aceptando nuestras diferencias.
Planificación nro. 1 Los valores
Área: ciencias sociales/E.S.I 2do grado duración:120mn

Fundamentación:
Vivir en sociedad es un desafío para todos, niños, adolescentes y adultos, en el mundo actual donde vivimos
cada vez perdemos mas las buenas costumbres lo cual afecta la realidad a nuestros pequeños
exponiéndolos a los antivalores. Es muy importante que desde la escuela se formen momentos de diálogos
para poder reflexionar, conocer y poner en practica los diversos valores que propician el crecimiento y
madurez de los pequeños, como herramientas educativas tenemos que vincularnos con las familias en cada
aprendizaje que los niños a través de rutinas y situaciones vividas.
Los valores son virtudes y caracteristicas positivas que recibimos y asimilamos dentro de nuestras familias, y
aprendemos de ellos desde la primera infacia. Dentro de nuestra sociedad desde muy jovenes somos
participe de miles actividades que conllevan el convivir con el otro, es importante que el alumno pueda
tomar conciencia de como vivir en armonia colectiva con otros, para eso es importante que dentro de la
escuela cada niño pueda aprender que son los valores y poner en practica cada uno de ellos, sabiendo
que como sujetos de derechos son parte de un gran entramado social.

Contenidos: Valores/antivalores; tipos de valores.

Objetivos:

• Generales: _ Tomar conciencia de la acción que nos llevan a poner en práctica los valores
en su vida.
• Específicos: _conocer los valores.
_practicar los valores en la vida diaria.
_reconocer situaciones de antivalores.

Situaciones didácticas:
INICIO:

ASI NO VALE, ASI VALE. Se presentará a los niños una gráfica (ANEXO NRO1) donde se presentan situaciones
de la vida cotidianas, para que los niños puedan reflexionar dentro del aula sobre ellos además invitar a que
ellos compartan también vivencian que se relacionen a esas dos consignas.

DESARROLLO:

Luego en conjunto buscaremos una definición de los valores y buscar cuales conocemos y poco a poco
completaremos la siguiente actividad. (ANEXO NRO 2)

CONCLUSIÓN:
se realizar una actividad de manera individual sobre lo aprendido. Para así luego compartirla y corregirla
con el grupo clase. (ANEXO NRO3)

Recursos:
pizarrón, imágenes, fotocopias.

Estrategias:
lluvia de ideas, análisis de situaciones, manejo de experiencia individuales de los alumnos.

Evaluación:
• se evaluará el trabajo dentro del aula como grupo, y sus interacciones dentro de ella.
• El respeto hacia las opiniones y el trabajo del compañero.
• La participación individual en la producción de ideas personales sobre el tema.
Anexo nro1
Anexo nro2
Anexo nro3
Planificación nro. 2 Familia
Área: ciencias sociales/E.S.I 2do grado duración:80 mn.

Fundamentación:

Dentro de nuestra sociedad, de nuestra escuela y nuestra vida la familia siempre desde el inicio
del tiempo fue el pilar fundacional. La importancia de ella en la vida de los niños, para su
protección, crianza, educación, cuidado en la salud, y transmisión de valores,
Dentro de esta planificación resaltaremos la importancia de la familia como núcleo principal de
amor en la vida de los alumnos, y el reconocimiento de los modelos familiares. Resaltando por
parte el protagonismo del niño dentro de las tareas del hogar y sus responsabilidades.

Contenidos:
Familia, como se conforman, roles, cuidados.

Objetivos:
• Generales: Que los alumnos puedan reconocer y respetar la diversidad familiar y que pueda
sentirse cómodo compartiendo sus modos de vida familiar y que valores la familia transmite.
• Específicos: _Función de la familia en nuestra sociedad.
_Explicar los roles familiar actuales.
_Conocer los tipos de familia.

Situación didáctica:

Inicio:
Al presentar el tema, pondremos palabras referida a la familia en el pizarrón de clases y poco a
poco guiándonos con la integración y participación de los alumnos pegaremos imágenes que
hacen alusión a cada actividad que realiza UNA familia. (explicación anexo 1).

Desarrollo:
Todas las actividades que hacemos en familia son diferentes, con esta idea presentar a los alumnos
los diversos modelos familiares en la actualidad. (anexo nro2)

Finalización:
Pedimos que los alumnos dibujen dentro de la casita (anexo nro3) a su familia y describa un valor
que su familia le enseño y tres actividades que le gusta realizar junto.

