Actividad 2 -

Psicología,
Educación y Estado
EULALIA
ESCALANTE
 Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la psicología
educativa

La educación formará al colombiano en el respeto

a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.
Según lo consagrado en
este artículo La educación
es un derecho de la
persona y un servicio
Constitució público que tiene una
El Estado, la sociedad y la familia son
EL ROL DEL
n Política función social; con ella se responsables de la educación, que
PSICÓLOGO De busca el acceso al será obligatoria
Colombia. conocimiento, a la ciencia,
EDUCATIVO a la técnica, y a los demás
A LA LUZ Articulo 67 La educación será gratuita en las instituciones del
bienes y valores de la
DE LA LEY Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
EN cultura. académicos. Corresponde al Estado regular y
COLOMBIA ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y la mejor formación
moral, intelectual y física de los educandos.
 Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la
psicología educativa La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio
Público de la Educación que cumple una función social acorde con
Articulo 1. las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la
sociedad.
Objeto de la ley

El servicio educativo comprende el conjunto de normas

jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles
y grados, la educación no formal, la educación informal, los
Articulo 2. establecimientos educativos, las instituciones sociales.
Servicio
educativo
EL ROL DEL Ley 115
de 1994.
PSICÓLOGO El servicio educativo será prestado en las instituciones
EDUCATIVO Ley educativas del Estado. Igualmente los particulares podrán fundar
A LA LUZ General Articulo 3. establecimientos educativos en las condiciones que para su
DE LA LEY Prestación del creación y gestión establezcan las normas pertinentes y la
de servicio reglamentación del Gobierno Nacional.
EN
COLOMBIA Educación educativo

Estado, a la sociedad y a la familia velar por la calidad de la

Articulo 4. educación y promover el acceso al servicio público educativo,
Calidad y y es responsabilidad de la Nación y de las entidades territoriales,
cubrimiento del garantizar su cubrimiento.
servicio.
 Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la
psicología educativa
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más
limitaciones
Articulo 5. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a la paz, a los principios
Fines de la democráticos, de convivencia.
educación. 3. La formación para facilitar la participación.

La comunidad educativa está conformada por estudiantes,

Ley 115 educadores, padres de familia o acudientes de los
estudiantes, egresados, directivos docentes y
EL ROL DEL de 1994.
Articulo 6. administradores escolares. Estos participarán en el diseño,
PSICÓLOGO
Ley Comunidad ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional
EDUCATIVO General educativa.
A LA LUZ de
DE LA LEY a)Matricular a sus hijos en instituciones educativas para que
EN Educación reciban una educación conforme a los fines y objetivos
establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo
COLOMBIA
Articulo 7. institucional.
La familia. A la
familia como b) Participar en las asociaciones de padres de familia.
núcleo c)Informarse sobre el rendimiento académico y el
fundamental de comportamiento de sus hijos.
la sociedad
d) ) Buscar y recibir orientación sobre la educación de
los hijos.
 Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la • La sociedad es responsable de la educación con la
psicología educativa familia y el Estado

• La sociedad participará con el fin de:

Articulo 8. a) Proteger y defender la educación como patrimonio

L social y cultural de toda la Nación;
sociedad.
a • Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus
responsabilidades con la educación.
Ley 115
EL ROL DEL de 1994. • Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las
Ley instituciones educativas.
PSICÓLOGO
EDUCATIVO General
A LA LUZ de
DE LA LEY
EN
Educación
COLOMBIA
Articulo 9.
El desarrollo del derecho a la educación se
El derecho
regirá por ley especial de carácter estatutario.
a la
educación
Ley 115 de Febrero 8 de 1994 LEY General de
Educación

En torno a esta normatividad faculta a todos aquellos profesionales en psicología educativa

a ver intervención en un diversos campos tales como: familiar, personal, institucional,
organizacional, educativo y social y comunitario para trabajar de la mano con todo
docentes, estudiantes y demás promotores educativos.

Esta posee diversos campos de acción para realizar un adecuado abordaje en todas aquellas
etapas educativas relacionadas con los individuos, educación infantil, educación
primaria, educación en necesidades especiales, educación secundaria, técnicas,
profesionales y formales y no formales.
 Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la psicología educativa

Articulo 1.

