INFORME

CLINICO

ESTUDIANTE: JOSUE MATERIA: CLINICA DOCENTE: FREDDY

CRUZ ARROYO PSICOLOGICA I LLANOS
 TERAPIA DE JUEGO PARA EL
AUTOCONTROL DE EMOCIONES CON UN
NIÑO CON CAPACIDAD INTELECTUAL
POR DEBAJO DEL PROMEDIO

IDENTIFICACION DEL PACIENTE:

• Niño de sexo masculino con una edad 10 años 2 meses llamado Angel de
nacionalidad Mexicana con un grado escolar de 3° de primaria (Colegio privado)
MOTIVO DE CONSULTA
• La madre de Ángel solicitó apoyo psicoterapéutico para trabajar principalmente
dos aspectos. El primero se refiere a la conducta de su hijo y el otro aspecto hacía
referencia a mejorar la relación con su hermano, quien es dos años menor que él.
 HISTORIA DEL
DESARROLLO DEL NIÑO
El momento de nacer Ángel sufrió hipoxia
Debido a esto presentó retraso en el desarrollo psicomotor
y del lenguaje
Cuando el niño tenía 8 años de edad, se le realizó un
estudio neuropsicológico
En el informe también se señaló retraso en el desarrollo de
la lecto-escritura, en las habilidades viso perceptuales y
viso constructivas y en sus relaciones interpersonales.
ANALISIS Y DESCRIPCION
DEL COMPORTAMIENTO
Se pudo observar que Ángel es un niño agradable y alegre.
Al principio del proceso, se mostró tímido; sin embargo, mediante el
juego se estableció una relación cálida y de confianza
Imita la forma de expresarse y el vocabulario de algunos de sus
familiares
En ocasiones, Ángel hacía berrinches
El nivel de desempeño, las habilidades y competencias son menores
a las esperadas a su edad.
La centracion y el egocentrismo
Tiende a demandar la satisfacción inmediata
SELECCIÓN DE TRATAMIENTO MAS ADECUADO

Se manejó a través de la Terapia de Juego Normativa (Schaefer, 2005)

Consiste en elaborar un plan de tratamiento individualizado que corresponda a las necesidades y situación del paciente

Se estableció principalmente con base en técnicas propias de dos modelos teóricos: la Terapia de Juego Gestalt y la Terapia de Juego
Cognitivo-Conductual.
Oaklander (2000), psicoterapeuta Gestalt

Schaefer (2005) menciona que la terapia Gestalt es una modalidad de Terapia Humanista

Friedberg y McClure (2005), la Terapia Cognitiva con niños

Schaefer (2005) señala que la Terapia de Juego Cognitivo-Conductual hace énfasis en la participación personal del niño en la
terapia y aborda aspectos de control, dominio y responsabilidad
OBJETIVOS Y METAS

• Aumentará su tolerancia a la frustración.

• Identificara y manejara sus emociones, principalmente el enojo,
• Adquiriera una estructura que le permitiera el manejo adecuado de su conducta tanto en su casa
como en la escuela
• Aprendiera la importancia de cumplir con las reglas que se han acordado previamente
 Asimismo, se consideró importante que entendiera que en los juegos lo principal es divertirse, sin
importar quién gane o pierda.
 APLICACIÓN DE TECNICAS Y RESULTADOS OBTENIDOS
En total, se tuvieron 25 sesiones (una por semana), 20 sesiones individuales con Ángel, tres en
las que se incluyó a su hermano menor y dos sesiones de retroalimentación con los padres.
Además, se tuvo una sesión fraterna de seguimiento.

EVALUACION DE LA EFICACIA DEL SEGUIMIENTO

TRATAMIENTO
• Después de la sesión de cierre con Ángel, se ha tenido una
• Se trabajó de acuerdo a las habilidades y competencias que sesión fraterna
presentaba
• Las dos terapeutas planearon para esta sesión la creación
• se fue observando que para Ángel era cada vez más sencillo
de historias con títeres
adaptarse a la rutina y a las reglas
• Daniel mencionó que prefería que lo hiciera cada uno con
• se logró que aceptara que otra persona eligiera los juegos, que
su terapeuta, al escuchar esto Ángel quiso lo mismo
esperara su turno
• Manejaba mejor su conducta ante situaciones que le pudieran • Se inventaron historias relacionadas con la tolerancia y el
causar enojo o frustración enojo

• Aprendió a conocer con más claridad todas las habilidades que • Por último, se jugó con la torre formada por los bloques de
poseía y a no hacer que sus limitaciones lo frenaran madera
GRACIAS POR SU ATENCION