UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA

TÍTULO:
“Informe de test perceptivo viso-motriz de bender”

CURSO:
“Evaluación psicológica del niño y del adolescente”

ALUMNA:

Yupanqui Segura Jessica Yameli

DOCENTE:

Mg. Mayra Yameli Rojas Amaya

CICLO:
VI “A”

TRUJILLO-PERÚ
INFORME DEL INSTRUMENTO PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN:

1.1. Apellidos y Nombres: G. T. X. X.

1.2. Edad: 12 años.

1.3. Sexo: Femenino

1.4. Fecha de Nacimiento: 16 de febrero del 2011.

1.5. Lugar de Nacimiento: Hospital Regional de Trujillo.

1.6. Lugar de procedencia: Trujillo.

1.7. Nacionalidad: peruana.

1.8. Religión: católica.

1.9. Lugar que ocupa entre hermanos: ½.

1.10. Grado de Instrucción: Secundaria Incompleta (cursando el 1ro grado).

1.11. Centro de estudios: I.E. “Santa Rosa” – Trujillo.

1.12. Dirección: Urbanización los portales, Mz G, lote 34

1.13. Dominancia Motora: Diestra.

1.14. Celular: 957466451.

1.15. Evaluador: Yupanqui Segura Jessica Yameli.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Actualmente la examinada, refiere: “Me siento agrumada con las tareas de la
secundaria”. Además de ello, presenta problemas para conciliar el sueño, puesto que
su padre se dedica a trabajar en transporte de servicio público (taxista), lo cual le genera
preocupación todo lo que pueda pasar en el trayecto de sus viajes, la examinada también
indica: “Prefiero esperarlo hasta que llegue, para así quedarme tranquila”. Por último,
exterioriza que le gustaría que la relación con su mamá permanezca intacta en
comunicación y amistad, sin embargo, la figura materna suele regañarle sin antes
escucharla, por ende, surgen intercambios de palabras con la figura materna, generando
disgustos entre ambas.
III. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA

3.1 Observación del sujeto

➢ Adolescente de contextura delgada, a primera impresión con un semblante

alegre, talla aproximada de 1.58 cm, con un peso de aproximadamente 56 kg,
el rostro ovalado, tez trigueña y nariz fina, las orejas del tamaño normal, ojos
negros y cabello lacio.

➢ Relucía una vestimenta acorde a su edad, con un polo blanco de pijama,

combinado con un buzo y unas pantuflas junto con medias, además que su
aspecto se mostró aseado y cuidado.

3.2 Observación de la conducta

➢ Al comenzar con la aplicación del test perceptivo viso-motriz de bender, se
realizó una dinámica rompe hielo, que tiene como nombre “pirámide de
vasos”, con el objetivo de construir una pirámide, con un tiempo limitado,
dicha pirámide fue formada por una base de 5 vasos, encima de estos una
línea de 4 vasos, nuevamente encima de estos una línea de 3 vasos, a
continuación, una línea de 2 vasos y finalmente se terminara la pirámide con
el último de los vasos. Por lo cual se controla el tiempo, ya que, si la
examinada lo realiza en menor tiempo que la evaluadora, automáticamente es
ganadora.
➢ Entonces, gracias a la dinámica, durante la aplicación del test perceptivo viso-
motriz de bender. La examinada, mostró una mejor disposición, se fue
soltando poco a poco y muy dispuesta a colaborar con la prueba.
➢ Después, se pudo patentizar mucha inquietud y curiosidad por saber los
resultados de cada subprueba. Es entonces que se le explico que los resultados
serán verificados y toma su tiempo, la examinada lo entendió y esto se
evidencio en su comportamiento, notándose más tranquila.
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES
 Sus padres viven juntos y el ambiente en el cual está creciendo es de mucha
armonía, paz y comunicación, por ende, su familia es lo más importante que
tiene.
 Se siente mucho mejor, cuando comunica sus problemas a sus padres, ya que
ellos siempre la apoyan.
 Suele estresarse con las tareas y labores que se le imponen, es por ello que
indica, que se siente más estresada aún, cuando su hermana menor se le acerca.