Recursos:
• pizarrón, imágenes y palabras, fotocopias.
Estrategias:
• Reconocimiento de imágenes, análisis de situaciones.
Evaluación:
• Participación en clase y compartir situaciones personales.
• Intercambio de idea de forma correcta.
• Producción y revisión de tareas escritas.

Anexo nro 1
anexo nro2

Como las actividades que realizamos en familia son muchas, también los tipos de
familia son muchos. Aquí compartimos algunos que deberán unir a su imagen correcta.

1) Soy Rami, y vivo solo con mi papá. La pasamos re bien jugando a las
cartas.

2) Mi nombre es Santiago, tengo 8 años y vivo con mi mamá, mi papá y

mi hermanito.

3) Hola ¿Cómo están? Yo soy Sol, a mí me adoptaron Julio y Luciano

cuando
era chiquita.

4) Hola, mi nombre es Josefina, vivo con mi abuela y mi abuelo desde que

nací.

5) Me llamo Cecilia, escribo por mi bebé León que aún no puede hablar, en
casa somos él y yo.

Generales:
 Anexo nro3

Me dibujo junto a mi familia dentro de la casa.

Completo:
Los valores que me enseñan son:

Con mi familia me divierto mucho cuando:

Planificación nro3 : HÁBITOS HIGIENE PERSONAL

Área: E.S.I 1er grado duración 80min.

Fundamentación:

Son las acciones por las cuales una persona atiende su limpieza y aspecto personal, como principal
objetivo evitar/prevenir enfermedades. Atender la propia higiene es responsabilidad de cada
persona, por esa razón el entorno familiar es el primer lugar en el que el niño aprende a higienizarse.
La atención a los hábitos de higiene personal desde que el niño es pequeño es misión de los
padres, pero también es fundamental y necesario que dentro de la escuela se tomen
protagonismo al establecer rutinas sobre el cuidado del cuerpo de manera que el niño
responsable, respetuoso con su cuerpo.
Los hábitos de higiene que todos conocemos son: el lavado de manos, bañarse, lavarse los dientes,
una buena limpieza luego de ir al baño, cuidarse el cabello, mantener las uñas limpias.

Contenidos: Hábitos de higiene personal, procedimientos. Parte de nuestros cuerpos.

• Objetivo:
• Generales: que el alumno sepa que nadie puede tomar su cuerpo, solo el a la hora de
higienizarse.

• Específicos:
_Reconocer la importancia del lavado de manos para prevenir enfermedades.
_Cumplir con los hábitos de higienes diariamente nos ayuda a estar más sano.
_Respetar nuestro cuerpo cuando cumplimos diariamente con los hábitos y cuidados de
nuestra higiene personal.

Secuencia didáctica:

Actividad de inicio:

Presentaremos el siguiente video a los niños sobre el lavado de manos.

https://www.youtube.com/watch?v=-_2vPIB6Ofc

actividad de desarrollo:
Luego presentaremos los hábitos de higiene personal presentado dos preguntas ejes, ¿Qué son los
hábitos de higiene personal? ¿Cuáles conocemos? (ir anotando ideas en la pizarra). Resaltando
la importancia y el protagonismo del niño a la hora de su limpieza personal.

Finalización:

Entregar material para la realización de tareas dentro de clase (anexo 1)

Recursos:

Audiovisual, fotocopias, pizarrón.

Estrategias:
Preguntas sobre el temas y saberes previos, listado en la pizarra,.

Anexo:
Recorta y pega las figuras en el lugar correcto
Planificación nro 4 Maltrato infantil
Área: E.S.I 3ro grado duración 40 min.

Fundamentación:
Abordar la problemática del maltrato infantil es un compromiso que asumimos desde la educación, la
escuela va a ser un ámbito privilegiado para la prevención y detención de esta problemática donde
trabajar. El maltrato es toda acción, omisión o trato negligente intencional que prive al niño de sus derechos
y bienestar que amenace o interfiere su desarrollo físico, psicológico, afectivo o social, cuyos autores pueden
ser personas de su familia, instituciones o alguien de la sociedad.
Como docentes debemos trabajar a partir de situaciones que tomen esta problemática desde un entorno
que el pueda reconocer, prevenir y defenderse de estas situaciones.

