Comenzando la

aventura
Plan diagnostico
 Nombre de laNombre
situación de aprendizaje:
de la situación Comenzando
de aprendizaje: Comenzando la aventura la aventura

Propósito: Llevar a cabo actividades que permitan identificar

Propósito: Llevar lo logros,
a cabo actividades avances
que permitan y loconocimientos de los estudiantes, así como
identificar
logros, avances y conocimientos de los estudiantes, así como las
las áreas de oportunidad; que saben y que pueden hacer, sus características y rasgos con respecto a los procesos de aprendizaje
áreas de oportunidad; que saben y que pueden hacer, sus

de cada uno. Reconocer la importancia decaracterísticas y rasgos con respecto a los procesos de aprendizaje
este diagnóstico inicial debido a que resulta el punto de partida para forjar el
de cada uno. Reconocer la importancia de este diagnóstico inicial

camino hacia el logro y desarrollo de aprendizajes en los estudiantes.

debido a que resulta el punto de partida para forjar el camino
hacia el logro y desarrollo de aprendizajes en los estudiantes.

Actividades de permanentes: Actividades de apoyo:

Actividades de permanentes: Actividades de apoyo:
-Canción de saludo -Canción de saludo
-Educación musical
-Educación musical

-Pase de lista -Pase de lista

-Educación física
-Educación física

-Canción de despedida
-Canción de despedida Tiempo: Es Organización:
pa
Tiempo: 15 SESIONES
Espacio: ci Organización:
Individual, grupal y en
o: equipo

15 SESIONES Aula Au Individual, grupal y en equipo

la
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad ¿Por qué nos enfermamos? Materiales Fichas
C.F.A Exploración y comprensión del mundo natural y social videos 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Mundo natural Ficha de trabajo
Tarjetas de niños enfermos 1 2
O.C.2 Cuidado de la salud Gafetes

Aprendizaje esperado Conoce medidas para evitar enfermedades

1ro 2do y 3ro

Para iniciar se organizará al grupo en semicírculo, se realizará una presentación por parte de la
educadora, mencionando mi nombre y haciendo hincapié en qué estoy muy feliz por conocerlos
y tenerlos; y que compartiremos momentos muy bonitos durante el ciclo escolar. Con la
dinámica del lápiz cada uno se irá presentando; se pueden mostrar tímidos por lo que con la
mención de su nombre es suficiente, en caso de ser necesario ir motivándolos y realizarles
cuestionamientos de forma directa. Conforme vayan realizando la presentación ir entregándoles
sus gafetes.
Dialogar sobre como se han sentido estos días, ¿saben por que no venían al jardín?, ¿saben que
son los virus y las bacterias?, ¿saben como se llama la enfermedad que nos ha dejado en casa?,
¿Cómo se han cuidado?, ¿Qué medidas tomaron en casa?, ¿Por qué creen que enfermaron
muchas personas?.
Preste atención a las ideas que expresan.
Mostrarles el video: Capitulo 1:
https://www.youtube.com/watch?v=t-f_Ml-vUMY&feature=youtu.be&fbclid=IwAR06J37lYCG
Z0tLK6RTRrWrqGz7k1rtmA9Z7xF-c7_O9Th58-nvSWGtXWpU
Capitulo 2: https://www.youtube.com/watch?v=WE6uGMzNfL0
Capitulo 3: https://www.youtube.com/watch?v=CwHFSQnBrw8
Solicitar que observe y escuche con mucha atención, al finalizar la reproducción del vídeo
realizar las siguientes interrogantes ¿Cómo se llama el virus?, ¿Cómo se propaga?, ¿Cuándo te
das cuenta que tienes el virus?, ¿Cómo podemos detener el virus?, ¿Qué medidas debemos
tener? Dialoguen sobre que creen que sucede en sus cuerpos y como se sienten cuando se
enferman.
Muestre imágenes de los niños con gripe, dolor estomacal, dengue, dolor de cabeza, vomito,
diarrea; hágales cuestionamientos como cuales piensan que son las razones por las que se han
enfermado, a partir de lo que los niños mencionen, ayúdenlo para que pueden identificar
relaciones de causa-efecto, por ejemplo: Lalo dijo que comió muchos dulce y luego le dolió el
estomago.
Proporcionar la ficha de trabajo 1 “¿Por qué nos enfermamos?” iluminar o decorar de acuerdo a
su preferencia
Para iniciar se organizará al grupo en semicírculo, se realizará una presentación por parte de
la educadora, mencionando mi nombre y haciendo hincapié en qué estoy muy feliz por
conocerlos y tenerlos; y que compartiremos momentos muy bonitos durante el ciclo escolar.
Con la dinámica del lápiz cada uno se irá presentando; se pueden mostrar tímidos por lo que
con la mención de su nombre es suficiente, en caso de ser necesario ir motivándolos y
realizarles cuestionamientos de forma directa. Conforme vayan realizando la presentación ir
entregándoles sus gafetes.
Dialogar sobre como se han sentido estos días, ¿saben por que no venían al jardín?, ¿saben
que son los virus y las bacterias?, ¿saben como se llama la enfermedad que nos ha dejado en
casa?, ¿Cómo se han cuidado?, ¿Qué medidas tomaron en casa?, ¿Por qué creen que
enfermaron muchas personas?.
Preste atención a las ideas que expresan.
Mostrarles el video: Capitulo 1:
https://www.youtube.com/watch?v=t-f_Ml-vUMY&feature=youtu.be&fbclid=IwAR06J37lY
CGZ0tLK6RTRrWrqGz7k1rtmA9Z7xF-c7_O9Th58-nvSWGtXWpU
Capitulo 2: https://www.youtube.com/watch?v=WE6uGMzNfL0
Capitulo 3: https://www.youtube.com/watch?v=CwHFSQnBrw8
Solicitar que observe y escuche con mucha atención, al finalizar la reproducción del vídeo
realizar las siguientes interrogantes ¿Cómo se llama el virus?, ¿Cómo se propaga?, ¿Cuándo
te das cuenta que tienes el virus?, ¿Cómo podemos detener el virus?, ¿Qué medidas debemos
tener?
Dialoguen sobre que creen que sucede en sus cuerpos y como se sienten cuando se enferman.
Muestre imágenes de los niños con gripe, dolor estomacal, dengue, dolor de cabeza, vomito,
diarrea; hágales cuestionamientos como cuales piensan que son las razones por las que se han
enfermado, a partir de lo que los niños mencionen, ayúdenlo para que pueden identificar
relaciones de causa-efecto, por ejemplo: Lalo dijo que comió muchos dulce y luego le dolió el
estomago.
Contestar la ficha 2 causa y efecto en el que deberán relacionar la causa y el efecto de las
enfermedades que se observan
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad ¿Cómo nos cuidamos? Materiales Fichas
C.F.A Lenguaje y comunicación Varios artículos (gel, jabón, 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Literatura cubrebocas, caretas, lentes)
Adivinanzas
O.C.2 Producción interpretación e intercambio poemas y juegos literarios
Fichas de trabajo 3 4
Aprendizaje esperado • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.

