"Año del Bicentenario del Perú: 200 años

de Independencia".

MANUAL: “ATENCIÓN Y
PERMANENCIA DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS EN LAS
CLASES VIRTUALES
DOCENTE : Rurush Salvador, Olinda
ASIGNATURA : “PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN III”

PROGRAMA DE
ESTUDIOS: : “Educación Inicial”
SEMESTRE: : III ciclo SECCIÓN: “C”
INTEGRANTES:
SEMESTRE: - Morales Arcos, Diana
- Ajalcriña Anicama, Aracelli
- Enriquez Castilla, Delcy
- Paucar Santiago, Carolina

2021
 INTRODUCCIÓN

El objetivo principal se enfoca en las interacciones entre los docentes y los niños en los
diferentes servicios educativos, esta aplicación pretende mejorar las condiciones de las
instituciones y de las prácticas pedagógicas, del mismo modo también, es útil para
directores de las instituciones educativas, profesoras coordinadoras, y especialista de
la educación inicial.
Es importante enfocarse en las interacciones que se dan en los servicios educativos,
porque la calidad de aquellas va establecer un factor fundamental, de una forma positiva
o negativa de sus aprendizajes. Las interacciones se enfocan dentro de un espacio
educativo y en la medición de su efectividad para aportar al aprendizaje y desarrollo del
niño.
Mediante diferentes experiencias de aprendizaje ocurridas en los servicios educativos
del nivel inicial nos ayudará a comprender como ocurren las interacciones entre los
niños y los adultos en torno a sus aprendizajes.
Para promover las interacciones de aprendizaje se recomienda ofrecer un entorno
educativo de calidad, que nos ayudará a reflexionar sobre nuestra práctica en el aula y
otros espacios educativos, para planificar y mejorar el entorno educativo, esto va
requerir de tiempo. Así mismo se busca fortalecer las relaciones e interacciones entre
los miembros de la comunidad educativa.
Es importante resaltar que los fundamentos y las estrategias que serán ejemplificados
de las mismas historias de aprendizaje, facilitando la compresión de los conceptos
abordados y su influencia en el desarrollo del niño, de esta forma ayudará a entender
cómo crear las mejores condiciones para su aprendizaje.
 El término "interacción" en los servicios educativos se refiere a cómo la docente
realiza su labor como mediadora del aprendizaje con los niños, en el momento
en que está intercambiando acciones y palabras con ellos esto incluye en que:

- La docente ayude a los niños a que se sientan seguros y cómodos, en un

ambiente afectivo, de respeto mutuo y colaboración, ayudarlos autorregularse y
mantenerse comprometidos en las actividades pedagógicas, conversar con los
niños para desarrollar su pensamiento y expresión oral.
Los estudios muestran que si las interacciones son efectivas logran mejores
resultados de aprendizaje, y aportan al desarrollo social, emocional y cognitivo.

Las interacciones de calidad que el adulto establece con los niños pueden
construir bases sólidas en la infancia temprana las consecuencias positivas
estas relaciones en los primeros años se prolongan hasta la adultez, debido a
que tienen impacto positivo en la salud mental, el desarrollo lingüístico, cognitivo
y social temprano

El clima positivo en el aula se basa en la conexión emocional entre el niño y el

adulto, y entre los niños. Se evidencia en la motivación, compromiso, estabilidad
emocional, resultados académicos, aprendizaje y conducta del niño. A
continuación, algunas estrategias para promover el bienestar social de los niños:

- Promover un ambiente de bienestar y de cercanía del aula

- Estar atentos a las necesidades físicas emocionales e intelectuales de los niños
- Expresarse positivamente y respetar sus ideas y opiniones
En los primeros años de vida, se va formando la personalidad y la autoestima, a
medida que se va creciendo, los niños y niñas necesitan interactuar entre ellos y
con adultos, así tendrán experiencias en las que puedan compartir, cooperar,
intercambiar opiniones e ideas, así como resolver problemas, descubrir
sensaciones y sentimientos que los llevarán a conocer y a respetar el mundo que
los rodea.
En las interacciones, ellos desarrollan su identidad, visión de sí mismos y de los
demás. De igual modo, suceden los primeros conflictos interpersonales y
aprenden a enfrentarlos. En ese sentido, el aula es el núcleo de socialización
infantil, donde aprenderán sobre el valor de estar con otros,y de descubrir juntos,
aprender en grupo, compartir y cooperar.
Las relaciones entre compañeros son una nueva experiencia que requiere de
normas o acuerdos que les permitan aprender a convivir, considerando las
diferencias para llegar a consensos. De esta manera, se promueven relaciones
saludables, que los conduzcan a aceptar sus equivocaciones y a proponer
soluciones a los problemas. El conflicto y el error son procesos naturales del
crecimiento del niño, le permiten reflexionar sobre sus opiniones y
comportamiento, así como evaluarlas y tomar decisiones. Por ello, estas
situaciones deben ser consideradas como oportunidades para dialogar y
reflexionar y en conventirlas en nuevas rutas de aprendizaje.
Recordemos que las relaciones que se establecen entre la docente y los niños y
niñas son oportunidades únicas y decisivas para su desarrollo personal y
emocional. En ese sentido, debemos asegurar entornos con relaciones positivas
y afectuosas donde se les estimule y aliente, plantee retos, ofrezca ayuda,
reconozca logros y errores, además se fomente sentimientos de autoafirmación
y seguridad; de esa manera lograremos que se formen una imagen positiva de
sí mismos.
Las interraciones positivas deben darse en todos los espacios de una institución
ya sea dentro del aula, patios o servicios. Al igual que todos los miembros de la
institución y del hogar deben comprometerse a que haya un espacio de respeto,
tolerancia, cuidado y afecto para los niños y niñas.
PROPUESTAS DE INTERACCIONES PEDAGÓGICAS QUE PROMUEVAN EL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

- Propuesta 1: Priorizar la empatía cada día de clases. Cuando se

reconocen las actitudes y acciones positivas que tus educandos realizan,
también se debe señalar con firmeza que algo está mal cuando una acción
es negativa. Ayuda a los educandos a ponerse en el lugar de la otra
persona y a pensar cómo se sentiría él en aquella situación. De esta
manera estarás favoreciendo el desarrollar la empatía. Enséñale a pedir
perdón. La enseñanza de habilidades empáticas se logra mostrando a los
educandos cómo prestar atención, saber escuchar y comprender los
puntos de vista de los demás.

- Propuesta 2: Conversación coloquial y formular preguntas abiertas:

Las preguntas que estimulan una conversación extensa y profunda
generalmente son preguntas que empiezan con “cómo” y “por qué”. Estas
preguntas requieren que el niño responda con más de una palabra y
estimulan así el razonamiento y el desarrollo del lenguaje.

- Propuesta 3: Crear un taller psicoeducativo para conocer el “antes y

después” con respecto a seis emociones fundamentales: culpa, tristeza,
rabia, miedo, alegría y vergüenza. Esto es muy importante en el desarrollo
emocional de los niños.

- Propuesta 4: Poner el estado emocional del infante en primer lugar,

mostrar que el infante con el que se está tratando es importante. A veces
las cosas más sencillas de hacer son las que mayor impacto causan en
los demás: dar un abrazo, dedicar unos minutos sin mostrar que se está
apurado para irse, escuchar con atención y comprensión.

- Propuesta 5: Crear la escuela de padres de manera virtual los fines de

semana, donde se ayude a establecer una rutina, ya que esta es muy
importante para el logro de aprendizaje de los niños en su primera
 infancia, además de destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea
escolar.

CONCLUSIÓN

- Después de saber esto debemos reconocer que es indispensable la

constante capacitación por parte de los docentes frente a temas que
involucren las interacciones y la inteligencia emocional, pues permitirán
un mejor desarrollo de las emociones frente a situaciones de la vida
cotidiana. De igual manera, los padres de familia deben involucrarse
plenamente en estos aprendizajes, dado que ellos juegan y desarrollan
un papel fundamental en el trabajo emocional y afectivo del infante.

La inteligencia emocional necesita de un constante fortalecimiento a

través de talleres y actividades lúdicas que permitan no solo fortalecer
dicho aspecto, sino también crear un trabajo en equipo. Por lo que la
realización de talleres, permite motivar al niño a participar en las
actividades de forma colaborativa, mediante una interacción positiva y
lograr cumplir con el objetivo general de fortalecer la inteligencia
emocional y una sana convivencia en los niños.

- Los niños, desde muy temprana edad, comienzan a expresar señales de

empatía con los demás, comprendiendo sus sentimientos y emociones,
por lo que es fundamental que en la formación de sus padres y en la
escuela los adultos los guíen para manejar dicha cualidad innata,
enfocándose en el desarrollo de su Inteligencia Emocional, tomando en
cuenta también la importancia que tiene enseñarles a canalizar el cúmulo
de emociones negativas a los que se enfrentará durante su vida ,pues de
esta manera, se forjarán hombres y mujeres capaces de enfrentar sus
sentimientos y los de los demás, abriendo así las puertas a una sociedad
menos violenta y más preparada a escala personal.