Programa analítico

La comunidad en la que se encuentra inmersa la escuela posee diversidad de

caracteristicas y situaciones específicas que son importantes tomar en cuenta
dentro de nuestro análisis, esto es importante destacar ya que influye de
manera directa e indirecta en el desarrollo integral de nuestros alumnos del
plantel.
La comunidad se encuentra inmersa dentro de un contexto urbano-marginado
en el que la mayoría de los padres de familia son trabajadores y ganan por
debajo del salario mínimo, en algunas ocasiones optan por llevarse a los niños
a sus trabajos para generar mayor economía.
En cuanto al plano educativo y profesional, los padres de familia tienen
primaria o secundaria trunca por lo que limita un poco en el interés y
preocupación de que sus hijos e hijas asistan a la escuela y de desarrollan de
manera óptima.
Nos encontramos ante una situación de inseguridad en el país y dentro de la
comunidad no es la excepción, la violencia familiar, inseguridad y
drogadicción son aspectos que caracterizan el contexto y es necesario tomarlo
en cuenta para las propuestas didácticas.
La participación y respuesta en las actividades de aula y escolares han sido de
interés, participan y asisten sin embargo existe aún un poco de apatía, se
realiza más de forma obligada que por disposición. Se realizan mañanas de
aprendizaje, talleres, charlas y reuniones en las que se motiva y concientiza
sobre la importancia de la corresponsabilidad con las familias sobre el proceso
de formación de los niños.
Tomando en cuenta que en la educación preescolar la evaluación es de
carácter cualitativa y que, ésta misma solamente se centra en la identificación
de logros y dificultades que presentan en los alumnos en el proceso de
aprendizaje es relevante realizarla de forma continua o por periodos
establecidos para tener un seguimiento real del progreso y/o situaciones que
interfieren directamente en su desarrollo con la única finalidad de buscar,
diseñar, e implementar estrategias o acciones para contrarrestar dichas
situaciones y mantener un nivel académico “ estándar” mas no homogéneo.
Una situación muy vista en la comunidad y con los alumnos es el consumo de
productos chatarra, así como la poca practica de hábitos de higiene lo que ha
llegado a afectar en la salud de los niños y niñas, aunado que regresamos de
una pandemia en la que témenos que tener mayor cuidado y prevención para
evitar enfermarnos
Dentro de los aprendizajes observados se detecta que los alumnos reconocen
algunas enfermades, aunque aun están en proceso de identificar posibles
causas, mencionan la necesidad de el lavado de manos para mantenernos
saludables,
 EN PROCESO AREAS DE OPORTUNIDAD
Mostrar interés,
emoción y Hablar acerca de cómo es él o ella, de lo que le
motivación ante gusta y/o disgusta de su casa, de su
situaciones sensibilidad y de lo que vive en la escuela.
retadoras y Cuidar de su persona y se respetarse a sí
accesibles a sus mismo.
posibilidades. Participar en juegos respetando las reglas
Participar en juegos establecidas y las normas para la convivencia.
que los hace Controlar gradualmente conductas impulsivas
identificar y mover que afectan a los demás y evita agredir verbal
distintas partes del o físicamente a sus compañeros o compañeras
cuerpo. y a otras personas.
Participar en juegos Identificar que las niñas y los niños pueden
que implican realizar diversos tipos de actividades y que es
control de importante la colaboración de todos en una
movimientos del tarea compartida, como construir un puente
cuerpo durante un con bloques, explorar un libro, realizar un
tiempo experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar
determinado. canicas o futbol.
Participar de forma Hablar sobre las características individuales y
correcta en juegos de grupo- físicas, de género, lingüísticas y
organizados que étnicas – que identifican a las personas y a sus
implican estimar culturas.
distancia e Identificar que los seres humanos son distintos
imprimir velocidad. y que la participación de todos es importante
Preguntan para para la vida en sociedad.
saber mas Practicas hábitos de higiene
Saben que hay Promover acciones para evitar enfermarse
medidas para como lavado de manos, uso de gel o
mantenerse cubrebocas, lavado de dientes, bañarse.
saludables. Asistir a la escuela comidos, aseados y
promover medidas de higiene entre sus
compañeros.

