LAS VARIABLES EN LA

INVESTIGACIÓN
 TEMAS DE EXPOSICIÓN

•Conceptos generales
•Definición operacional de variables
•Ejemplos de definiciones operacionales
•Por qué y para qué desarrollar una definición operacional de
variables
•Presentación de una base teórica
 CONCEPTOS GENERALES

• Concepto de variable

• Naturaleza de las variables

• Clasificación de las variables

DEFINICIÓN OPERACIONAL
DE VARIABLES
(PASOS)
PASO 1. Definición conceptual de la
variable

Selección o construcción de una definición

conceptual para la variable.
 Definición de la variable
desempeño docente
Se define el desempeño docente en aula como
el despliegue que los docentes hacen de sus
capacidades profesionales para un empleo
adecuado de estrategias y metodologías para la
enseñanza, la maximización de las oportunidades
de aprendizaje y el incremento significativo del
rendimiento educativo de sus alumnos.
PASO 2. Identificación de las dimensiones

Desdoblamiento de la definición de la
variable en sus componentes o aspectos
más importantes. Supone desdoblar la
variable original en variables más
específicas.
Identificación de dimensiones

Estrategias y
Metodologías
para la
enseñanza
Oportunidades
de
Desempeño aprendizaje
docente en aula

Rendimiento
educativo
 Definición de la dimensión
estrategias metodológicas para la
enseñanza
Conjunto de decisiones incorporadas en la
programación del currículo que promueven el
establecimiento de condiciones favorables para
el aprendizaje, la planificación y desarrollo de las
actividades de aprendizaje, el uso de la
evaluación como herramienta de aprendizaje y el
uso de la didáctica en los procesos de
aprendizaje.
Dimensión: estrategias metodológicas
para la enseñanza

Planificación y
Condiciones favorables
desarrollo de las
para el aprendizaje
actividades de
aprendizaje
Estrategias
Metodológicas
para la
enseñanza
Uso de la didáctica Uso de la evaluación
en los procesos como herramienta
de aprendizaje de aprendizaje
PASO 3. Selección de indicadores

Consiste en seleccionar desde cada

dimensión aquellas variables empíricas,
específicas y concretas, que pueden ser
observadas directamente, y que permiten
la observación indirecta de las variables
teóricas.
 Dimensión: condiciones favorables
para el aprendizaje
Niveles de adecuación entre la
ambientación del aula y las
actividades de aprendizaje
Niveles de adecuación
entre el uso del tiempo y el
tipo de actividad que se
realiza
Existencia de criterios de
organización coherentes con el
tipo de actividad que se realiza
Niveles de organización y
acceso a la biblioteca del
aula
Condiciones favorables Niveles de orden y
limpieza en el aula
para el aprendizaje
Existencia de clima afectivo y
relaciones de respeto en el aula
Existencia de normas de
convivencia acordadas
 Matriz de definición operacional de variables
Desempeño docente
Variables Dimensiones
Estrategias y metodologías Establecimiento de condiciones
para la enseñanza de la favorables para el aprendizaje
lectura comprensiva
Planificación y desarrollo de las
actividades de aprendizaje
Uso de la evaluación como herramienta
de aprendizaje
Uso de la didáctica en los procesos de
aprendizaje
Oportunidades de Contenidos trabajados
aprendizaje Tiempo destinado al abordaje de los
contenidos
Demanda cognitiva
Rendimiento educativo Niveles de aprobación
Niveles de rendimiento
Niveles de dificultad de la prueba
Indicadores
Niveles de adecuación entre la ambientación del aula y las actividades de aprendizaje
Niveles de organización y acceso a la biblioteca del aula
Niveles de orden y limpieza en el aula
Niveles de existencia de clima afectivo y relaciones de respeto en el aula
Existencia de normas de convivencia acordadas
Existencia de criterios de organización coherentes con el tipo de actividad que se
realiza
Niveles de adecuación entre el uso del tiempo y el tipo de actividad que se realiza
Niveles de incorporación de estrategias metodológicas en la planificación de unidades
didácticas
Niveles de uso de secuencias metodológicas en las actividades de aprendizaje
Niveles de uso de herramientas de evaluación en las actividades de aprendizaje
Niveles de uso de estrategias para la atención diferenciada
Niveles de promoción de actividades de expresión oral
Niveles de uso de estrategias para el desarrollo de habilidades de comprensión de
textos
Porcentaje de los contenidos programados que han sido trabajados
Niveles de adecuación del tiempo utilizado en el trabajo con cada contenido
Frecuencia de preguntas por nivel: literal, inferencial y criterial
Porcentaje de aprobados
Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño en relación a la prueba
Porcentaje de respuestas correctas
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES:

Calidad de la educación
 Definición
Es el resultado del análisis integral de un
sistema educativo concreto en cuanto a los
resultados educativos alcanzados, los
procesos ejecutados y los insumos utilizados,
en el marco de un contexto determinado y de
políticas específicas.
 Dimensiones

Insumos
educativos

Calidad Procesos
educativos
de la
educación

Resultados
educativos
Dimensión: resultados educativos
En comprensión
lectora y
matemática

Cobertura del
Resultados currículo
de aprendizaje
Tasa de
aprobación

Eficiencia
Resultados interna Tasa de
retención

educativos
% de alumnos
con extra
edad

% de egresados en
el mercado laboral Eficiencia
externa
% de egresados en
educación superior
POR QUÉ Y PARA QUÉ DESARROLLAR UNA
DEFINICIÓN OPERACIONAL
DE VARIABLES
Por qué?

•Por que la mayoría de los conceptos que utilizamos en ciencias

sociales y humanidades son polisémicos en función a las teorías que
los investigadores utilizan.

Para qué?

•Para observar indirectamente variables teóricas que por sus

características no pueden ser observadas directamente.
•Para trabajar con definiciones fundamentadas, explícitas y
reconocibles por otros, que faciliten la comunicación del
conocimiento.
•Para facilitar la comparación de los resultados de estudios que hayan
observado hechos iguales o similares con las mismas definiciones.