Pedagogía de la

educación física en
la conducta motriz ESTUDIANTE:
Carlos Aldair
Uchuya Matta
 ¿Qué se puede entender hoy por
educación física?

Se admite que la educación física es ante todo un

quehacer pedagógico, es decir, un modo de educar.

Es decir, de mejorar de modo constante y civilizado la

propia vida, intelecto incluido, a través del cuerpo
sensitivo como la auténtica y primera escuela de la vida,
mediante un tipo de aprendizaje básico para asegurar una
vida digna

y confortable o como un modo de convertir a la esencia

corporal, en el auténtico motor de la vida humana, de un
modo eficaz, práctico y sencillo
 NATURALEZA PRÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
Hasta el día de hoy, esta pretensión eminentemente
práctica de la educación física orientada hacia la
mejora y perfeccionamiento de la vida humana sigue
siendo un postulado idealista, puesto que la formación
de los futuros profesores de educación física aún sigue
anclada en la prehistoria, pues persigue indicios y
manifestaciones del proceso educativo que se
desencadena

actuando de modo corto y superficial en la

formación de las personas; pues sigue sin
dirigir su mirada hacia las personas que se
mueven y toman decisiones, haciéndolo de
un modo unitario y no de modo parcelario o
analítico como enseña la mecánica clásica.
 Resulta imprescindible que la
educación física se abrace
definitivamente a los principios de
la física, de la biología, de las
ciencias humanas y de la sistémica,
para que conciba al ser humano
como un sistema inteligente que
reacciona como un todo, aunque
solo se estimule alguna de sus
partes, y lo mejor, que decidaa
plicar de modo resolutivo y
pragmático estos ya universalmente
aceptados principios de la vida.
 La noción sistémica de conducta
motriz
Cada ser vivo está dotado de singularidad, por
esto que referirse a la vida sensitiva de las
personas, a su cuerpo y a su consciencia, supone
hacerlo desde la aceptación de sus rasgos
morfológicos, de su historia personal, de su
afectividad, de sus emociones.

De hecho resulta sorprendente que los profesionales de la

educación física no se hayan abrazado efusivamente a la
noción de conducta motriz, pues supone un arevolución sin
parangón en la historia contemporánea de la educación, y
evidencia con toda claridad la posibilidad real de intervenir
de modo singular, según las necesidades y características de
cada persona. La conducta motriz es cognición corporeizada,
se trata de en acción en estado puro.
 PEDAGOGÍA DE LAS
CONDUCTRAS MOTRICES

• La pedagogía de las conductas motrices y los dominios de acción motriz. La

función expresa de todo docente consiste en estimular, exclaustrar y optimizarlas
cualidades de las personas, aportándoles orientaciones, saberes y experiencias
paraque aprendan a mejorarse, en el caso de la educación física que aquí se
propone, se tratade modificar conductas motrices en la dirección de las pautas y
comportamientos que son considerados óptimos por el proyecto docente, es
decir, de llevar a cabo una auténtica pedagogía de las conductas motrices.
 Aplicar la pedagogía de las conductas motrices implica que
todo pedagogo que así aspire a formarse deba:
a) Convertirse en un observador
paciente y sistemático de las
conductas de cadauno de sus
alumnos. Lo que es factible de
modo sencillo confeccionando una
fichade registro individualizada de
cada uno de ellos.

b) Tener claramente definidos los

objetivos pedagógicos que se
pretenden alcanzaren el proceso de
optimización que se va a
emprender.
 c) Conocer los fundamentos de la praxiología
motriz para obrar de modo coherentes
eleccionando aquellas situaciones motrices para la
acción pedagógica, que teóricay previamente
analizadas, se sabe que desencadenarán
secuencias de acciones motrices que interesa
promover en el proyecto pedagógico.

d) Confeccionar un catálogo de conductas motrices

operativo, en el que figuren las conductas
esperadas en el proyecto pedagógico como
óptimas, así como las conductas en tránsito hacía
la optimización, las consideradas desviadas e
incluso aquellas catalogadas como perversas, que
hayan podido observarse.
 Actuar bajo el paradigma de la
pedagogía de las conductas motrices
implica aplicarla acción pedagógica de
modo congruente, proponiendo en
cada caso y para cada grupo de
alumnos, las situaciones pedagógicas
que provoquen la mejora y
optimización de las conductas de los
alumnos. El profesor de educación
física ya no grita, ni recomienda, sino
que propone ejercicios y situaciones
que sabe previamente hacen emerger
las conductas motrices que interesan a
un proyecto pedagógico concreto