Asimismo se observa que la salud bucal de los niños y niñas se encuentra

deteriorado, el lavado bucal muy pocas veces lo hacen durante su día a día.
Es necesario que se establezcan acciones con alumnos y padres de familia para
propiciar una sana alimentación y medidas de higiene que promuevan
acciones para su desarrollo y mejora de la salud.
Los niños logran identificar alimentos saludables y comida chatarra como las
galletas y las papas fritas, sin embargo, en su día a día y en sus lonches
consumen productos chatarra, mencionando que les gustan y a sus papás
también, las verduras y frutas las relacionan como alimentos para crecer y
estar fuertes.
Las relaciones que se establecen entre los niños han ido favoreciendo a la
toma de acuerdos, convivencia sana y comunicación en donde se expresan
emociones y sentimientos, permitiendo que los niños se sientan en confianza y
seguridad.
Problemáticas identificadas:
Los niños aun no logran explorar e identificar los libros, su información para
conocer mas sobre diferentes temas. La necesidad de aproximarlos a la lectura
y escritura por medio de la biblioteca, su uso y realización de estrategias que
favorezcan en el desarrollo de habilidades expresivas y graficas.
 Aún están en proceso de el reconocimiento de números en diferentes objetos y
situaciones, así como el conteo aumentando su rango de conteo, el trabajo con
problemáticas de su vida diaria en donde impliquen agregar, igualar o quitar
elementos.
Implementación de estrategias variadas y retadoras en donde los alumnos
pueda desarrollar el cuidado y preservación del medio ambiente a partir de
acciones que favorezcan la concientización e impacto en la comunidad donde
se desenvuelven.
Desarrollo de acciones donde pongan en practica acciones y medidas de
higiene para evitar enfermarse, así como proyectos de impacto que favorezcan
en la comunidad escolar y contexto donde esta insertada la escuela.

Contextualización

Lenguajes Saberes y pensamiento critico

Campos
formativos Ética, naturaleza y De lo humano a lo comunitario
sociedades
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente
donde todas las niñas y todos los niños, participen y se apropien de la
cultura, a través de la lectura y la escritura.
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del
entorno, en diversos contextos socioculturales.
Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la
construcción de una conciencia ambiental.
Contenido:

Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de

higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la
comunidad y la información científica.
Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores
Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica de diferentes Pensamiento crítico
textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y Apropiación de las
relatos de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vivir, culturas a través de la
pensar y comportarse. lectura y la escritura
Inventa narraciones con secuencia lógica, de manera individual o  
colectiva.  
Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus
pares para enriquecerlos y recuperar rasgos de su cultura y de
otras regiones.
Usa números con distintos propósitos, a partir de los
conocimientos informales que construye con sus pares, en
distintas situaciones cotidianas y que reflejan los saberes de su
comunidad.
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna,
a la vez que amplía gradualmente su rango de conteo.
Representa la cantidad de elementos en colecciones menores a
10, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los
registros de sus pares. .
Desarrolla actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos y
evita modificar sus condiciones naturales de vida al interactuar
con ellos.
Entiende que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y a las demás
personas.
Evitar acciones que deterioren a la naturaleza e invita a sus pares
a cuidarla.
Indaga diversas formas que favorecen al cuidado de la salud
desde la visión de otras culturas, por ejemplo, narrativas,
testimonios orales, y pláticas con las personas mayores de su
comunidad relacionadas con la medicina tradicional.
Propone acciones que contribuyan a mantener el bienestar físico,
mental, emocional y social, considerando los saberes prácticos
de la comunidad y la información científica.
Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva,
bucal, alimentaria, emocional y física en la casa, escuela y
comunidad.
Orientaciones para el proceso de desarrollo de aprendizaje
 Pide que indaguen sobre los distintos tipos de alimentos que se producen en su
comunidad, pueden entrevistar a personas de su familia o investigar en folletos o
libros.
 Invite a los padres de familia para que lleven de paseo a sus hijos e hijas a alguna
huerta o granja para que observen cómo se obtienen algunos alimentos.
 Organiza campañas para promover el consumo de alimentación saludable y evitar
los productos que no los nutren.
 Propicia la consulta con expertos acerca de las medidas de higiene y seguridad que
requieren tener en cuenta para el consumo y preparación de alimentos.
 Familiariza a las niñas y niños con el plato del buen comer y la jarra del buen
beber para que comprenda las necesidades que nuestro cuerpo tiene para funcionar
adecuadamente.
 Organiza juegos o actividades en las que cuenten colecciones de hasta 10
elementos y digan de manera oral la serie numérica por lo menos hasta el 20.
 Anima al grupo a aprender más números, pregunta “¿cuál sigue de este número?”
y proporciónales algunas pistas.
 Pide que registren en tarjetas los números que vayan diciendo y colócalos en un
espacio visible en el salón de clases.
 Construye con las niñas y los niños la tabla numérica de 10 en 10 hasta el 99 y
utilízala como principal referente para que comprendan la regularidad de la serie
numérica de forma escrita y oral.
 Propón juegos de mesa, y actividades diversas en las que el conteo oral y la
numeración escrita sea un recurso necesario y de esta manera resuelvan problemas
sencillos.
 Organiza equipos en los que integres niñas y niños con diferentes niveles de
memorización y aprendizaje.
 Organiza una excursión a un espacio natural de la escuela, pide que elijan un lugar
donde estén cómodos para que se sienten o recuesten y disfruten de la naturaleza:
que cierren los ojos, escuchen los sonidos, sientan el entorno y alerten su olfato.
 Pide que describan sus sensaciones y que digan por qué debemos cuidar a la
 naturaleza.
 Pregunta qué tipo de actividades o acciones de las personas cambian a la
naturaleza y que decidan si son benéficos o dañinas: construir una casa, talar
árboles, cazar animales, tirar basura al mar, lavar en los ríos, arrancar flores,
sembrar árboles, tener áreas.
 Invita a elaborar un mural con
Sugerencias de evaluación
 Observa que identifican la variedad de alimentos y bebidas que pueden consumir
y reconocen los que son benéficos a su salud y los que les perjudica.
 Anota las medidas de higiene y limpieza que realizan en el consumo y preparación
de alimentos para revisarlas con el grupo y mejorar sus hábitos
 Escucha sus preferencias sobre los alimentos que les gusta consumir pero que han
dejado de hacerlo para cuidar su salud.
 Valora su conocimiento sobre el valor nutricional de los alimentos que suelen
llevar a la escuela.
 Reafirma que sean capaces de entender que sus acciones dañan o benefician su
medioambiente, pide que pongan algunos ejemplos del impacto que tiene alguna
de sus acciones, por ejemplo, sembrar una planta o tirar basura a la calle.
 Determina el nivel de participación de las familias en la modificación de hábitos
para cuidar el medioambiente para el beneficio de todos.
 Observa que cuenten objetos en colecciones mayores de 10 y que puedan comparar
dos colecciones para indicar en cuál hay más y en cuál hay menos.
 Pide que escriban los números en orden comenzando por el 1 para identificar hasta
cuál conocen y el tipo de trazos que usan para representarlos.
 Escucha lo que socializan de lo que comprenden de la regularidad de la serie
numérica.
 Observa las situaciones en las que usan los números y si lo hacen apropiadamente.
 Observa si las niñas y niños se apoyan entre sí para aprender más números de los
que saben leer y escribir.
 Codiseño
Distribución de Orientaciones didácticas Temporalidad
los contenidos

