HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

PARA GESTIONAR AMBIENTES

SIGNIFICATIVOS DE APRENDIZAJE

EQUIPO:
Elisa Blas Juarez
Rosa Itzel Hernandez Ascencion
Galilea Becerra Zamora
¿QUÉ SON LAS HABILIDADES
SOCIEMOCIONALES?
• Las competencias socioemocionales son aquellas que
incluyen, no solo el desarrollo de procesos cognitivos o
mentales sino también, áreas afectivas como la
conciencia y gestión emocional, de relacionamiento con
otros y de proyección hacia la sociedad.
• Así, les permiten a las personas conocerse mejor a sí
mismas, manejar sus emociones, trazarse metas y
avanzar hacia ellas, construir mejores relaciones con
los demás, tomar decisiones responsables en su vida,
disminuir la agresión y aumentar la satisfacción con su
vida.
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL
PROCESO EDUCATIVO
• El objetivo de la educación emocional en el
proceso educativo es el desarrollo de las
competencias emocionales. La finalidad de la
educación es el pleno desarrollo de la personalidad
integral del individuo. En este desarrollo pueden
distinguirse como mínimo dos grandes objetivos: el
desarrollo cognitivo y el desarrollo emocional.
Ambos elementos son esenciales para el desarrollo
de la personalidad integral de la persona
• 1) Aprender a conocer y aprender a aprender para
aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo
largo de toda la vida.
• 2) Aprender a hacer para capacitar a la persona para
afrontar muchas y diversas situaciones.
• 3) Aprender a ser, para obrar con autonomía, juicio y
responsabilidad personal.
• 4) Aprender a convivir, a trabajar en proyectos comunes y
a gestionar los conflictos.
 EDUCACIÓN EMOCIONAL
PROCESO EDUCATIVO, CONTINUO Y PERMANENTE, QUE PRETENDE POTENCIAR EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS EMOCIONALES COMO ELEMENTO ESENCIAL DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA,
CON OBJETO DE CAPACITARLE PARA LA VIDA.
TODO ELLO TIENE COMO FINALIDAD AUMENTAR EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL.

1. La propia finalidad de la educación

2. El rol tradicional del profesor, centrado en la transmisión de conocimientos, está cambiando
3. El análisis de las necesidades sociales.
4. El análisis del propio contexto escolar
5. Las investigaciones acerca de la modificabilidad de la inteligencia emocional que abren la
posibilidad de promover su desarrollo a través de un ambiente y una educación adecuados.
6. Las relaciones entre emoción y aprendizaje
CÓMO EJERCITAR LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN
EL AULA

• Mayor asistencia escolar: la reducción de conflictos escolares entre alumnos (acoso,

discriminación, entre otros) favorece que los estudiantes estén más motivados a asistir a clases.
• Involucramiento en el aula: esto se debe a la posibilidad que tienen los alumnos de expresar y
compartir sus emociones sin temor a señalamientos o burlas, al contrario, la interacción les
permite fortalecer la asertividad y la empatía.
• Resolución de conflictos entre pares: de la mano del beneficio anterior, cuando se presentan
los conflictos entre alumnos, las habilidades socioemocionales actúan como un factor de
mediación entre ellos, dotándolos de herramientas para expresar sus diferencias y encaminarse
a soluciones colectivas que favorezcan a ambas partes.
 3 RECOMENDACIONES PARA PRACTICAR CON ÉXITO LAS
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN CLASE

• Integra las prácticas socioemocionales con la actividad académica

• Educar socioemocionalmente no es una actividad complementaria
• Planea una ruta de aprendizaje socioemocional donde las dinámicas estén vinculadas a los contenidos
escolares.
• Convierte las prácticas socioemocionales en hábitos
• Calendariza las prácticas socioemocionales en el mismo horario para establecer rutinas: de esta manera los
alumnos podrán predisponerse a participar con mayor interés, ya que la actividad no los tomará por sorpresa.