1ro 2do y 3ro

Preguntar sobre lo aprendido el día de ayer, ¿recuerdan lo que observamos en el video?,
¿saben quien es Susana? ¿Cómo creen que se pueda evitar el contagio de enfermedades?,
¿Qué debemos hacer para protegernos?, ¿Qué necesitamos utilizar y hacer para no
contagiarnos?
Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar
después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna fuente de
consulta.
Coloque en la mesa varios artículos como; gel, cubre bocas, jabón, caretas o lentes, guantes;
pedirles que formen un semicírculo para que puedan observar los artículos que debemos
traer siempre con nosotros y otros que utilizan el sector salud.
Preguntar ¿saben como se llaman y como funcionan?, invitar algún alumno a pasar al frente
y que comparta su conocimiento con sus compañeros, si no esta correcta la información,
ayudarlo.
Así se realizara con todos los materiales, tratando de incluir a todos los alumnos.
Jugaremos a las adivinanza, con ayuda de las tarjetas la maestra, leerá una adivinanzas, con
características del objeto, para que el alumna la adivine, además de preguntar con que letra
inicia cada objeto, por ejemplo cubre boca ¿con que letra comienza?, «c», me pueden decir
que mas inicia con la letra «c».
Cierre:
Contestar la ficha 3 adivinanzas . el niño debe observar la imagen y tratar de adivinar de
acuerdo a la letra inicial del nombre en que lugar van, o usted leerla y que el niño la
identifique, esto de acuerdo al grado.
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje,
preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si
lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Preguntar sobre lo aprendido el día de ayer, ¿recuerdan lo que observamos en el video?,
¿saben quien es Susana? ¿Cómo creen que se pueda evitar el contagio de enfermedades?,
¿Qué debemos hacer para protegernos?, ¿Qué necesitamos utilizar y hacer para no
contagiarnos?
Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar
después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna fuente
de consulta.
Coloque en la mesa varios artículos como; gel, cubre bocas, jabón, caretas o lentes,
guantes; pedirles que formen un semicírculo para que puedan observar los artículos que
debemos traer siempre con nosotros y otros que utilizan el sector salud.
Preguntar ¿saben como se llaman y como funcionan?, invitar algún alumno a pasar al
frente y que comparta su conocimiento con sus compañeros, si no esta correcta la
información, ayudarlo.
Así se realizara con todos los materiales, tratando de incluir a todos los alumnos.
Jugaremos a las adivinanza, con ayuda de las tarjetas la maestra, leerá una adivinanzas,
con características del objeto, para que el alumna la adivine, además de preguntar con que
letra inicia cada objeto, por ejemplo cubre boca ¿con que letra comienza?, «c», me
pueden decir que mas inicia con la letra «c».
Cierre:
Contestar la ficha 4 adivinanzas . el niño debe observar la imagen y tratar de adivinar de
acuerdo a la letra inicial del nombre en que lugar van, o usted leerla y que el niño la
identifique, esto de acuerdo al grado.
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje,
preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si
lo lograron y se entrega el punto de la clase.
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad Lavado de manos Materiales Fichas
C.F.A Exploración y comprensión del mundo natural y social Video 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Mundo natural Canción
Ficha de trabajo
O.C.2 Cuidado de la salud
Tarjetas del lavado de manos 5 6
Aprendizaje esperado Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable

1ro 2do y 3ro

Para iniciar los alumnos responderán a las siguientes preguntas: ¿Ustedes se lavan las
manos?, ¿Cuándo se las lavan?, ¿Por qué se las lavan?, ¿Qué utilizan para lavarlas?.
Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar
después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna fuente de
consulta. Explicar que el día de hoy aprenderemos a realizar un correcto lavado de manos,
deben estar muy atentos y tenemos que poner atención para aprenderlo.
Hable sobre la importancia de lavarse las manos, observar el video sobre el lavado de
manos https://www.youtube.com/watch?v=gEjnX86yeis
Muestre las tarjetas sobre los pasos que debemos realizar para un buen lavado de manos,
muéstrelas revueltas y péguelas al pizarrón, pídales a sus alumnos que si esta correcta la
manera de lavarse las manos, interrogue ¿Qué paso va primero?, ¿Cuál va después?.
Pídale a un alumno que pase al pizarrón a que las ordene, pregunte ¿es correcta la
secuencia?, si no lo es pida que le ayuden, y entre todos realice la secuencia temporal
adecuadamente.
Ya ordenadas las imágenes, proporcione a todos jabón, y comiencen a realizar paso a paso,
procure poner atención a cada niño, y ayudar manipulando sus manitas para que realicen el
adecuado lavado de manos.
Entone las siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7ZCcQ
para que sea mas divertido
Proporcionar la ficha 5 manualidad sobre el lavado de manos
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje,
preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si
lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Para iniciar los alumnos responderán a las siguientes preguntas: ¿Ustedes se lavan las
manos?, ¿Cuándo se las lavan?, ¿Por qué se las lavan?, ¿Qué utilizan para lavarlas?.
Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar
después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna fuente
de consulta. Explicar que el día de hoy aprenderemos a realizar un correcto lavado de
manos, deben estar muy atentos y tenemos que poner atención para aprenderlo.
Hable sobre la importancia de lavarse las manos, observar el video sobre el lavado de
manos https://www.youtube.com/watch?v=gEjnX86yeis
Muestre las tarjetas sobre los pasos que debemos realizar para un buen lavado de manos,
muéstrelas revueltas y péguelas al pizarrón, pídales a sus alumnos que si esta correcta la
manera de lavarse las manos, interrogue ¿Qué paso va primero?, ¿Cuál va después?.
Pídale a un alumno que pase al pizarrón a que las ordene, pregunte ¿es correcta la
secuencia?, si no lo es pida que le ayuden, y entre todos realice la secuencia temporal
adecuadamente.
Ya ordenadas las imágenes, proporcione a todos jabón, y comiencen a realizar paso a
paso, procure poner atención a cada niño, y ayudar manipulando sus manitas para que
realicen el adecuado lavado de manos.
Entone las siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7ZCcQ
para que sea mas divertido
Proporcionar la ficha 5 secuencia temporal del lavado de manos, en el cual ordenaran las
imágenes en el orden que correspondan.
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje,
preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si
lo lograron y se entrega el punto de la clase.
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad Las emociones Materiales Fichas
A.D.P Y S Educación socioemocional Dado de las emociones 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Autorregulación Ficha de trabajo
Canción
O.C.2 Expresión de las emociones
Interactivo 7-8
Aprendizaje esperado Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que Memorama
siente.

