Importancia de la

Educación Pre-escolar
Daniela Fernanda Poroj Sotovando 05/04/24
 01
Desarrollo…
Psicológico del niño en edad pre-escolar
Niño tiene necesidad de explorar, conocer y
actuar sobre el mundo que lo rodea. Es a
partir de allí que construye y avanza en sus
conocimientos. El niño necesita tomar
decisiones, planear y llevar a cabo acciones
para así ubicar, dominar y controlar el
ambiente que lo rodea.

Existen procesos y manifestaciones

psicológicas del niño no están todos presentes
desde el nacimiento, ni tienen las mismas
características cualitativas. También se da el
caso de conductas que desaparecen con el
paso del tiempo.
 Cada niño se desarrolla a su ritmo
La atención educativa que deben recibir los niños preescolares debe interpretarse como un sistema de
interrelaciones profundas entre el niño y sus compañeros, entre el niño y su maestro, la familia, el
ambiente y la comunidad.

El preescolar comienza cuando aparece el adualismo, conducta especial sumamente rara del niño en la
cual el pensamiento mágico se mantiene todavía pero empiezan a venir realizaciones y procesos lógicos.
Ese es realmente el momento donde el niño deja de ser un infante para convertirse en un preescolar en
el sentido del desarrollo y la variación; aun y cuando es difícil que se dé a una edad específica,
por lo que debe ser objeto de un estudio individualizado.

Que la individualidad es una condición que debe considerarse de forma primordial y por esto debe
existir un esfuerzo permanente por hacer conscientes la naturaleza de las interrelaciones, a
provecharlas y canalizarlas a beneficio de las condiciones que rodean al niño, ya que las necesidades
de cada uno difiere, y de acuerdo a dichas diferencias deben ser atendidos

Los cambios del desarrollo psicológico están determinados, además, por otros factores que influyen su
avance, como la interacción entre la herencia y el ambiente.
 Cambio de Etapa
Su personalidad se desarrolla por práctica
Esta época de su vida será continua de una serie de conductas que la
confrontado con desafios, cultura le impone al niño por ser apropiadas
conflicto, ansiedad, y temores. Es para su edad, sexo, familia, escuela…
la época cuando el niño se aparta
de su madre y ensancha su mundo
Relaciones sociales infantiles son
para incluir en él a otros niños,
fundamentales, suponen interacción y
otros adultos, nuevas habilidades
coordinación de los intereses mutuos, aprenden
físicas y motoras, intelectuales y
a sentir la necesidad de comportarse de forma
sociales.
cooperativa, a conseguir objetivos colectivos y a
resolver problemas entre grupos.
 Rol del
Establecimiento
La tarea del preescolar en el niño no significa de ninguna manera
dejar la educación al azar de los deseos infantiles. Supone, por el
contrario, una planificación rigurosa. Pero esta planificación no
está ya basada en lo que los adultos creen que deben transmitir,
sino en lo que sabemos que los niños pueden descubrir.

Es importante prestar mucha atención al desarrollo integral del

niño en el período preescolar. Las dificultades en los procesos
cognoscitivos, perceptivos, de lenguaje, memoria y otros, conllevan
problemas emocionales que repercuten en el proceso de
socialización del niño
 02
Estrategias
De enseñanza a nivel pre-escolar
 Fines del currículum
El currículum adopta como fin último facilitar el
desarrollo integral del niño, lo que conlleva dos efectos
prácticos de importancia: uno es que todas las
actividades a realizar con el niño han de respetar y
adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo.