La Educación Superior es un proceso permanente que

posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser
humano de una manera integral, se realiza con
posterioridad a la educación media o secundaria y tiene
por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su
formación académica o profesional.

Articulo 2.
Servicio Público
Conjunto de reglas
EL ROL DEL que regulan el La educación superior es un servicio Inherente del estado
Ley 30 de
PSICÓLOGO funcionamiento del lo que traduce es que este es ofertado por las instituciones
1992. Ley de del estado.
EDUCATIVO ejercicio de la
A LA LUZ
Educación
educación superior
Superior
DE LA LEY en Colombia. Articulo 117.
EN
COLOMBIA Programas

Articulo modificado por el articulo 8 de la ley 1503 del 2011,

lasa instituciones de educación superior deben adelantar
programas enfocados el bienestar, como el conjunto de actividades
orientadas al desarrollo físico, psicoafectivos,
espiritual y social de estudiantes, docentes y personal
administrativo.
 Plan Nacional Decenal de Educación 2016 - 2026

El Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) 2016-2026 constituye un documento

orientador de la política educativa, que se materializa en estrategias, proyectos y
acciones, para avanzar hacia una educación que contribuye a la equidad compensando las
desventajas socioeconómicas y para generar igualdad de oportunidades y logra
resultados socialmente deseables para todos, lo cual exige un Estado que toma las
medidas necesarias para que el sistema educativo mejore continuamente con el concurso
decidido de toda la sociedad como educadora (PNDE, 2017, p.15).

Propósito PNDE

Se consignan las acciones concretas que el país debe desarrollar para mejorar la calidad de la
educación, en torno a cinco principios orientadores: contribuir con la construcción de la
paz, la cultura ciudadana y el sentimiento de Nación; impulsar el desarrollo humano, la
sostenibilidad y la equidad de la educación; reducir los altos niveles de inequidad y las
brechas regionales.
Aspectos a TEORÍA TEORÍA TEORÍA TEORÍA
comparar HUMANISTA
COGNITIVA CONDUCTUAL CONSTRUCTIVISTA
/Teorías
*Robert Gagné * Lev S. Vygotsky • Albert Bandura *Jean Piaget *John Dewey • Carls Rogers
*John Dewey * Jerome Bruner • Iván Petróvich Pávlov *Lev S. Vygotsky *Jerome Bruner • Gordon Allport
*Donald Broadbent *Jean Piaget • John B. Watson *David P. Ausubel *Ovide Decroly • Abraham Maslow
Principales • Burrhus F. Skinner *María Montessori *Alexander Luria • Erich S. Fromm
exponentes Consecutivamente • Vladimir M. Bechterrev *Adolphe Ferriere *Celestin Freinett • Emmanuel Mounier
• Clark L. Hull *Alekséi N. Leóntiev *Édouard Claparéde • Pierre Fauré
*David P. Ausubel * Reuven Feuerstein • Edward L. Thorndike *Rosa y Carolina Agazzi • Erik Erickson
*Joseph Novak * Benjamín Bloom • Edward C. Tolman *Federico Froebel(Friedrich Fröbel ) • Lawrence Kohlberg
*Alexander Luria *William Glasser • Edwin R. Guthrie
*Howard Gardner