1ro 2do y 3ro

Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo, se reproducirá la canción “El baile de las emociones”, conforme se vaya indicado la realización de movimientos los tendrán que ir
realizando, al finalizar se les realizarán los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trató la canción? ¿Cuáles fueron las emociones que mencionó la canción?, escuchar las respuestas de sus
alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna fuente de consulta. Explicar que el día de
hoy aprenderemos a identificar las emociones que sentimos durante la cuarentena, deben estar muy atentos y tenemos que poner atención en las emociones de sus compañeros

Explicarles que estas formas de sentirse se llaman emociones y que son provocadas por una situación.
Trasladarse a un lugar que tenga buena iluminación y sentados en el piso narrar el cuento de «rosa contra el virus», https://www.youtube.com/watch?v=-43WKTzWL64
hacer énfasis en las emociones que sintió violeta durante el cuento y realizar las interrogantes que se les plantean. ¿Cómo se sintió violeta cuando enfermo?, ¿Cómo se sintió cuando la
cuido su familia?, ¿Cómo se sienten los adultos al ver las noticias?, ¿Cómo se sintió cuando le dijeron que no puede estar entre multitudes o entre sus amigos?
Presentar imágenes de las emociones e ir pegándolas en el pizarrón, cuestionar a las niñas y a los niños sobre como se sintieron en esta contingencia, ¿Cómo creen que se siente el
niño(a)? ¿Por qué? ¿Ustedes se sintieron así?, a grandes rasgos rescatar algunas cosas que les provocan ciertas emociones y anotarlo debajo de cada una de las imágenes.
Jugar al dado de las emociones, el cual se tirara al aire y la emoción que resulte tendrán que imitarla, además de intercambiar opiniones acerca de esa emoción y cuando la han sentido.
Proporcionarles la ficha de trabajo 7-8«¿como me sentí? Según sea el caso, al cuál le tendrán que dibujar la cara de acuerdo a como ellos se sientan, lo colorearán y una vez que este listo
pasará a explicar cómo se sienten y por qué se sienten así, en caso de ser necesario realizar cuestionamientos directos para que las alumnas y los alumnos lo expresen. Realizar un
tendedero didáctico con las creaciones.

Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo de tres a cuatro integrantes, realizarán el juego de “Juego de memoria de las emociones”, darles el tiempo necesario para que jueguen. ( o
el interactivo memorama de las emociones)

Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si lo
lograron y se entrega el punto de la clase.
 Fecha
Nombre de la actividad Medidas de prevención
C.F.A Exploración y comprensión del mundo natural y social
O.C.1 Mundo natural
O.C.2 Cuidado de la salud
Aprendizaje esperado Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
1ro
Comenzar dialogando con las alumnas y los alumnos sobre lo trabajado a lo largo de la
semana, realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Qué actividades les han gustado más?
¿Por qué?, ¿Saben como cuidarse?, ¿Saben cuales son las medidas de prevención que
debemos tomar?, escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de
aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que se
encuentre en alguna fuente de consulta. Explicar que el día de hoy aprenderemos a
identificar las nuevas reglas que debemos respetar y seguir, deben estar muy atentos y
tenemos que poner atención para poder llevarlas acabo.
Expresar a las alumnas y a los alumnos que hay nuevas reglas que debemos seguir para
evitar contagiarnos del virus que existe, y que debemos conocerlas y llevarlas a acabo.
Mostrar las nuevas medidas de prevención que deben ocupar en la escuela, que son: pasar
por el área de sanitización (cuerpo y tapete), chequeo de temperatura, aplicación de gel anti
bacterial, uso de cubre bocas, no saludar de mano, tomar distancia de 1 metro con los
demás compañeros, limpiar su mesa y silla frecuentemente, lavarse las manos
frecuentemente y no compartir material.
Preguntar si saben por que debemos seguir estas reglas de seguridad mientras pasa la
contingencia.
Pedir que siempre las sigan y estén atentos si tienen algún síntoma como tos, fiebre, dolor
de huesos.
No asistir al jardín si presentan estos síntomas y avisar al centro de salud para recibir un
diagnostico oportuno. Jugar dramatizando cada una de las nuevas reglas.
contestar la ficha 9, iluminar las reglas de seguridad que debemos seguir para evitar
contagios.
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje,
preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si
lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Actividades
sugeridas
Materiales Fichas
Imágenes de prevención 1ro 2do y
3ero
Ficha de trabajo
9 10
2do y 3ro
Comenzar dialogando con las alumnas y los alumnos sobre lo trabajado a lo largo de la
semana, realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Qué actividades les han gustado más?
¿Por qué?, ¿Saben como cuidarse?, ¿Saben cuales son las medidas de prevención que
debemos tomar?, escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de
aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que se
encuentre en alguna fuente de consulta. Explicar que el día de hoy aprenderemos a
identificar las nuevas reglas que debemos respetar y seguir, deben estar muy atentos y
tenemos que poner atención para poder llevarlas acabo.
Expresar a las alumnas y a los alumnos que hay nuevas reglas que debemos seguir para
evitar contagiarnos del virus que existe, y que debemos conocerlas y llevarlas a acabo.
Mostrar las nuevas medidas de prevención que deben ocupar en la escuela, que son: pasar
por el área de sanitización (cuerpo y tapete), chequeo de temperatura, aplicación de gel
anti bacterial, uso de cubre bocas, no saludar de mano, tomar distancia de 1 metro con los
demás compañeros, limpiar su mesa y silla frecuentemente, lavarse las manos
frecuentemente y no compartir material.
Preguntar si saben por que debemos seguir estas reglas de seguridad mientras pasa la
contingencia.
Pedir que siempre las sigan y estén atentos si tienen algún síntoma como tos, fiebre, dolor
de huesos.
No asistir al jardín si presentan estos síntomas y avisar al centro de salud para recibir un
diagnostico oportuno. Jugar dramatizando cada una de las nuevas reglas.
contestar la ficha 10, iluminar las reglas de seguridad que debemos seguir para evitar
contagios.
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje,
preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si
lo lograron y se entrega el punto de la clase.
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad Mi nombre es… Materiales Fichas
C.F.A Lenguaje y comunicación videos 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Participación social Ficha de trabajo Tarjeta del
nombre de cada alumno
O.C.2 Uso de documentos que reculan la convivencia 11
Aprendizaje esperado Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