Contenido: Maltrato Infantil/tipos de maltrato/prevención.

Objetivos:
• generales: que el niño pueda prevenir cualquier situación de maltrato infantil.
• Específicos: _reconocer que es el maltrato infantil.
_ compartir situaciones relacionadas.
_ prevenir situaciones de prevención.

Situaciones didácticas:

inicio:
tomaremos como eje conductor del tema un fragmento del
cuento de la cenicienta.
Hubo una vez, hace mucho, mucho tiempo una
joven muy bella, tan bella que no hay palabras para
describirla.
Cenicienta era pobre, no tenía padres y vivía con su
madrastra, una mujer viuda muy cascarrabias que siempre
estaba enfadada y dando órdenes gritos a todo el mundo.
Con la madrastra también vivían sus dos hijas, que eran muy
feas e insoportables.
Cenicienta era la que hacía los trabajos más duros de la
casa, como por ejemplo limpiar la chimenea cada día,
por lo que sus vestidos siempre estaban sucios o manchados
de ceniza, por eso las personas del lugar la llamaban
cenicienta. Cenicienta apenas tenía amigos, solo a dos
ratoncitos muy simpáticos que vivían en un agujero de la
casa.
Un buen día, sucedió algo inesperado; el Rey de aquel lugar
hizo saber a todos los habitantes de la región que invitaba a
todas las chicas jóvenes a un gran baile que se celebraba
en el palacio real.
El motivo del baile era encontrar una esposa para el hijo del
rey; ¡el príncipe! para casarse con ella y convertirla en
princesa La noticia llego a los oídos de cenicienta y se puso
muy contenta. Por unos instantes soñó con que sería ella, la
futura mujer del príncipe. ¡La princesa! Pero, por desgracia,
las cosas no serían tan fáciles para nuestra amiga cenicienta
La madrastra de cenicienta le dijo en un tono malvado y
cruel: - Tú Cenicienta, no irás al baile del príncipe, porque te
quedarás aquí en casa fregando el suelo, limpiando el
carbón y ceniza de la chimenea y preparando la cena para
cuando nosotras volvamos.
Desarrollo:
Trabajaremos preguntas bases sobre el cuento para que ellos reflexione sobre el maltrato.

¿Qué pasaba con cenicienta? ¿cómo se sentía? ¿Cómo se comportaban las hermanas y
madrastras? ¿nosotros nos compartamos así? ¿algunas veces sufrimos algo parecido a
cenicienta?

Final:
Plantearemos una definición de maltrato con los niños en nuestros cuadernos, y un mensaje
reflexivo sobre el.

Estrategias:

Dialogo, presentación de situaciones cotidianas

Recursos:
Trabajo con cuento.

Evaluación:
Desde la pespectiva de compartir y elaboración de opiniones dentro del aula.
Planificación nro. 5 violencia
Área: ciencia sociales 5to grado duración 160 min.

Fundamentación:

La violencia una problemática socioeconómica nos lleva a trabajar desde una mirada mas
cercana a lo que cada niño vive en particular a partir de poder erradicar toda acción violencia
que vulnera los aspectos físicos, psicológicos y emocionales de cada persona y perjudicas sus
derechos se adjudica el 2 de octubre al día de la “no violencia” fecha de nacimiento del
abogado y político Mahatma Gandhi, pionero de la filosofía de la no violencia, convirtiéndose en
fuente de inspiración de los movimientos no violentos que luchan por el reconocimiento de los
derechos civiles y por el cambio social. Esta conmemoración fue establecida por la Organización
de las Naciones Unidas (ONU), desde el año 2007.
Vivimos en un mundo que parece ser cada vez más violento. Se estima que cada año 1,6 millones
de personas pierden la vida en algún acto de violencia, donde los tipos más comunes son violencia
contra la mujer o violencia de género, violencia racial, violencia religiosa, violencia homofóbica y
en menor grado violencia criminal.
Desde la escuela trabajaremos fuentes de prevención, y reflexión para que los niños entrando a la
adolescencia puedan tomar y reconocer las buenas acciones y como reaccionar a las situaciones
que vulneren o dañen su vida.

Contendido: efeméride del “2 de octubre” violencia, no violencia.