V. PROBLEMA ACTUAL
La examinada exterioriza que la relación con sus padres es la mejor, por lo que
manifiesta que está creciendo en un ambiente muy armonioso y comunicativo,
por lo cual, le preocupa mucho lo que le pueda a pasar a su familia,
especialmente a su padre, que llega tarde, debido a las necesidades laborales,
entonces manifiesta que tiene dificultades para dormir, otra razón es que
muchas veces no puede dormir, ya que piensa mucho en las cosas, tal es el caso,
en el que tuvo un intercambio de palabras con una amiguita de su salón y la
examinada guardo silencio, no dijo nada, pero cuando estaba a punto de irse a
dormir, se puso a pensar en todas las cosas que podría hacer para reaccionar y
protegerse. Asimismo, comentó que en una ocasión le toco la limpieza de su
salón junto con más compañeras, una de ellas tenía un teléfono, la compañera
tomo una foto en la que se muestran todas, esto genero conflictos con la auxiliar
de la I.E, sin embargó no pudo justificarse y se quedó callada, regreso a casa y
nuevamente pensó todo lo que debió hacer, esa noche no se acostó temprano.
Y finalmente indica estresarse con facilidad con las tareas.
 VI. RESULTADOS
➢ Cuantitativos:
Maduración de la percepción visomotora
Total, de errores Edad cronológica Edad Grado Descripción (DX)
maduracional
La evaluada no se
3 12 años 8 meses. 8 años a 8, 5 3to Grado encuentra en su
meses. grado de estudio,
tiene un retraso de 4
años.

Indicadores Emocionales
TOTAL, DE INDICADORES Edad maduracional
2 8 años 5 meses.

➢ Cualitativos:
La examinada X.G.T, con 12 años de edad, en el test perceptivo viso-motriz de bender,
obtuvo un punto en la figura 1, en distorsión de forma, puesto que realizo más de 6 círculos.
Así mismo, obtuvo 1 punto en la figura 2, dentro de integración, porque hizo omisión de 1
hilera de círculos, como también en la figura 5, en distorsión de la forma, ya que realizo
puntos convertidos en círculos. Con respecto a las demás figuras, como en la A,3,4,6,7 y
8, se obtuvo una puntuación de 0, ya que no se evidenció distorsión de la forma, rotación
parcial, integración o perseverancia. Del mismo modo, tal puntaje lo clasifica con una edad
maduracional de 8 años y 5 meses, como también la ubica en 3 grado de escolaridad, sin
embargo, la examinada está cursando 1ro de secundaria, lo que manifiesta un retraso de 4
años. Otro punto a considerar es los indicadores emocionales, donde la evaluada manifiesta
2 indicadores, justamente en el repaso del dibujo o los trazos, puesto que la figura A,7 y 8,
exteriorizan líneas fuertes y repasadas, manifestando impulsividad, como también en la
figura 3, manifiesta segunda tentativa, ya que borra el dibujo antes.

VII. CONCLUSIONES
De tal modo, ya para concluir, se pudo apreciar que, en el test perceptivo viso-motriz de bender,
encontramos a la evaluada X.G.T, muestra un resultado consistente dentro de la evaluación,
obtuvo 3 puntos, indicando 1 en la figura 2, 1 punto en la figura 2 y 1 punto en la figura 5.
ubicándola en un nivel de edad maduracional de 8 años y 5 meses, no va de acorde con su edad
cronológica, como también la ubica en 3 grado de escolaridad, sin embargo, la examinada está
cursando 1ro de secundaria, lo que manifiesta un retraso de 4 años. Así mismo en los
indicadores de desajuste emocional, indican impulsividad, agresividad, como también no
suelen terminar lo que les resulta difícil, es por ello que abandonan o emiten borrones dentro
de un dibujo y finalmente se da en niños ansiosos que lo asocian significados particulares en
sus dibujos.

VIII. RECOMENDACIONES

➢ Para la examinada, se le recomienda que la evaluada trabaje motricidad fina, es decir pintar,
realizar los trazos, rasgar papel, etc. para que está manera pueda estimular mucho más sus
habilidades.

➢ Para la examinada, aprender a gestionar cada emoción que se le presente, tomar de manera
asertiva cada consejo, orden o críticas, convirtiéndolo en algo positivo.

➢ Para los padres, deben fomentar en su hija autoestima, confianza y seguridad de ella misma.

➢ Para los padres, seguir manteniendo la buena comunicación con la examinada, para lograr
mayor confianza, además que la educación en casa, se base en valores.
Yupanqui Segura Jessica

IX. ANEXOS