1ro 2do y 3ro

Organizar al grupo en un circulo y sentarnos en el piso; reproducir la canción “Juan Paco Pedro de la Mar”, al finalizar realizar el cuestionamiento ¿Qué nombre menciona la canción? ¿Es
un nombre corto o largo? ¿Cómo creen que sea Juan Paco Pedro de la Mar? ¿cuantos nombres tiene?, ¿ y ustedes?
Desarrollo: Forme un semicírculo con los alumnos, y visualicen el video cuento “La niña sin nombre”, https://www.youtube.com/watch?v=tuIEqgAcQNU solicitar que lo observen y
escuchen con atención, al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el cuento? ¿Cómo creen que se sentía la niña? ¿Cómo se sentirían ustedes si no tuvieran
nombre?, con base a esto se les explicará que en nuestro país todas las niñas y los niños tienen derecho a tener un nombre el cual eligen nuestros padres, el nombre de todos y cada uno es
especial. escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna
fuente de consulta.
Muestre una por una la tarjeta de los nombres de sus alumnos que con anticipación realizo.
Pídale que observen bien el nombre y pregunte si alguien conoce el nombre, ¿Qué dice?, ¿con que letra comienza?, ¿Qué objetos mas comienzan con esa letra?, y si nadie lo identifique
pregunte ¿Qué alumn@ comienza con esa letra?.
Vaya dándoles a los alumnos su nombre y pídale que lo observen muy bien, si es corto o es largo, con que letra inicia, con cual letra termina, pídales que lo entreguen de nuevo, ya que
jugaran a encontrar su nombre entre los nombre de los demás.
Coloque los nombre en el piso del salón con el son de una melodía, al termino de esta deben encontrar su nombre, identificando con que letra comienza y con cual termina.
Una vez que todos los niños tengan su nombre realizaremos el pase de lista, cada niño pasará a colocar su nombre ordenando los papeles en el pizarrón, separando niños de niñas y al
final juntos contaremos el total de cada uno.
Explicar al grupo que cada uno tiene un nombre para poder identificarse de los demás, es importante conocerlo y reconocerlo cuando lo veamos escrito porque así ellos podrán encontrar
su lugar, objetos personales, útiles etc.
Mostrar al grupo el material de trabajo 2, en el cual vienen tarjetas con el nombre de los materiales de cada espacio/área, cuestionar sobre lo que piensan que dice cada una, al
identificarlos ir etiquetando los materiales con ayuda de los niños y las niñas, lo cual ayudará a mantener ordenado el salón y a que los niños ubiquen y recuerden cada espacio.
Explicar que, así como ellos tienen un nombre, las cosas, espacios o áreas también lo tienen y debemos de poner las cosas en su lugar.
Proporcionar la hoja de trabajo «mi nombre es…» en la cual deberán escribir su nombre, con cual letra inicia y la cantidad de letras que tienen.

Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que hicimos, lo que
realizamos después, y lo que se hizo al final.
 Fecha
Nombre de la actividad ¿Por qué me gusta...?
C.F.A Lenguaje y comunicación
O.C.1 Oralidad
O.C.2 Conversación
Aprendizaje esperado Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacción con otras
personas.
1ro
Para iniciar, registrar sus conocimientos previos sobre el tema de los medios de transportes
realizándoles las siguientes preguntas ¿Cuáles son los medios de transporte que conocen?,
¿Para qué se utilizan?. Menciona algún medio de transporte que hayan utilizado. escuchar
las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las
explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna fuente de consulta.
A continuación observar el video: Los medios de transporte para niños, para que puedan
observar sus características y elementos principales.
https://www.youtube.com/watch?v=ydfSkhE_q4A , en un primer momento solicitarle al
niño(a) que lo escuche con mucha atención, al finalizar cuestionarle ¿que medios de
transporten identificaron?, ¿Cuáles son aéreos?, ¿Cuáles terrestres?, ¿¿Cuáles marítimos?,
¿Qué características tienen los terrestres?, ¿Qué características tienen los marítimos?, ¿y que
características tienen los aéreos?, ¿Cuál te gusta más?, ¿Por qué?
Como siguiente actividad, identificar las tarjetas con cada uno de los medios de transporte,
mencionando sus características y si ¿alguna vez los han utilizado? Y para transportarse a
que lugar.
Para finalizar, elegir y dibujar utilizando su lápiz y acuarelas su medio de transporte
favorito, una vez que terminen sus creaciones lo describirán a sus familiares, recuerda que
debes colocar el nombre del medio de transporte que dibujaste. Ficha de trabajo 12
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue
lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que hicimos, lo
que realizamos después, y lo que se hizo al final.
Actividades
sugeridas
Materiales Fichas
Video 1ro 2do y
3ero
Tarjetas medios de
transportes
Fichas de trabajo 12 13
2do y 3ro
Para iniciar, registrar sus conocimientos previos sobre el tema de los medios de
transportes realizándoles las siguientes preguntas ¿Cuáles son los medios de transporte
que conocen?, ¿Para qué se utilizan?. Menciona algún medio de transporte que hayan
utilizado. escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes
contrastar después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en
alguna fuente de consulta.
A continuación observar el video: Los medios de transporte para niños, para que puedan
observar sus características y elementos principales.
https://www.youtube.com/watch?v=ydfSkhE_q4A , en un primer momento solicitarle al
niño(a) que lo escuche con mucha atención, al finalizar cuestionarle ¿que medios de
transporten identificaron?, ¿Cuáles son aéreos?, ¿Cuáles terrestres?, ¿¿Cuáles marítimos?,
¿Qué características tienen los terrestres?, ¿Qué características tienen los marítimos?, ¿y
que características tienen los aéreos?, ¿Cuál te gusta más?, ¿Por qué?
Como siguiente actividad, identificar las tarjetas con cada uno de los medios de
transporte, mencionando sus características y si ¿alguna vez los han utilizado? Y para
transportarse a que lugar.
Para finalizar, elegir y dibujar utilizando su lápiz y acuarelas su medio de transporte
favorito, una vez que terminen sus creaciones lo describirán a sus familiares, recuerda
que debes colocar el nombre del medio de transporte que dibujaste. Ficha de trabajo 13
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que
fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que hicimos,
lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad Instrucciones locas Materiales Fichas
C.F.A Lenguaje y comunicación Video 1ro 2do y
3ero
Ficha de trabajo
O.C.1 Participación social
Rollos de papel higiénico 14
Tijeras
O.C.2 Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos
Pinturas
Resistol
Aprendizaje esperado Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos

1ro 2do y 3ro

Iniciar realizando un recordatorio sobre lo que es un instructivo, ¿lo recuerdan?, ¿para que nos sirve?, ¿Cuándo se debe utilizar?. ¿en donde los han visto?,
¿Cómo son? escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información
que se encuentre en alguna fuente de consulta.