Los fines generales de la educación preescolar se

consideran a la luz de un principio, el cual sitúa a ésta
como un proceso que, además de ser orientado por el
maestro, implica una interacción profunda entre el
niño, la familia y la comunidad.
 Fines Generales

Proveer a los niños con

Asistir a las familias en la
atención y cuidado de sus
hijos menores de 6 años.
experiencias de
naturaleza cognitiva, Fortalecer a las familias y
psicomotriz, lingüística, a las comunidades en sus
social y emocional que capacidades para
enriquezcan su vida y atender y educar a los
faciliten el desarrollo niños pequeños,
 Fines Generales

Prestar especial atención Fomentar el desarrollo de

a las características del Contribuir a la formación actividades e intereses
desarrollo de aquellos se de hábitos de trabajo y de positivos en el niño hacia
encuentran en una solidaridad social que los valores de su lengua,
situación de riesgo para permitan la participación de su cultura y de su
su desarrollo futuro. futura del niño. medio ambiente.
Enfoque
El enfoque pedagógico del Currículum a nivel preescolar se fundamenta en
una concepción humanista y dinámica del mundo y del hombre; una
concepción integral del ser humano poseedor de potenciales para construir
su conocimiento. Responde a la concepción curricular adoptada, centrada
en el niño; con esto se aspira a formar un niño participativo, autónomo,
espontáneo creativo y crítico. Su modelo se basa de tres principios…
 1roConcepción

2do
humanista. Modelo
creativo centrado
en la persona y no
en las relaciones de
poder y autoridad.

3ro
Autonomía, ser
capaz de pensar
por sí mismo.

Constructivismo, se
pretende
determinar cómo
se concibe el
aprendizaje.
 Condiciones para construir saberes

Manipulación Reflexión Diálogo

La acción que el niño La reflexión sobre su propia El intercambio con otros
realiza sobre los objetos acción y los resultados que desempeña construcción
debe ser entendida como ella produce en los objetos de un conocimiento cada
un proceso que va más allá y personas del medio. vez más objetivo.
de la simple manipulación.
Estrategia – “Aula Abierta”
Basada en la libertad, la individualidad y la
capacidad del hombre de aprender por su
propia experiencia. La educación empieza con
la vida y se debe proceder gradualmente,
adaptándola a las diversas etapas del
desarrollo del individuo. Debe enseñar a vivir,
ser activa y realizarse en un ambiente de
libertad.

Destaca el carácter de la educación como

"aprender haciendo", pues sólo la acción
manual e intelectual promueve la experiencia;
rechaza el aprendizaje mecánico y formal,
rutinario y tiránico; más se opone al
anarquismo educativo.
La enseñanza por acción debe acudir al interés
productivo del niño, a su libertad e iniciativa para el
progreso social. Sistema de Aula Abierta da nuevo
sentido a la conducta activa del educando concibe
como algo espontáneo y no imposición externa. Ésta se
da en función de las necesidades e intereses del
educando.

Se resumen en…
 Principios Pedagógicos
Actividad Libertad Responsabilidad
Se siente dueño de sus
Aprendizaje práctico y Sucede de forma propias experiencias y las
experiencial, aprende espontánea y basándose ejecuta con mayor
mucho más haciendo que en las necesidades e satisfacción y
escuchando o viendo. intereses del educando. responsabilidad.

Creatividad Individualidad
Sociabilidad
El desarrollar el Diferencias individuales
aprendizaje a partir de concibe el aprendizaje
Escuela debe fomentar en
experiencias directas y en efectivo en función de la
él su vinculación con los
ambiente de libertad debe atención individual de los
demás.
conducir al acto de crear. alumnos.
 Maestro es
un Orientador
Maestro no debe aspirar a que todo el grupo
adquiera una destreza en forma simultánea, sino
proporcionar a los niños distintas oportunidades y
distintos medios para lograr un aprendizaje. Es
necesario proporcionar bastantes oportunidades
para actividades de aprendizaje en las cuales los
niños puedan.
Alumno y Alumno
Fundamental que se disponga de
suficiente tiempo que se ambiente el
aula de tal manera que favorezca la
formación de grupos pequeños y la
comunicación entre los niños.
 Principios Estabilidad Emocional
Primero Tercero Quinto
Puede adquirir destrezas Capaces de planificar sus Aprenden tanto o más
y conocimientos propias actividades de unos de otros.
alcanzando la madurez aprendizaje.
necesaria

Segundo Cuarto Sexto

Aprende mejor cuando
Tienen distintos ritmos y Aprenden a través de la
se siente seguro
estilos de aprendizaje. experiencia.
emocionalmente.
¡Gracias!
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