Investigación y Situaciones didácticas “Formemos vidas saludables” 3 semanas de

conocimiento donde los niños tengan la oportunidad de inferir, duración para
sobre hábitos dialogar, cuestionar sobre lo que ellos saben y desean cada situación
saludables saber sobre hábitos y vida saludable, por medio de didáctica
juegos, registros, interacciones y dinámicas donde
Una vez a la
trabajen en equipo.
semana durante
Actividades sugeridas: visita a la biblioteca, un mes
cuestionamientos a otros miembros de la escuela,
visita a la cocina de la escuela, investigaciones en
casa, registros previos, exposición de imágenes y
videos.
Visita de diferentes miembros de la salud, así como
visita al centro de salud o institución mas cercana en
donde nutriólogo, enfermera, dentista o doctor
general converse con los niños e interactúa
motivando a que los niños conversen sobre las
diferentes situaciones de salud, alimentación e
higiene.

Manipulación y Proyecto “Exploramos y conocemos nuestro entorno Durante el mes

exploración y lo que comemos” a partir del conocimiento e con duración de
sobre diferentes investigación dar oportunidades a los niños para que 3 semanas
alimentos y exploren los diferentes alimentos, herramientas y
elementos que elementos que conllevan a una vida saludable,
conforman la elaborando recetas, reconociendo y discriminando
vida saludable alimentos que nos nutren y cuales no, practicando el
lavado de manos y lavado de dientes y reconociendo
los pasos adecuados para ello.
Búsqueda e Elaboración en conjunto de invitaciones y entrevistas 3 meses
investigación de para realizar acciones en la escuela.
1 vez cada
acciones para
Mañana de trabajo donde se fomente con los padres quincena
llevar a cabo una
la importancia de una sana alimentación y practica
vida saludable.
de hábitos de higiene.
Talleres y charlas con padres de familia

Promoción de Proyecto “Cui Cui-date” en donde se propongan 3 semanas

acciones para acciones que favorezcan el cuidado de la salud de los
1 semana
hábitos de niños, elaboración de una dentadura para llevar a la
higiene en niños practica el lavado de manos, el juego de las manos
y niñas para que se identifiquen los bichitos, juegos y
reconocimiento de que debemos hacer y como
hacerlo donde se invite a los padres durante mañanas
de trabajo.
Semana de la salud, donde se retomen acciones y
temas relacionados con la salud bucal, el baño,
pediculosis y lavado de manos, con acciones como:
visita de la nutrióloga, elaboración de champo para
piojitos, rally por la salud, revisión de los dientes de
los niños y entrega de cepillo, elaboración del plato
del buen comer. Esta propuesta será continuidad del
proyecto de la salud.

