Cuadro comparativo- Paradigmas

Educativos Módulo de Psicopedagogía

Equipo Tecnócratas

María Covadonga Sánchez

Pérez
Correo: msanchez0112a@cecte.ilce.edu.mx

Linda Margarita Ramírez

Avalos
Correo: lramirez2310a@cecte.ilce.edu.mx

Gilberto Alviso Fragoso

Correo: galviso0306@cecte.ilce.edu.mx

Tutor: Ana María Orozco Santa

María

Sede: Centro de Formación Continua a Distancia 2

Grupo: 01

Mayo 2009
INTRODUCCIÓN:
La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera
acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del
quehacer humano también ha ido evolucionando a través de los tiempos, de
acuerdo a las condiciones de la humanidad y a aquellos pensadores y los
luchadores incansables que no conformes, buscan el renovar el hacer educativo
que permita una mejor forma de aprender y de enseñar.

La historia es la retrospectiva de las cosas que ha realizado la humanidad y de ella

aprendemos a corregir los errores y a enaltecer los aciertos, por lo que es
importante para cada actividad humana realizar el análisis de sus experiencias
para poner un granito de arena en nuestro paso por el mundo.

Esta es la razón por la cual en la educación es necesario retomar los aciertos de

cada una de las formas que han existido en el proceso enseñanza aprendizaje.
Estas formas son llamadas Paradigmas y su estudio permitirá implementar la
mejor estrategia para evolucionar a nuevas formas y herramientas para aprender
a conocer mejor al mundo y lo necesario para vivir.

Mantenernos actualizados en los procedimientos, las metodologías y los enfoques

más adecuados para abordar los temas que plantea esta nueva sociedad del
conocimiento, es parte de la adaptación para estar a la vanguardia de la nueva
educación a través de las herramientas informáticas.

Son los líderes científicos con sus corrientes psicológicas, lo que han dejado una
enorme huella en educación, por tal motivo el presente trabajo muestra un cuadro
comparativo con: los principios fundamentales que abarcan, sus propuestas,
aportes, el papel que desarrolla tanto el docente como el alumno y los tipos de
evaluación que caracteriza a cada uno de los cinco paradigmas psicopedagógicos:
Conductista, Humanista, Cognitivo, Sociocultural y Constructivismo que han sido
considerados como modelos a seguir en el proceso enseñanza aprendizaje.
Invitamos entonces a hacer una lectura analítica del cuadro que mostramos para
que el lector responda de acuerdo a la información que se muestra, ¿cuál es el
paradigma idóneo para la educación de hoy?, ¿qué retoma de cada paradigma
para afrontar los requerimientos de la sociedad de la información y el
conocimiento?

Finalmente se exponen las conclusiones, con lo que esperamos que la

información proporcionada sirva de reflexión y análisis.

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CONCLUSIONES
Este ejercicio nos proporcionó la visión general de cada uno de los Paradigmas
educativos, tanto en el ámbito psicológico, personal y estructural.

Esa visión general nos permitió hacer una retrospectiva de cómo también en
educación se ha mejorado y han ido cambiando las perspectivas de cada época.

También es de reflexión, que en muchos casos se pueden observar cómo algunas

prácticas se mantienen vigentes a pesar de la globalización y los cambios
vertiginosos del mundo de la información, las competencias que ésta exige y que
cada una de ellas causó una revolución en la pedagogía del siglo pasado y este
siglo.

Cada uno de estos paradigmas hizo innumerables aportes a la práctica educativa

por lo que debemos aprender en el contexto social que se dio para su surgimiento,
con el ánimo de analizar las circunstancias actuales y verificar si aún continuamos
con el constructivismo o tendemos a mejorar cada día para la construcción de un
nuevo paradigma.

No sin antes discernir sobre lo complejo que resulta concretar un proceso

educativo para el desarrollo de las potencialidades humanas, atendiendo los
requerimientos sociales.

Como una de las tareas fundamentales del profesor del siglo XXI, que no sólo está
obligado a conocer, dominar y aplicar la teoría educativa, sino en ser un agente
transformador del ser humano en sociedad, del mundo globalizado y de las
exigencias de la sociedad cultural, educativa, individual y universal.
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