Objetivos:
• Generales: reflexionar como problemática social la violencia y buscar maneras para
prevenirla.
• Específicos: _identificar una efeméride no patria.
_reconocer los tipos de violencia
_definir la violencia como una problemática (grupal)
Secuencia didáctica:

Inicio:
Se iniciará la clase con una breve introducción al tema acompañado de la biografía de MAHATMA
GANDHI (anexo 1) contando quien fue y que hizo para ser reconocido en esta fecha. Luego se
hará entrega de fotocopias en la cual nombre los tipos de violencias de violencia. Docente y
alumno desarrollaran cada una.

Desarrollo:
En este momento se dará paso a trabajar las siguientes actividades para el alumno.
1. Clasificar los tipos de violencia y desarrollar por lo menos dos por grupo.
2. Realizar un buceo por internet referente a frases que llamen a trabajar la no violencia
(pueden ser de Gandhi) elegir las 5 mas importantes y explicarlas desde sus perspectivas.
Final:
Se cerrará la clase con la realización de un gran mural para compartir fuera del aula a libre
elección de la creatividad del grupo clase (dibujo, lluvia de ideas o frases) donde se pueda dejar
un mensaje respecto al día.
Estrategias:
Trabajo en grupo, desarrollo del pensamiento reflexivo abstracto, desarrollo de la creatividad.

Materiales:
Artísticos (afiches, decoraciones, pinturas, papeles, etc) el uso del internet dentro del aula.
Evaluación:
uso de saberes previos, interacción con el
contenido aprendido, se pondrá antencian en la
producción escrita y oral de lo aprendido.
Anexo nro 1:

biografía de MATHAMA GANDHI:

Mahatma Gandhi (1869-1948) era un abogado,

político y activista indio que fundó el movimiento
de la no violencia . Mediante la resistencia
pacífica consiguió que la India dejara de ser una
colonia británica y consiguiera la independencia
en 1947 .
DEFENSORES DE LOS DERECHOS HUMANOS
MAHATMA GANDHI (1869-1948)
Mohandas Karamchand Gandhi es ampliamente reconocido como uno de los más grandes líderes
políticos y espirituales del siglo veinte. Honrado en la India como el padre de la nación, fue pionero
y practicó el principio de Satyagraha: la resistencia a la tiranía a través de la desobediencia civil
masiva no violenta. Mientras lideraba campañas a escala nacional para mitigar la pobreza,
expandir los derechos de las mujeres, crear armonía religiosa y étnica, y eliminar las injusticias del
sistema de castas, Gandhi aplicó de forma suprema los principios de la desobediencia civil no
violenta para liberar a India del dominio extranjero. Con frecuencia fue encarcelado por sus
acciones, a veces durante años, pero consiguió su meta en 1947, cuando la India consiguió su
independencia de Gran Bretaña. Debido a su grandeza, se le llama Mahatma, que significa “gran
espíritu”. Los líderes de derechos civiles mundiales desde Martin Luther King, Jr., hasta Nelson
Mandela han reconocido a Gandhi como fuente de inspiración en su lucha para conseguir
igualdad de derechos para su gente.

ANEXO DOS:
Planificación nro. 6 ABUSO SEXUAL
Área: ciencia naturales y sociales 4to grado duración 160 min.

Fundamentación:
El abuso sexual infantil es una problemática que perjudica al niño de manera psicológica, física y emocional,
El abuso sexual infantil (ASI) o abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes incluye los contactos e
interacciones entre un niño y un adulto, cuando el adulto agresor lo usa para estimularse sexualmente él
mismo, al niño o a otra persona En algunos casos se puede tratar de abuso una relación entre un
adolescente y un niño/a más pequeño si hay una significativa disparidad en la edad, desarrollo, tamaño o
aprovechamiento de ello.
Es importante que el niño sea que su cuerpo nadie debe tocarlo, ni sus partes intimas es importante que el
niño sepa nombrar sus órganos íntimos desde que comienzan a hablar pene en los niños y vulva en las niñas.

Contendido: abuso sexual

Objetivos:
• Generales: que el niño pueda reconocer situaciones de abuso, prevenirlas y solicitar ayuda.
• Específicos: _reforzar el reconocimiento a nuestro cuerpo.
_reconocer situaciones extrañas de adultos.

Secuencia didáctica:
Inicio:
Comenzaremos la clase hablando de la diferencia que cada uno tenemos, todos los niños y las
niñas (anexo nro1) nombrar todas.

Desarrollo:
A partir de esas diferencias hablar de los cuidados de nuestros cuerpos, las medidas de higiene
que tenemos en el, como cuidarlo.