 Vygotsky con su teoría sociocultural del desarrollo
cognitivo, en la que sostiene que los niños desarrollan
su aprendizaje mediante la interacción social y
¿ como se adquieren habilidades cognoscitivas como proceso
aprende? lógico de inmersión de vida (Psicología y mente,
(Métodos y 2015)
técnicas)
 Para Ausubel el aprendizajes de un individuo se basa
en la relación que hace en torno a la asociación de
nueva información que recibe con conocimientos
previos el cual combina estos elementos y le da un
significado único y
Este individuo combina aspectos fundamentales
como el aspecto lógico, cognitivo y afectivo.
• Aspecto Lógico: Coherencia interna.
• Aspecto Cognitivo: Desarrollo de habilidades de
pensamiento y proceso de la información.
• Aspectos Afectivo: Situaciones emocionales de
estudiantes, los docentes que favorecen o
dificultan el proceso formativo (Papalia,
Wendkos y Duskin, 1993)
 Skinner pensaba que los modelos de
estímulo-respuesta en la conducta
condicionada, para el aprendizaje se
refiere a tres perspectivas las cuales
son: el conductismo, cognitivismo y
constructivismo que ayuda en la
planificación y diseño para poder
enseñar de una forma clara y
concreta (Newby, 1993).
 Bandura sugiere que hay ciertas
formas de aprender las cuales con
mediante la observación, la imitación
y el modelaje juegan un papel
primordial en dicho proceso.
(Psicología, 2018)
 Para Vygotsky sobre el aprendizaje social es el  Para Abraham Maslow la
resultado en torno a la interacción del individuo con el educación es un componente de
medio, en la que un individuo obtiene conciencia de la autorrealización ya que las
quien es y aprende mediante la utilización de símbolos personas a través de esta buscan
que contribuye en el desarrollo de pensamiento adquirir conocimiento en una
complejo; a lo que ha denominado zona de desarrollo área que haga sentir bien al
próximo lo que significa la distancia entre lo que un individuo que le permita llegar a
individuo logra aprender por si mismo y lo que este la realización como parte de su
puede aprender por medio del apoyo de un experto en felicidad.
 Para Carls Rogers el
aprendizaje se basa en la
tema,(Ortiz Granja ,2015)
 Para Jerome Bruner La idea central es que el experiencia, pensamientos y
aprendizaje humano se construye, que la mente las sentimientos que conlleva un
personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la impacto en la conducta y
base de enseñanzas anteriores. cambios en la personalidad.
(constructivista) (Roger, Carls,1980)
 Para Jean Piaget el desarrollo intelectual es un
proceso de cambios de estructuras desde las más
simples a las más complejas, las estructuras de
conocimiento son construcciones que se van
modificando mediante los procesos de asimila
y acomodación de esquemas. (constructivista)
Aspectos a TEORÍA
comparar
COGNITIVA
/Teorías
 El alumno es un sujeto activo procesador
información, que posee competencia
cognitiva para aprender y solucionar
problemas; esta competencia, a su vez,
Rol del debe ser considerada y desarrollada nuevos
Estudiante aprendizajes y habilidades estratégicas.
(SENA, 2015)
El estudiante es un sujeto activo procesador
información, que conserva competencias
cognitivas para aprender y solucionar
problemas, dicha competencia de ser
desarrollada usando nuevos aprendizajes y
habilidades estratégicas
 El rol del maestro en el constructivismo es
ayudar a hacer conexiones, apoyar al
alumno a construir sobre lo que ya
Rol del con nueva información y hacer conexión. Los
Docente maestros trabajan sobre un proceso en donde
ellos verifican lo que los estudiantes ya saben y
proveen nueva información y ayudan para
hacer la conexión entre conceptos.
El maestro es un facilitador y los
buscan la nueva información. El maestro es
también un recurso.(Generación, 2013)
TEORÍA TEORÍA
CONSTRUCTIVIST
CONDUCTUAL
A
 Para John B. Watson el estudiante es el receptor
pasivo para aprender lo enseñado y activo para  imprescindible en su un
El estudiante asume propia
rol
reproducir el conocimiento inducido. formación y es protagonista en
su formación que es imposible
 El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es ceder y que le
como una "tabla rasa" que está vacío de contenido, que de proporcionar una infinidad
debe trabajar en base a la repetición para memorizar y de herramientas significativas
repetir la conducta requerida por el docente. Su que habrán de ponerse a prueba
aprendizaje tiene un papel activo en el devenir de su propio y
es reactivo ante los estímulos recibidos(SENA, 2015) personal futuro.
(constructivista)
 El rol que desempeña el docente dentro del  El rol del maestro en el
cognitivismo es el de organizar y desarrollar constructivismo es ayudar a
experiencias didácticas que favorezcan el del hacer conexiones, apoyar al
alumno. El profesor es el encargado de alumno a construir sobre lo que
