EDUCACIÓN

SOCIOEMOCIONAL
Y TUTORÍA
PROPÓSITOS POR NIVEL
EDUCATIVO
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Propósitos para la educación primaria

▪ 1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la
regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las
causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la
frustración y la templanza para postergar las recompensas
inmediatas.
▪ 2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
▪ 3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y
la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la
igualdad y la paz social.
▪ 4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la
participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el
beneficio de la comunidad.
▪ 5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto
y sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo
acciones que generen mayores oportunidades de vida para sí
mismo y para los demás.
▪ 6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones
sinceras, respetuosas y duraderas.
 4.- ENFOQUE PEDAGÓGICO
 LAS EMOCIONES
 ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
 MANEJO DEL TIEMPO.
 TRANSVERSALIDAD EN EL AMBIENTE ESCOLAR
 ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
 LA TUTORÍA Y SU CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL DE LOS ADOLESCENTES
 EL TUTOR
 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL TUTOR
 LOS ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
 LA TUTORÍA: UNA TAREA COMPARTIDA
 LOS TUTORES Y EL TRABAJO COLEGIADO
 EMOCIONES

La emoción es un componente complejo de la psicología humana.

Su función principal es causar en nuestro organismo una respuesta
adaptativa, ya sea a través de sensaciones de rechazo o huida, o
bien de acercamiento y aceptación.
PRIMARIAS: Ira, alegría, tristeza, miedo, asco, sorpresa, etc.
SECUNDARIAS: Gratitud, Respeto, perdón, benevolencia, venganza,
envidia, celos, frustración, celos, etc.
Se clasifican en dos grandes categorías: las positivas o constructivas que
producen estados de bienestar, o las negativas o aflictivas que producen
estados de malestar.
Alcances y limitaciones de la Educación
Socioemocional

▪ Esta propuesta no parte de un diagnóstico clínico

ni busca ser una herramienta interpretativa o
terapéutica. Provee a los estudiantes y a los
docentes de herramientas para trabajar el ámbito
Instruccional y las interacciones que ocurren
cotidianamente en el aula, para favorecer el
aprendizaje y la convivencia escolar.
Alcances y limitaciones de la Educación
Socioemocional

MANEJO DEL TIEMPO
▪ 30 minutos de trabajo lectivo a la
semana.
▪ Considera 25 indicadores de
logro para cada grado de
primaria
TRANSVERSALIDAD EN EL
AMBIENTE ESCOLAR
▪ Trabajar las 5 dimensiones
socioemocionales
“Autoconocimiento”,
“Autorregulación”, “Autonomía”,
“Empatía” y “Colaboración”.
▪ El docente debe favorecer un
ambiente positivo de
aprendizaje.
ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
▪ Se busca que los alumnos
comprendan y aprendan a lidiar
de forma satisfactoria con los
estados emocionales impulsivos
o aflictivos, y logren hacer de la
vida emocional un detonante
para la motivación, el
aprendizaje y la construcción de
relaciones sociales respetuosas y
positivas a través del diálogo.
▪ Es importante subrayar que entre los
seis y los doce años de edad los niños y
adolescentes se encuentran en el
proceso de desarrollar y reafirmar su
autonomía y capacidad de agencia, de
ahí que adicionalmente la Educación
Socioemocional durante esta etapa
escolar favorece el poder reconocer,
apreciar y fomentar todo aquello que
contribuye al bienestar personal y
colectivo, así como a desarrollar una
plena autoestima para conducirse con
conciencia de sí mismo, seguridad,
respeto, y robustecer con ello el sentido
de autoeficacia y el ejercicio de la
autonomía a través de la participación,
la colaboración y la comunicación
asertiva.