Final:
Presentar la canción hay secretos de RUTH HILLAR, compartir la letra y que los chicos reflexiones
sobre los secretos buenos y malos. Responder el siguiente cuestionario en casa junto a nuestras
familias.

Estrategias:
Trabajo en grupo.
Materiales:
Fichas para cada alumno,
Evaluación:
uso de saberes previos, interacción con el contenido aprendido.
 Anexo nro1

Anexo nro 2:

Anexo nro 3:

“Nadie puede obligarte a guardar secretos de

situaciones que te hacen sentir mal, incómodo o
confundido. Siempre pide ayuda a una persona
adulta.“
Para completar con ayuda de los adultos en casa o en la escuela
¿Por qué no debes mostrar tus partes íntimas?

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Cómo puedes pedir ayuda si alguien quiere

tocar o ver tus partes íntimas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Debes tener miedo de contar si alguien ha querido tocar o ver tus
partes íntimas? ¿A quién se lo contarías?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Planificación nro7 Aparato Urogenital
Área: ciencias naturales 6to grado duración 160 minutos.

Fundamentación:

EL APARATO UROGENITA: Está formado por dos sistemas: El sistema Urinario y el sistema Genital, que
se los describe en forma conjunta porque en la parte distal donde termina esos dos sistemas de
órganos están conjuntos muy próximos unos con el otro; por eso de los describe en conjunto, pero
son dos sistemas diferente: el urinario y el genital. El urinario es igual en el hombre y la mujer, esta
formado por cuatro órganos diferentes, el más importante son los riñones que son dos: uno derecho
y otro izquierdo y ubicados anatómicamente en la zona que se llama retroperitoneo; que seria en
la parte de atrás del abdomen, a la altura de la cintura, a la altura de la columna lumbar; pero
entre las vísceras abdominales y la pared posterior formado por la columna y los músculos ese
espacio se llama retroperitoneo y allí están alojados los dos riñones uno a la derecha y otro a la
izquierda. El riñón es el órgano más importante de este sistema urinario porque es el que filtra la
sangre para eliminar las sustancias nocivas en la sangre; o sea toda la sangre pasa por el riñón y
el riñón funciona como si fuera un filtro y va formando la orina y en esa orina y la orina se forma a
partir de la sangre que pasa por los riñones y es líquido más todas las sustancias que son toxicas
para la sangre, para el organismo. O sea, el riñón es un órgano que lo que hace es filtrar la sangre
para eliminar las sustancias toxicas. El otro órgano que viene después del riñón son los uréteres, que
son dos mangueritas finitas que van desde el riñón para llevar esos líquidos que es la orina hasta la
vejiga que esta en la pelvis. La vejiga es como una bolsa, llegan los uréteres que traen la orina, la
orina se va acumulando allí y la vejiga sería el tercer órgano y de la vejiga hasta el exterior sale
otro cañito que se llama uretra, que en la mujer desemboca en la parte anterior de la vulva y en
el hombre desemboca en el pene y la vejiga es la que nos da la sensación de que tenemos ganas
de orinar y a través de la uretra vamos y orinamos. El otro sistema de órganos que compone el
aparato urogenital son los órganos genitales, que esos si son muy diferentes en el hombre y la mujer.
En la mujer tenemos los órganos genitales internos que son el útero, los ovarios y las trompas y los
órganos genitales externos u órganos sexuales son la vagina y la vulva. En el extremo anterior de la
vulva hay un orificio que es la desembocadura de la Ureta. En el hombre los órganos genitales
están todos en el exterior y son el pene y los testículos y hay un órgano que esta intermedio entre
el pene y la vejiga que es próstata que es la que produce las hormonas y las secreciones que se
necesita para la eyaculación, junto con el testículo que son los que producen esos elementos.