las estrategias cognitivas y motivadoras de sus ya conocen con nueva
alumnos a través de la experimentación que darán información y hacer conexión.
lugar al aprendizaje significativo. Los maestros trabajan sobre un
Igualmente el profesor/guía será el encargado de proceso en donde ellos verifican
proporcionar feedback a los estudiantes respecto a su lo que los
trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así como ya saben y proveen nueva
sobre la obtención de los objetivos fijados información y ayudan para
anteriormente. Los feedback son muy necesarios para la hacer la conexión entre
creación de los esquemas mentales de los estudiantes. conceptos.(Generación, 2013)
(Generación, 2013)
TEORÍA
HUMANISTA
 El estudiante es guiado y
estimulado por sus propios
intereses, por tal razón la
motivación para aprender
se desarrolla de forma muy
natural, fomentando un
enfoque proactivo para la
adquisición de
conocimiento.
 El maestro es el
facilitador de las
acciones a desarrollar,
pues el “líder en el aula”.
El mayor agrado de un
maestro frente a su
docente es que sus
alumnos “aprendan”; pero
ese aprendizaje no debe
ni puede actualmente
reducirse a solo
conocimientos ni
información, la tarea del
maestro va mucho más
allá. (Generación, 2013)
Aspectos a TEORÍA
comparar
COGNITIVA
/Teorías
 Psicología del Aprendizaje, es una
rama que estudia el proceso de
aprendizaje del ser humano, donde se
visualizan cambios conductuales de
carácter transitorio o permanente. Esta
Rama se ocupa estudio de los procesos
Rol del que producen cambios relativamente
Psicólogo permanentes en el comportamiento del
Educativo individuo.
 el psicólogo educativo se ha enfocado
en desarrollar una colectividad de
conocimientos que permiten
optimizar la enseñanza, como una
serie de propuestas que ayudarían a
mejorar
la educación. (Alternativas en
Psicología, 2014)
 Rol, psicólogo, enseñanza,
capacidad, aprendizaje, aptitud,
Conceptos docente, estudiante, atención,
específicos percepción, grupal, cognitivo,
o palabras representación, pensamiento,
lenguaje, inteligencia, capacidad,
claves memoria.
TEORÍA
CONDUCTUAL
 el psicólogo educativo tiene,
potencialmente, la posibilidad de
enriquecer al Sistema Educativo
Nacional siempre y cuando enfoque sus
esfuerzos a investigar de manera
metódica los aciertos y problemas del
sistema en sus diferentes aspectos,
apoyándose en diversas escuelas
teóricas psicológicas.
 Hernández (2008) el papel del
psicólogo es muy amplio y su
objetivo en la educación es su
comprensión y mejoramiento.
(Alternativas en Psicología,
2014)
 Aprendizaje, estímulos, método,
evaluación, respuesta, rol psicólogo
conductismo, docente, estudiantes.
TEORÍA TEORÍA
HUMANISTA
CONSTRUCTIVISTA
 los psicólogos educativos estudian lo que los  los psicólogos educativos
maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden el pueden ayudan a diseñar
contexto de un currículum particular, en el entorno programas educativos,
específico donde se pretende llevar a fortalecer las herramientas
la formación o la capacitación. de aprendizaje de los
 El psicólogo educativo es un especialista que alumnos, participar en el
los conocimientos teóricos y prácticos para tratar diseño de planes y
resolver problemas en cualquier aspecto de la programas de estudio, en
educación, tanto en profesores como en alumnos formación docente, y en la
contar con los conocimientos suficientes para calidad educativa, entre
comprender el desarrollo cognitivo, moral, social, y otras actividades.
psicológico de las diferentes etapas por las que pasa el (Alternativas en Psicología,
alumno. (Alternativas en Psicología, 2014) 2014)
 Social, estatus, aprendizaje, mental, conocimiento,  Rol, autoevaluación,
articulador, reconstruir, dinamismo, psicólogo,
autorrealización, educativo,
estrategia.
potencial, egocentrismo,
autocritica, integral,
autoconfianza.
 Referencias bibliográficas

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Política de Colombia. https://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67

Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (1993). CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA

COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE
INSTRUCCIÓN.
Performance Improvement Quarterly, 6(4), 50–72. http://www.aprendiendoenlinea.com

Ministerio de Educación Nacional. (1992, December 28). Ley 30 de Diciembre 28 de 1992. Ministerio de
Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-86437.html
Sarmiento, S. (2015). Actividad 2 Psicología, Educación y Estado. YouTube.
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Vela Martínez, A. E. (2020, October 29). Actividad 2 PSICOLOGIAEDUCACION ESTADO.
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Vergara, C. (2017, September 14). Bandura y la teoría del aprendizaje social. Actualidad En Psicología. https:/
/www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-social/