Promueven y Talleres con padres de familia donde se apoye del Durante el ciclo
llevan a cabo centro de salud, enfermeras y nutriólogas. escolar.
acciones que
Muestra de aprendizaje donde se impacte a la
impactan en la
comunidad y elaboren carteles, folletos y se invite a
comunidad para
participar generando conciencia e interés por el tema.
la practica de
vida saludable.

Identificación de Situaciones didácticas enfocadas al conocimiento de Situaciones y

los números en los números en situaciones variadas. proyectos
su contexto. planeados para
 • Juegos de conteo quince días.
• Agrupación de cantidades
• Búsqueda de números en su entorno.
Proyecto de la feria de las matemáticas, se trabajará
en conjunto con los padres de familia donde se
lleven a cabo juegos de conteo y colaboración con
padres, finalizando con feria de matemáticas donde
los niños jueguen y participen las familias.

Secuencia Juegos para empezar bien el día o pausas activas: Durante los 3
numérica y uso meses
• Uso de las tarjetas numéricas otorgadas por la
de los números.
sep. Durante el mes
de mayo, en la
• La gran carrera
segunda semana
• Tomando lista
• El barco se hunde
Semana de las matemáticas, donde se trabaje en
conjunto con los maestros de apoyo física, música o
USAER para establecer una actividad diaria que
potencialice las habilidades matemáticas.

Identificación de Taller de matemáticas donde se lleve a cabo juegos y Un día a la

cantidades y juguetes donde se fortalezca el uso de los números y semana durante
agrupación de agrupación de cantidades, dos meses
objetos.

Representación Calendario de actividades donde se establezcan una Durante el mes

de números y actividad por día que favorezca el conteo y uso de
cantidades. los números.

Identificación y Puesta en marcha de situación didáctica con duración Situaciones y

reconocimiento de dos semanas donde se aborden temas como la proyectos
de su medio, observación, exploración y experimentación del planeados para
seres vivos, medio. quince días.
naturales y Usar estrategias como la indagación y búsqueda de
elementos de su diferentes elementos del medio.
entorno.

Identificación y Proyecto “SOS el mundo nos necesita” en donde se Durante el mes

propuesta de toquen temas como: de mayo, en la
elementos que segunda semana
Contaminación
dañan nuestro
medio ambiente Que contamina nuestro medio
Búsqueda de elementos que dañan nuestra
comunidad
Propuesta de acciones para mejoramiento
Campaña para preservación.

Propuesta de Semana de la limpieza “limpiamos nuestra escuela, Durante los

acciones para el con apoyo de padres de familia y miembros de la meses de junio-
mejoramiento de comunidad. julio
nuestra escuela y
Se establecerán acciones diversas durante la semana
medio
para el mantenimiento y limpieza:
Clasificacion de basura
Limpiamos las áreas verdes
Campañas de reforestación, con apoyo de comités de
participación social, miembro de la comunidad y
ayuntamiento.

Identificación y Puesta en marcha de situación didáctica con duración Situaciones y

reconocimiento de dos semanas donde se aborden temas como la proyectos
de su medio, observación, exploración y experimentación del planeados para
seres vivos, medio. quince días.
naturales y
Usar estrategias como la indagación y búsqueda de
elementos de su
diferentes elementos del medio.
entorno.

Identificación y Proyecto “SOS el mundo nos necesita” en donde se Durante el mes

propuesta de toquen temas como: de mayo, en la
elementos que segunda semana
Contaminación
dañan nuestro
medio ambiente Que contamina nuestro medio
Búsqueda de elementos que dañan nuestra
comunidad
Propuesta de acciones para mejoramiento
Campaña para preservación.

Propuesta de Semana de la limpieza “limpiamos nuestra escuela, Durante los

acciones para el con apoyo de padres de familia y miembros de la meses de junio-
mejoramiento de comunidad. julio
nuestra escuela y
Se establecerán acciones diversas durante la semana
medio
para el mantenimiento y limpieza:
Clasificacion de basura
Limpiamos las áreas verdes
Campañas de reforestación, con apoyo de comités de
participación social, miembro de la comunidad y
ayuntamiento.
 Evaluación

Dentro de la evaluación se establecen tres propuestas para llevar el

seguimiento de los aprendizajes adquiridos y procesos de desarrollo:
• Bitácora de seguimiento donde se registrarán, logros, dificultades, retos
y observaciones.
• Diario de la educadora, donde se evalúa la intervención, actividades y
compromisos.
• Rubrica para evaluar los procesos de desarrollo, donde se colocará el
nombre del alumno según su nivel de desempeño.
Bitácora de seguimiento donde se registrarán, logros, dificultades, retos y
observaciones.
DOCENTE_____________________________ FECHA__________

LOGROS AREAS DE OPORTUNIDAD

ASPECTOS A MODIFICAR A QUE ME COMPROMETO