CONTENIDO: “Aparato Urogenital”

El funcionamiento de cada órgano del aparato urogenital.
El reconocimiento de las características que posee el aparato urogenital con relación a los otros
órganos.
Gusto por conocer y reflexionar sobre el cuidado de nuestro cuerpo.
Objetivos ESPECÍFICOS: “Que el alumno sea capaz de”:
Conocer el funcionamiento del Aparato urogenital.
Reconocer las características generales del Aparato Urogenital.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
Se indagará sobre el tema:
• Se inicia la clase con los conocimientos previos y compartiéndolos en el grupo.
• La definición del Aparato Urogenital.
• ¿Cómo se clasifica el Aparato Urogenital?
• ¿Cómo está formado el Aparato Urogenital?
DESARROLLO:
Una vez tenido un pantallazo del Aparato Urogenital:
• Nombrar los órganos y describir sus funciones.
• Luego los alumnos darán una explicación del mismo en grupo.
• Con una lamina colocada en el pizarrón sobre el mismo los alumnos copiaran en sus cuadernos.
• Los alumnos cortaran y pegaran en sus respectivos cuadernos la fotocopia entregada por el
docente para así poder dar finalizada la clase que comprendieron el tema.

CIERRE:
• El docente propone una explicación grupal para ver si los alumnos comprendieron lo aprendido.
• Los alumnos traerán pegado y pintado en sus cuadernos el Aparato Urogenital y sus respectivos
órganos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
• Diálogo.
• Dictado de los contenidos conceptuales.
• Motivación a los alumnos a participar en clase, grupal y con láminas.
• Se trabajo con estrategias y técnicas para que los alumnos logren adquirir conocimiento,
desde la elaboración de presentación del material concreto.
• Trabajo individual y grupal.

RECURSOS:
• Láminas.
• Libros.
• Fotocopias.
• Tizas.
• Tijeras, boligomas.
Anexo nro1
TEMAS PARA EL TALLER DE PADRES:

Derecho a acceder a métodos anticonceptivos

Es tu derecho elegir el método anticonceptivo que quieras utilizar.
Este derecho está reconocido en la Ley 25673 de salud sexual y procreación responsable.
También es un derecho establecido en la Ley 25673 y en la Ley 26130 (de anticoncepción
quirúrgica) acceder gratuitamente en hospitales y centros de salud, obras sociales y prepagas
a un método anticonceptivo de los incluidos en el Plan Médico Obligatorio: preservativos,
pastillas, inyectables, DIU, anticoncepción de emergencia, anticoncepción quirúrgica
(ligadura tubaria y vasectomía) e implante subdérmico.
Es tu derecho, sin importar tu edad, acceder a información y preservativos en forma
autónoma, sin necesidad de acompañamiento o autorización de una persona adulta. Desde
los 13 años, de acuerdo al Código Civil y Comercial, es tu derecho acceder en forma
autónoma a todos los métodos anticonceptivos reversibles.
La Ley 26.130 establece que a partir de la mayoría de edad podes acceder gratis y de manera
autónoma a la anticoncepción quirúrgica (ligadura tubaria y vasectomía). El Código Civil
reconoce que desde los 16 años podes tomar de manera autónoma todas las decisiones
sobre el cuidado de tu cuerpo. Sólo es requisito dejar constancia por escrito de tu decisión
después de recibir información completa y comprensible.
Existen consejerías en salud sexual y salud reproductiva en los centros de salud y hospitales
donde profesionales de la salud te pueden informar sobre métodos anticonceptivos, para que
puedas elegir según tus preferencias, necesidades y situación de salud. También es tu derecho
poder retirar preservativos y anticoncepción de emergencia en forma gratuita en todos los
establecimientos de salud, incluidas las guardias hospitalarias.

¿Qué son los métodos anticonceptivos?

Los métodos anticonceptivos son todos aquellos capaces de evitar o reducir las posibilidades
de un embarazo. Te aconsejamos utilizarlos desde la primera relación sexual y durante toda
tu vida fértil.

Te recomendamos que uses DOBLE PROTECCIÓN: el preservativo para prevenir Infecciones

de Transmisión Sexual (ITS) y otro método para lograr mayor efectividad para evitar
embarazos.

¿Cuáles son los métodos anticonceptivos?

¿Qué son las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) o infecciones de transmisión sexual (ITS) son
infecciones que se transmiten de una persona a otra a través del contacto sexual. El contacto
suele ser vaginal, oral y anal. Pero a veces pueden transmitirse a través de otro contacto físico
íntimo. Esto se debe a que algunas ETS, como el herpes y el VPH, se transmiten por contacto
de piel a piel.

