PUNTOS ESENCIALES

Educar, ¿para qué?

• El propósito fundamental de la enseñanza es educar para la libertad, la creatividad, la
transformación personal y social, el respeto a la diversidad cultural y la tolerancia.
• La labor de cada docente es promover que las y los estudiantes aprendan a aprender: a
razonar, a pensar por cuenta propia y a resolver problemas de manera pacífica, a
conocerse y regularse, a generar confianza y un sentido de identidad personal y social,
a reconocer la importancia de promover y preservar su lengua y cultura, a establecer
relaciones positivas y respetuosas con los y las demás, a asumir con responsabilidad su
participación en su escuela, familia y comunidad para promover cambios y acciones
que favorezcan el bien común.
• La relación entre docente y estudiante es el factor de mayor relevancia en el proceso
de aprendizaje, por lo que es importante que esta relación se fundamente en el
respeto mutuo, el reconocimiento de la identidad personal y social, el respeto de los
derechos de las niñas, los niños y adolescentes y el respeto a la diversidad cultural.
• El segundo factor en importancia es el liderazgo directivo, su papel es fundamental
para el logro de los objetivos educativos: mejoran la enseñanza y el aprendizaje de
forma indirecta, a través de su influencia en el personal, el compromiso y las
condiciones laborales. Es importante señalar que el liderazgo directivo debe
fundamentarse en el respeto a los derechos Humanos y a la identidad cultural y
social de toda la comunidad educativa.

Educar para el bienestar

• Reflexionar acerca de la motivación para educar es fundamental pues provee un sen-
tido de dirección a nuestros esfuerzos.
• Educar implica contemplar a la persona Humana en su totalidad. El papel de la
educación es ayudarle a construirse como tal y reconocer que forma parte de una
sociedad local y global, y apoyarle para alcanzar bienestar y satisfacción.
• El sueño es que las y los estudiantes amen la escuela. Que les hagamos saber que
tienen profunda bondad y un noble propósito: valen y tienen un lugar en el mundo.

El corazón de la educación
• El corazón de la educación es la dimensión social y emocional del pro-
ceso de aprendizaje.
• Las emociones son cruciales para el aprendizaje, y las habilidades
socioemocionales de cada estudiante son tan determinantes para su
éxito en la vida como sus habilidades cognitivas.
• La etapa preescolar es la etapa de mayor impacto en la trayectoria
de vida de una persona. En este periodo, el tipo de cuidado y medio
ambiente al que se exponen los pequeños y pequeñas es
determinante para su desarrollo y tiene efectos que prevalecen el
resto de la vida.
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 • La ciencia del desarrollo infantil y la filosofía de la educación concuerdan en la
convicción de que el aprendizaje es una relación y que el éxito de la educación
depende casi por completo de la fortaleza de las dimensiones sociales y emocionales
dentro de esa relación.
La promesa del aprendizaje socioemocional
• El aprendizaje socioemocional es el proceso mediante el cual aprendemos conceptos,
como qué son las emociones o qué es la empatía; desarrollamos habilidades como
regular las emociones, resolver los conflictos y entrenar la atención; y cultivamos ac-
titudes como una mentalidad de crecimiento. En conjunto este aprendizaje propicia
un desarrollo personal, y el establecimiento de relaciones satisfactorias para trabajar
y vivir ética y productivamente.
• Las habilidades o competencias del aprendizaje socioemocional se engloban, en el
Modelo Educativo de México, en cinco dimensiones relacionadas entre sí:
• Autoconocimiento
• Autorregulación
• Empatía
• Colaboración
• Autonomía
• El factor determinante para lograr éxito en la vida no es el coeficiente intelectual, ni el
nivel socioeconómico, sino la capacidad de regular las emociones.
• Establecer relaciones constructivas y cercanas es el mayor predictor de salud y de
satisfacción a largo plazo.
• Desde 1996 la UNESCO reconoce como pilares de la educación no sólo el conocer y el
aprender a hacer, sino el aprender a ser y aprender a convivir. Desde entonces cientos
de iniciativas alrededor del mundo han coincidido en que una de las habilidades cen-
trales para el progreso es desarrollar el aprendizaje socioemocional.
• México es un país pionero al formalizar la educación socioemocional a nivel federal.

Escuela atenta: una aventura para estar bien y ayudar a otras personas.
• El aprendizaje socioemocional transforma nuestro mundo, nuestras aulas y las vidas
de los y las estudiantes.
• La meta de la Escuela Atenta es contribuir al desarrollo de las habilidades necesarias
para alcanzar el bienestar y apoyar a cada docente- en la implementación del
aprendizaje socioemocional en el aula.
• Hay seis principios que guían el viaje:
o TODAS las personas queremos ser felices.
o Podemos aprender habilidades socioemocionales y su enseñanza es tan
importante como la de contenidos académicos.
o Modelar las HSE es esencial.
o Las relaciones de calidez son la base para el aprendizaje.
o En el aprendizaje socioemocional, se busca establecer una visión común y
acuerdos de convivencia, promover el juego, el pensamiento crítico y, lo
más importante, la conexión con la experiencia de las y los estudiantes.
o Tener las herramientas acordes a la edad es fundamental.

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• Hay tres componentes a integrar en la rutina escolar:
o Círculo de la mañana.
o Lecciones.
o Integración de las herramientas a la vida cotidiana escolar.

El entrenamiento de la semana
• Esta semana te pedimos recuerdes todas las mañanas tu motivación para educar.
• En momentos que consideres complicados de tu día, y en momentos que consideres
agradables, nota la ausencia o presencia de habilidades socioemocionales.
• Identifica un par de conductas tuyas que encuentres poco útiles y que te gustaría
modificar.