Pedir que observen el siguiente video texto instructivo para niños https://www.youtube.com/watch?v=mDwTeVI6Js4 , en un primer momento solicitarle al
niño(a) que lo escuche con mucha atención, al finalizar cuestionarle ¿Qué partes debe tener un instructivo?, ¿ que tipos de instructivos menciono?, ¿Cuáles ya
conocías?¿para que nos sirven las imágenes?, ¿Por qué es importante que las lleve?

En esta ocasión realizaremos un instructivo para elaborar unos carritos de carreras, y poder realizar unas carraras de la formula 1, pero que crees el instructivo
se me rompió y ahora esta revuelto y no se como empezar ¿me ayudas?.
Proporcionar la ficha de trabajo 14 observa las imágenes, ¿Qué te imaginas que debemos hacer primero?, elije la imagen que debemos colocar primero, después
¿Qué crees que siga?, realizar la actividad hasta tener ordenado el instructivo, colocarles el número en orden.

Posteriormente buscar todo lo necesario para elaborar los carritos, ¡manos a la obra!, elabore 5 carritos que utilizaremos para jugar una carreras con los demás
compañeras. Si puedes realiza con cartón una pista para tus carros, solo pinta de negro y haz unas líneas punteadas color blancas encima

Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo
primero que hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad Jugamos con cuentos clásicos Materiales Fichas
C.F.A Lenguaje y comunicación Escenas de diferentes cuentos 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Literatura Ficha de trabajo
O.C.2 Producción interpretación e intercambio de narraciones 15 16
Aprendizaje esperado Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y
lugares donde se desarrollan.

1ro 2do y 3ro

Para iniciar, realizar los siguientes cuestionamientos ¿saben que son los cuentos? ¿han leído
alguno?, ¿Quién se los lee?, ¿tienes un cuento favorito?, ¿de que se trata?, ¿te han dejado
alguna enseñanza?, ¿Cómo cual?, invitar algún niño a que comparta y relate su cuento
favorito, ayudarle si percibe que lo necesita realizando las siguientes interrogantes, como se
llama el cuento?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿reales o imaginarios?, ¿en donde sucedió
la historia?, ¿como inicia?,¿Cómo termina? Pedir que observen alrededor del salón y que
identifiquen el lugar en donde se encuentran los cuentos, trasladarse a ese lugar y permitir
que exploren, manipulen y visualicen los materiales. Al termino pedir que guarden todo en
su lugar.
Al termino mostrar las escenas de diferentes cuentos, y pedir que las observen
detenidamente, y preguntar ¿reconoces alguna escena?, ¿a que cuento corresponde?, al
momento de que el niño identifique una escena preguntar, ¿Qué personajes había en ese
cuento?, ¿en donde se llevo acabo el cuento?, ¿Qué ocurrió en el cuento?, realice lo mismo
con todas las escenas, si no las recuerda, puede apoyarle indicándole los personaje que
participan en el.
Proporcionar la ficha de trabajo 15 en la que deberán identificar a que cuento pertenece
cada escena, relacionando ambas columnas.
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue
lo que más les gustó
Para iniciar, realizar un recordatorio de los libros que hemos leído durante el ciclo escolar, dialogar
sobre cuáles son tus libros y cuentos favoritos; escuchar de que cuentos hacen mención y
háblale un poco sobre que tratan, los personajes que en ellos aparecen y el motivo de que
te gusten tanto. Invitar algún niño a que comparta y relate su cuento favorito, ayudarle si
percibe que lo necesita realizando las siguientes interrogantes, como se llama el cuento?,
¿Quiénes son los personajes?, ¿reales o imaginarios?, ¿en donde sucedió la historia?,
¿como inicia?,¿Cómo termina? Pedir que observen alrededor del salón y que identifiquen
el lugar en donde se encuentran los cuentos, trasladarse a ese lugar y permitir que
exploren, manipulen y visualicen los materiales. Al termino pedir que guarden todo en
su lugar.
Al termino mostrar las escenas de diferentes cuentos, y pedir que las observen
detenidamente, y preguntar ¿reconoces alguna escena?, ¿a que cuento corresponde?, al
momento de que el niño identifique una escena preguntar, ¿Qué personajes había en ese
cuento?, ¿en donde se llevo acabo el cuento?, ¿Qué ocurrió en el cuento?, realice lo
mismo con todas las escenas, si no las recuerda, puede apoyarle indicándole los personaje
que participan en el.
Proporcionar la ficha de trabajo 16 en la que deberán escribir o dibujar los personajes y
lo mas importante que sucedió en cada cuento
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que
fue lo que más les gustó
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad Describo a mi monstruo  Materiales Fichas
C.F.A Lenguaje y comunicación Video 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Literatura Lámina
Tarjetas
O.C.2 Producción interpretación e intercambio de narraciones
Ficha de trabajo 17 18

Aprendizaje esperado Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos literarios

1ro 2do y 3ro

Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque nos visita un amigo, y
tenemos que poner atención, para iniciar observando el siguiente video «el diario de un
monstruo. https://www.youtube.com/watch?v=5w3lW6CKi98 solicitarle al niño(a) que
observe y escuche con mucha atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y
reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle las
siguientes preguntas; ¿Cómo era el monstruo?, ¿Cuántas cabezas tenia?, ¿de que color es?,
¿ a que huele?, ¿Cómo era su pelo?, ¿en donde vivía?.
Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque nos visita un amigo,
y tenemos que poner atención, para iniciar observando el siguiente video «el diario de un
monstruo https://www.youtube.com/watch?v=5w3lW6CKi98 solicitarle al niño(a) que
observe y escuche con mucha atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y
reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle
las siguientes preguntas; ¿Cómo era el monstruo?, ¿Cuántas cabezas tenia?, ¿de que
color es?, ¿ a que huele?, ¿Cómo era su pelo?, ¿en donde vivía?.

Permitir que realice una descripción del monstruo, ayudarlo si percibe que lo necesita
recordándole algunos puntos. Observar la pág.. 8 de mi álbum primero de preescolar.
Observar los monstruos que aparecen y describir uno por uno, sus características físicas,
color, forma, tamaño, su altura, su contextura, su color de pelo y de ojos, su piel, etc. Pedir
que con esos personajes que observan en la lamina inventen una historia.
Permitir que realice una descripción del monstruo, ayudarlo si percibe que lo necesita
recordándole algunos puntos. Observar la pág.. 8 de mi álbum primero de preescolar.
Observar los monstruos que aparecen y describir uno por uno, sus características físicas,
color, forma, tamaño, su altura, su contextura, su color de pelo y de ojos, su piel, etc.
Pedir que con esos personajes que observan en la lamina inventen una historia.