Hay más de 20 tipos de ETS, incluyendo:

• Clamidia
• Herpes genital
• Gonorrea
• VIH y sida
• VPH
• Ladillas
• Sífilis
• Tricomoniasis
¿Qué causa las enfermedades de transmisión sexual?
Las causas de las ETS pueden ser bacterias, virus y parásitos.
¿Quiénes se ven afectados por las enfermedades de transmisión sexual?
La mayoría de las ETS afectan a hombres y a mujeres, pero en muchos casos los problemas de
salud que causan pueden ser más graves en mujeres. Si una embarazada tiene una ETS,
puede causarle graves problemas de salud al bebé.
¿Cuáles son los síntomas de las enfermedades de transmisión sexual?
Las ETS no siempre presentan síntomas, o solo pueden causar síntomas leves. Por lo mismo, es
posible tener una infección y no saberlo, aunque de todas formas se pueda transmitir a otras
personas.

Si hay síntomas, pueden incluir:

• Secreción inusual del pene o la vagina

• Llagas o verrugas en el área genital
• Micción frecuente o dolorosa
• Picazón y enrojecimiento en el área genital
• Ampollas o llagas en o alrededor de la boca
• Olor vaginal anormal
• Picazón, dolor o sangrado anal
• Dolor abdominal
• Fiebre

¿Cómo se diagnostican las enfermedades de transmisión sexual?

Si es sexualmente activo, hable con su profesional de la salud sobre su riesgo de contraer
enfermedades de transmisión sexual y si necesita hacerse la prueba. Esto es especialmente
importante, ya que muchas ETS no suelen causar síntomas.

Algunas ETS pueden diagnosticarse durante un examen físico o mediante el examen

microscópico de una llaga o líquido extraído de la vagina, el pene o el ano. Los análisis de
sangre pueden diagnosticar otros tipos de ETS.
¿Cuáles son los tratamientos para las enfermedades de transmisión sexual?
Los antibióticos pueden tratar las ETS causadas por bacterias o parásitos. No existe cura para las
ETS causadas por un virus, pero a menudo los medicamentos pueden ayudar con los síntomas y
reducir su riesgo de propagar la infección.
¿Se pueden prevenir las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?
El uso correcto de condones de látex reduce en gran medida, pero no elimina por completo, el
riesgo de contraer o contagiar una ETS. Si usted o su pareja es alérgica al látex, puede usar
condones de poliuretano. La forma más confiable de evitar una infección es no tener sexo anal,
vaginal u oral.

A partir de una mirada integral e intersectorial buscamos prevenir los embarazos no

intencionales en la adolescencia. Los Ministerios Nacionales de Salud, de Desarrollo Social y de
Educación, trabajamos en conjunto para garantizar los derechos de los y las adolescentes al
acceso gratuito de métodos anticonceptivos, la educación sexual integral y asesorías en las
escuelas, la consejería en salud sexual y reproductiva y actividades de promoción comunitarias.

¿Qué nos proponemos?

• Sensibilizar sobre la importancia de prevenir el embarazo no intencional en la

adolescencia.
• Potenciar el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos en la adolescencia.
• Brindar información sobre salud sexual y reproductiva y métodos anticonceptivos en
forma gratuita en los servicios de salud.
• Fortalecer políticas para la prevención del abuso, la violencia sexual y el acceso a la
interrupción legal del embarazo según el marco normativo vigente.

El Senado y la Cámara de Diputados de la Nación Argentina, reunidos en Congreso,

sancionan con fuerza de ley: Artículo

1°- Creáse un Régimen Especial de Inasistencias Justificadas por razones de gravidez para
alumnas que cursen los ciclos de Enseñanza General Básica, Polimodal y Superior No Universitaria
en establecimientos de jurisdicción nacional, provincial o municipal, que no posean una
reglamentación con beneficios iguales o mayores a los que otorga esta ley.

2°- Las alumnas que presenten certificado médico de su estado y período de gestación
y alumbramiento, tendrán treinta (30) inasistencias justificadas y no computables antes o
después del parto, pudiendo ser continuas o fraccionadas.

Artículo 3°- Este Régimen Oficial, incluirá para las alumnas que certifiquen estar en período
de amamantamiento, la franquicia del establecimiento durante una (1) hora diaria por el
lapso de seis (6) meses a partir de su reincorporación a la escuela.

Artículo 4°- El no cómputo de las inasistencias a días y horas de clase no significará

promoción automática, debiendo acreditar como alumna regular de acuerdo al sistema
de promoción vigente de cada jurisdicción. Artículo

5°- Comuníquese al Poder Ejecutivo.