Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Vicerrectoría Académica
Dirección de Educación Continua
Departamento de Educación Parvularia

TRABAJO DE TITULACIÓN: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

Rol de las agentes mientras juegan los niños/as
Integrantes: Marisol Gallardo Tapia, Ángela Martínez Aravena
Docente encargada: Myriam Rossel Manzor
Fecha: Valparaíso Febrero 2020
 FOCALIZANDO LA EXPERIENCIA…

OBJETIVO: Analizar reflexiva y críticamente el rol mediador del adulto en

experiencias de juego en la jornada de extensión horaria para fortalecer prácticas
de mediación del adulto

EJE:
Rol mediador de las agentes
educativas en juego libre durante el
periodo de extensión horaria,
focalizando en la interacciones de las
adultas, niños y niñas
OBJETO:
Rol mediador de las agentes
educativas, en situaciones de juego
libre de los niños y niñas durante el
periodo de extensión horaria
 Selección de
tema y objetivo

Conclusiones en
base a nuestro Descripción de la
desempeño y experiencia
hallazgos

Propuesta de Análisis de
mejora experiencias

Qué
hicimos…
Contraste con las Identificar
características de características de
mediación identificadas mediación en el juego
(ideal) propias

Indagación de
aspectos teóricos
 ANALISIS DE LA EXPERIENCIA
Rol del adulto mediador al INICIAR el proceso de sistematización
 Visualizar la situación de conflicto,

 Acercarnos para resolver el conflicto, de los niños ofertando opciones

 Contención emocional al niño que se ve afectado por la acción negativa de su par.

 Las adultas se involucra en el juego de los niños preguntando qué hacen, con qué juegan,
entre otros.

 Ser un facilitador de los recursos disponiéndolos PREVIAMENTE en el espacio.

 Reconocer sus logros, para incentivarlos a participar.

Características del
desarrollo en niños
y niñas de 3 a 4 DESARROLLO AFECTIVO
PSICOMOTOR
años DESARROLLO COGNITIVO
 • Proceso de exploración
Juego • Innato y según sus intereses

Juego
• Proceso de descubrimiento
libre • Incluye pensamiento creativo

Actividad • Posee intencionalidad pedagógica

• Está mediada por el adulto para el aprendizaje
lúdica
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mediad
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EAM plantear desafíos cognitivos a los niños y niñas, tomando

Son estándares que permiten
como bases sus aprendizajes y experiencias previas para potenciar su desarrollo
ador
Observ te Intencionalidad y reciprocidad
n
conscie Sentimiento de competencia
en
nv e s t ig a d or Regulación y control de comportamiento
I n Acto de compartir
la acció
sy
a n e ce sidade Individualización y diferencia psicológica
zc ñas
Recono es niños y ni Búsqueda, planificación y logro del objetivo
ad Desafío, búsqueda de la novedad y lo complejo
habilid
y n iñ a como
o z ca al niño cho Significado
Reco n e dere
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su
el
Conciencia del ser humano como identidad cambiante

ias en
Alternativa optimista

l
Sentido de pertenencia

f a mi Trascendencia
e l r o l de las tivo
Valor a educa
o ce s o
pr
 Construcción por el Conocer
intencionalidad
equipo, colaborativo y Mediación del adulto
experiencia y
consensuado que poniendo en práctica
seleccionar objetivos de
reconozca habilidades los criterios de
aprendizaje graduado,
personales al servicio según necesidades de mediación (EAM)
del proceso niños y niñas

PLANIFICACION EDUCATIVA: Proceso dinámico, sistemático y

permanente, que orienta el trabajo pedagógico
 MEDIACION MEJORADA

Favorecer Favorecer el Favorecer el Favorecer

protagonismo desarrollo desarrollo desarrollo
niños afectivo cognitivo psicomotor

-Intencionar que sus

-Desarrollo lenguaje
-Preguntas abiertas dificultades las
(incorpora palabras -Graduando el
-levantar su opinión resuelvan ellos
nuevas) aprendizaje y el
-Exploración y -reconocimiento de
-Espacios para desarrollo de su
descubrimiento emociones
expresarse (repetir corporalidad
-Resolución de (verbalizarlas
para modificar su
problemas simples reacciones físicas)
propio lenguaje)
-Reconocer sus logros
Preparación Reforzar su Investigación Crear vínculos
para el progresiva en la acción afectivos
aprendizaje autonomía positivos

-Mantener contacto
-Planificación, -Trabajo -Conocimiento de visual, a la altura de
selección objetivos colaborativo etapas de los niños, lenguaje
aprendizaje, (guardar) desarrollo, corporal adecuado
materiales, -trepar, saltar, subir características -Respuesta sensible
ambiente apoyo graduado personales, -Ambientes seguros
-Reconocer logros
 PLANIFICACION MEJORADA
Nivel: medio mayor (tramo 2)
Ámbito Núcleo Objetivo de aprendizaje
Convivencia y N ° 3: Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples
Desarrollo ciudadanía frente a necesidades que presentan sus pares
personal y
Corporalidad y N°7: Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando
social
movimiento mayor precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y
desplazamientos, tales como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.

Interacción y Pensamiento N° 10: Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problema
comprensión del matemático
entorno

Recursos: elástico en metro o pantys en desuso, pelotas de madera y papel pequeñas, tierra y cajones de madera con envases de plástico
variados tamaños, pompones de lana grandes de colores llamativos, tiras de lanas, palitroques hechos con botellas de plástico y rellenos con
un poco de tierra, cajas pequeñas con una red de lana en su interior, retazos de cintas, caja grande decorada como cofre de tesoros

PLANIFICACION CON ENFOQUE GLOBALIZADOR

 CONCLUSIONES
- Conocer y usar la sistematización como una estrategia de análisis de las prácticas, que nos permite
mejorarlas
- La importancia vínculos afectivos positivos con los niños y niñas
- Entender la importancia de la mediación y la planificación que nos entrega la orientación del trabajo
pedagógico
- Adquirir nuevas estrategias e información para fortalecer la práctica pedagógica desde sustentos teóricos
- Lograr identificar las características de nuestra mediación al principio de este proceso y mejorar esta
mediación actualmente
- Favorecer mediante la mediación y las planificaciones el pensamiento creativo, la indagación y
exploración en niños y niñas