Proporcionarle la ficha de trabajo 17 “describo mi monstruo” en la cual deberá iluminar
como mejor le parezca su monstruo, describirlo. Recortar y jugar con el rompecabezas.
Para finalizar preguntar ¿saben que una descripción?, les gustaría describir otro personaje?,
¿Cómo cual?. Felicite por su participación
Proporcionarle las tarjetas de los monstruos las irán describiendo una a una, después
pueden jugar a las adivinanzas, colocar todos los monstruos sobre la mesa y describirlos,
para que los demás jugadores puedan adivinar de que monstruo se trata.
Proporcionarle la ficha de trabajo 18 “describo mi monstruo” en la cual deberá iluminar
como mejor le parezca su monstruo, describirlo. Recortar y jugar con el rompecabezas.
Para finalizar preguntar ¿saben que una descripción?, les gustaría describir otro
personaje?, ¿Cómo cual?. Felicite por su participación
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad Árbol de manzanas Materiales Fichas
C.F.A Pensamiento matemático Canción 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Numero, algebra y variación Tablero del árbol del
manzano 19 20
O.C.2 Número
Dado
Aprendizaje esperado Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos Manzanas
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica Ficha de trabajo
escrita, del 1 al 30.

1ro 2do y 3ro

Dialogar con el alumno sobre los números y realizar las siguientes preguntas ¿recuerdan los
números?, ¿en dónde los han observado?, ¿para qué nos sirven?, ¿Cómo se usan? Escuchar
la canción el elefante se columpiaba
https://www.youtube.com/watch?v=t025IQ9mzrM
Hacer uno o varios repasos del conteo con los alumnos utilizando los dedos de su mano,
haciendo relación número objeto, llegando hasta el 10 en orden estable de manera
ascendente.
Comentar con los niños sobre la actividad que vamos a realizar.
Proporcionar el tablero del árbol del manzano y de diez a 20 manzanas de acuerdo al rango
de conteo que manejan.
Invitar al niño a que arroje el dado y observe cuantos puntos tiene en la cara del dado que
cayó.
Pedirle que coloque las manzanas según el número de puntos.
Identificar la ficha que tenga el número escrito de acuerdo a la cantidad de manzanas que
coloco en el árbol.
Realizar la actividad en repetidas ocasiones (si el niño puede utilizar dos dados y realizar
un conteo mayor a diez, puede utilizarlo.)
Proporcionarle la ficha de trabajo 19 en la cual va a realizar la misma actividad, pero esta
vez sin ayuda para observar lo aprendido y lo que se le dificulte hacer.
La puede utilizar de dos forma en una ya están escritos los numero y en la segundo
permítale al niño rodar el dado y escribir el número.
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue
lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que hicimos, lo
que realizamos después, y lo que se hizo al final.
Dialogar con el alumno sobre los números y realizar las siguientes preguntas ¿recuerdan
los números?, ¿en dónde los han observado?, ¿para qué nos sirven?, ¿Cómo se usan?
Escuchar la canción el elefante se columpiaba
https://www.youtube.com/watch?v=t025IQ9mzrM
Hacer uno o varios repasos del conteo con los alumnos utilizando los dedos de su mano,
haciendo relación número objeto, llegando hasta el 10 en orden estable de manera
ascendente.
Comentar con los niños sobre la actividad que vamos a realizar.
Proporcionar el tablero del árbol del manzano y de diez a 20 manzanas de acuerdo al
rango de conteo que manejan.
Invitar al niño a que arroje el dado y observe cuantos puntos tiene en la cara del dado que
cayó.
Pedirle que coloque las manzanas según el número de puntos.
Identificar la ficha que tenga el número escrito de acuerdo a la cantidad de manzanas que
coloco en el árbol.
Realizar la actividad en repetidas ocasiones (si el niño puede utilizar dos dados y realizar
un conteo mayor a diez, puede utilizarlo.)
Proporcionarle la ficha de trabajo 20 en la cual va a realizar la misma actividad, pero esta
vez sin ayuda para observar lo aprendido y lo que se le dificulte hacer.
La puede utilizar de dos forma en una ya están escritos los numero y en la segundo
permítale al niño rodar el dado y escribir el número.
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que
fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que hicimos,
lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.
 Fecha
Nombre de la actividad Serie numérica
C.F.A Pensamiento Matemático
O.C.1 Número, álgebra y variación
O.C.2 Numero
Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
1ro
Para iniciar dar lectura al cuento «cuenta ratones», al termino de la lectura preguntar ¿Cuántos ratones
atrapo primero?,¿Cuántos después?, ¿en total cuantos ratones atrapo?. ¿Qué necesitaron hacer para
saber cuantos ratones atrapo primero?, ¿saben contar?, ¿hasta que numero saben contar?
Pedirles a los niños que coloquen en su mesa el calcetín que se les pedirá con anticipación,
preguntarle ¿cómo podríamos convertir el calcetín en serpiente? ¿Qué material usaríamos?
Repartir el material y elaborar la serpiente (que anteriormente será pedido)
Invitarlos a jugar e imaginar que somos serpientes y que iremos atrapar ratones (pompones grises),
proporcionarle a los alumnos varios ratones, ponerse la serpiente (calcetín) e ir dramatizando lo que
decía el cuento primero lo hará la educadora y después lo harán los niños, explicarles que en el cuento
aparece una serpiente que quiere comerse 3 ratones, los cuenta y los pone en un frasco: ¡¡Cuenta
ratones!! Uno… dos… tres.” (que los niños cuenten al mismo tiempo) Los metió en el frasco, pero
tenía mucha hambre, no le bastaban tres ratones.
Pronto encontró otros cuatro más y los contó.: (si ya había tres en el frasco el conteo tiene que
empezar a partir del cuatro) “Cuatro… cinco… seis… siete.”
“Finalmente encontró otros tres ratones y los contó de nuevo: (el conteo ha de empezar a partir del 7).
“Ocho… nueve… diez, diez son suficientes, ahora pequeños, calentitos y apetitosos ratones me los
comeré”.
Así llegamos a 10 ratones que cuando vuelcan el frasco van saliendo, en ese momento el texto nos
invita a retroceder a contar de 10 a 0.
“Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno”. Los ratoncitos se contaron al revés y
todos corrieron a su casa.”
Cuestionar hasta que número saben contar y escuchar la serie oral hasta el número que conocen,
motivarlos felicitándolos por los números que saben y después invitar a que realicen la siguiente
actividad. Proporcionar la ficha de trabajo 21 «la serie numérica »en donde deberán remarcar los
números y escribir en la parte de abajo la serie numérica en orden estable. Para finalizar contar en
orden ascendente y descendente
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar la nube del aprendizaje., preguntar si
recuerdan qué era lo que íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si lo lograron y se entrega
el punto de la clase.
Actividades
sugeridas
Materiales Fichas
Cuento de cuenta ratones 1ro 2do y
3ero
Frasco
Pompones
Calcetín 21 22
Ficha de trabajo
2do y 3ro
Para iniciar dar lectura al cuento «cuenta ratones», al termino de la lectura preguntar ¿Cuántos
ratones atrapo primero?,¿Cuántos después?, ¿en total cuantos ratones atrapo?. ¿Qué necesitaron
hacer para saber cuantos ratones atrapo primero?, ¿saben contar?, ¿hasta que numero saben contar?
Pedirles a los niños que coloquen en su mesa el calcetín que se les pedirá con anticipación,
preguntarle ¿cómo podríamos convertir el calcetín en serpiente? ¿Qué material usaríamos?
Repartir el material y elaborar la serpiente (que anteriormente será pedido)
Invitarlos a jugar e imaginar que somos serpientes y que iremos atrapar ratones (pompones grises),
proporcionarle a los alumnos varios ratones, ponerse la serpiente (calcetín) e ir dramatizando lo que
decía el cuento primero lo hará la educadora y después lo harán los niños, explicarles que en el
cuento aparece una serpiente que quiere comerse 3 ratones, los cuenta y los pone en un frasco:
¡¡Cuenta ratones!! Uno… dos… tres.” (que los niños cuenten al mismo tiempo) Los metió en el
frasco, pero tenía mucha hambre, no le bastaban tres ratones.
Pronto encontró otros cuatro más y los contó.: (si ya había tres en el frasco el conteo tiene que
empezar a partir del cuatro) “Cuatro… cinco… seis… siete.”
“Finalmente encontró otros tres ratones y los contó de nuevo: (el conteo ha de empezar a partir del
7). “Ocho… nueve… diez, diez son suficientes, ahora pequeños, calentitos y apetitosos ratones me
los comeré”.
Así llegamos a 10 ratones que cuando vuelcan el frasco van saliendo, en ese momento el texto nos
invita a retroceder a contar de 10 a 0.
“Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno”. Los ratoncitos se contaron al revés y
todos corrieron a su casa.”
Cuestionar hasta que número saben contar y escuchar la serie oral hasta el número que conocen,
motivarlos felicitándolos por los números que saben y después invitar a que realicen la siguiente
actividad. Proporcionar la ficha de trabajo 22 «la serie numérica »en donde deberán remarcar los
números y escribir en la parte de abajo la serie numérica en orden estable. Para finalizar contar en
orden ascendente y descendente
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar la nube del aprendizaje., preguntar
si recuerdan qué era lo que íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si lo lograron y se
entrega el punto de la clase.
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad ¿en donde están? Materiales Fichas
C.F.A Pensamiento Matemático Títere 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Forma, espacio y medida Cuento
Canción
O.C.2 Ubicación espacial
Material de apoyo 1 23
Aprendizaje esperado Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y cinta
puntos de referencia

1ro 2do y 3ro

Preguntar al grupo si recuerdan algo de lo que se realizó en la clase pasada, y escuchar sus comentarios.
Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque vamos a salir a dar un recorrido a la escuela, se anotará en la nube del aprendizaje.
Con apoyo de un títere leer a los niños el cuento de “Un león en la escuela”
https://www.youtube.com/watch?v=XcaWpDU9eV4&ab_channel=CuentaCuentosdeSalvat hacer hincapié en que debemos de ser valientes y no tener miedo.
Invitar a los niños a conversar sobre la historia ¿qué fue lo que más les gustó?
Escuchar y aprender la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON”:
https://www.youtube.com/watch?v=O9YhUk_CWAw&ab_channel=Glendaleticiazamoraorozco posteriormente invitar a los niños a ir en busca del León, para
ello deberán seguir las indicaciones que se les vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos en la escuela.
Con anterioridad, esconder el león del material de apoyo en alguna zona de la escuela Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en alguna
parte de la escuela… mientras hacemos el recorrido los alumnos irán identificando algunas partes importantes de la escuela (cancha, área verde, la biblioteca, la
dirección, la casita, la cocina, el baño etc.)
Regresaremos al salón y recordaremos los espacios que pudimos identificar y su ubicación .(a un lado de , atrás de , enfrente de ).

Entregar la ficha de trabajo 23, en la cual vienen diferentes animales escondidos, pedir a los alumnos que coloreen el dibujo y mientras preguntar personalmente
dónde se encuentran algunas cosas, pero haciendo uso de las ubicaciones espaciales

Jugar el interactivo ¿detective de objetos? En el cual los niños deben de encontrar a la rana y deben de dar referencias espaciales a la maestra para indicar su
posición
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar la nube del aprendizaje, preguntar si recuerdan qué era lo que íbamos aprender hoy, y dar
lectura al propósito de la sesión, pedir que levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase.
 Fecha
Nombre de la actividad Adivina ¿Quién soy?
C.F.A Pensamiento matemático
O.C.1 Forma, espacio y medida
O.C.2 Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
1ro
Iniciar dialogando con el alumno realizando las siguientes interrogante ¿recuerdan las
figuras geométricas?, ¿Cuáles son? ¿en dónde las han visto?, ¿dentro de aquí observan
algunas?. Mostrarle tarjetas de las figuras geométricas y recordar sus características de cada
una
Organizados en círculo, se les explicará a las niñas y a los niños que el día de hoy se
realizarán una serie de juegos en relación con las figuras geométricas, enseguida se llevará a
cabo el juego “Adivina quién soy”, se les explicará que para la realización de esté juego un
estudiante deberá tener los ojos vendados; mientras que se les muestra diferentes objetos
que tengan formas de las figura geométrica, los estudiantes tendrán que decir algunas de las
características de la figura sin mencionar su nombre, el estudiante con los ojos vendados
tendrá que adivinar de que figura se trata, en esta actividad; en caso de ser necesario apoyar
a los estudiantes mediante cuestionamientos, por ejemplo; ¿Cuántos lados tiene? ¿Cómo
son sus lados?, en caso de ser necesario ir rotando el rol del adivinador para que varios
niños participen. Al finalizar dialogar sobre como se sintieron, si se les facilitó o si se les
dificultó y por qué.
Proporcionar la ficha de trabajo 24 «las figuras geométricas» en las cual debe colorear las
figuras del color que se le indica, contarlas Ayudar a quien percibe que lo necesita.
Al finalizar dar un tangram del material de apoyo y cuestionar si creen que podamos hacer
diferentes objetos, cosas, animales, con esas piezas, se les dejará trabajar y pasar entre sus
mesas para cuestionar de su trabajo
Dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué fue lo que mas les gustó?
¿Por qué? ¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura geométrica se trataba? ¿Por qué?,
¿lograron realizar la grafica?, ¿Qué figura había mas? ¿Cuál figura había menos?
Actividades
sugeridas
Materiales Fichas
Tangram 1ro 2do y
3ero
Ficha de trabajo
Objetos que tengan formas
geométricas tarjetas de 24 25
figuras geométricas
2do y 3ro
Iniciar dialogando con el alumno realizando las siguientes interrogante ¿recuerdan las
figuras geométricas?, ¿Cuáles son? ¿en dónde las han visto?, ¿dentro de aquí observan
algunas?. Mostrarle tarjetas de las figuras geométricas y recordar sus características de
cada una
Organizados en círculo, se les explicará a las niñas y a los niños que el día de hoy se
realizarán una serie de juegos en relación con las figuras geométricas, enseguida se
llevará a cabo el juego “Adivina quién soy”, se les explicará que para la realización de
esté juego un estudiante deberá tener los ojos vendados; mientras que se les muestra
diferentes objetos que tengan formas de las figura geométrica, los estudiantes tendrán que
decir algunas de las características de la figura sin mencionar su nombre, el estudiante
con los ojos vendados tendrá que adivinar de que figura se trata, en esta actividad; en
caso de ser necesario apoyar a los estudiantes mediante cuestionamientos, por ejemplo;
¿Cuántos lados tiene? ¿Cómo son sus lados?, en caso de ser necesario ir rotando el rol del
adivinador para que varios niños participen. Al finalizar dialogar sobre como se sintieron,
si se les facilitó o si se les dificultó y por qué.
Proporcionar la ficha de trabajo 25 «las figuras geométricas» en las cual debe colorear las
figuras del color que se le indica, contarlas Ayudar a quien percibe que lo necesita.
Al finalizar dar un tangram del material de apoyo y cuestionar si creen que podamos
hacer diferentes objetos, cosas, animales, con esas piezas, se les dejará trabajar y pasar
entre sus mesas para cuestionar de su trabajo
Regresar al aula y dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué fue lo
que mas les gustó? ¿Por qué? ¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura geométrica se
trataba? ¿Por qué?, ¿lograron realizar la grafica?, ¿Qué figura había mas? ¿Cuál figura
había menos?
 Fecha Actividades
sugeridas
Nombre de la actividad ¿Cuanto cuesta? Materiales Fichas
C.F.A Pensamiento matemático Monedas didácticas 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Numero, algebra y variación Lamina vamos a comprar
Fichas de trabajo
O.C.2 Numero

Aprendizaje esperado Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta..

1ro 2do y 3ro

Para iniciar organizar al grupo, poner en cada mesa una caja con monedas de diferente denominación.
Solicite que individualmente busquen 4 monedas diferentes.
Observe si seleccionan monedas de diferente denominación, preguntar:
¿Por qué dicen que son diferentes?, ¿En que son diferentes?, ¿Cuáles son las diferencias? Muestre al
grupo una moneda de 10 pesos y anuncie: ¿Quién quiere cambiarme mi moneda por varias monedas?
Observar y anotar que niños utilizan diez monedas de 1 peso y ¿quienes usan las monedas de 2 pesos
y 5 pesos (equivalencia entre monedas)?
Proporcionar la lamina “vamos a comprar”, y plantee a los alumnos situaciones problemáticas como
las siguientes:
Si compro dos limones ¿Cuánto debo pagar?
Si compro dos limones y una ciruela ¿Cuánto debo pagar?
Si compro una piña y una fresa ¿Cuánto debo pagar?
Si compro dos fresas y una manzana ¿Cuánto debo pagar?
Al término de varias interrogantes repartir a los alumnos ocho monedas de 1 peso, cinco de 2 pesos y
dos de 5 pesos. Plantear preguntas
Si quiero comprar una sandía ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero
comprar una pera ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero comprar un
aguacate ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero comprar una manzana
¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar?
•Seguir con las siguientes interrogantes:
¿Cuáles frutas puedo comprar con 5 pesos sin que les den cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 2 pesos sin que me den el cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 10 pesos sin que me den el cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 1 pesos sin que me den el cambio?
Que los alumnos registren sus respuestas para que puedan comentarlas entre sus pares.
Pregunte a varios niños como es que resolvieron el problema.
Dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué fue lo que mas les gustó? ¿Por qué?
¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura geométrica se trataba? ¿Por qué?, ¿lograron realizar la
grafica?, ¿Qué figura había mas? ¿Cuál figura había menos?
Para iniciar organizar al grupo, poner en cada mesa una caja con monedas de diferente
denominación. Solicite que individualmente busquen 4 monedas diferentes.
Observe si seleccionan monedas de diferente denominación, preguntar:
¿Por qué dicen que son diferentes?, ¿En que son diferentes?, ¿Cuáles son las diferencias? Muestre
al grupo una moneda de 10 pesos y anuncie: ¿Quién quiere cambiarme mi moneda por varias
monedas?
Observar y anotar que niños utilizan diez monedas de 1 peso y ¿quienes usan las monedas de 2
pesos y 5 pesos (equivalencia entre monedas)?
Proporcionar la lamina “vamos a comprar”, y plantee a los alumnos situaciones problemáticas como
las siguientes:
Si compro dos limones ¿Cuánto debo pagar?
Si compro dos limones y una ciruela ¿Cuánto debo pagar?
Si compro una piña y una fresa ¿Cuánto debo pagar?
Si compro dos fresas y una manzana ¿Cuánto debo pagar?
Al término de varias interrogantes repartir a los alumnos ocho monedas de 1 peso, cinco de 2 pesos
y dos de 5 pesos. Plantear preguntas
Si quiero comprar una sandía ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero
comprar una pera ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero comprar un
aguacate ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero comprar una manzana
¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar?
•Seguir con las siguientes interrogantes:
¿Cuáles frutas puedo comprar con 5 pesos sin que les den cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 2 pesos sin que me den el cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 10 pesos sin que me den el cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 1 pesos sin que me den el cambio?
Que los alumnos registren sus respuestas para que puedan comentarlas entre sus pares.
Pregunte a varios niños como es que resolvieron el problema.
Dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué fue lo que mas les gustó? ¿Por qué?
¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura geométrica se trataba? ¿Por qué?, ¿lograron realizar la
grafica?, ¿Qué figura había mas? ¿Cuál figura había menos?