COMPONENTE CURRICULAR: CFA exploración y comprensión del mundo natural y social

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Mundo natural

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJE ESPERADO: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos
COMPONENTE CURRICULAR: ADPS artes
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Expresión artística
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes
APRENDIZAJE ESPERADO: Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades
SITUACIÓN DIDÁCTICA: LOS COLORES
SESION 1 (lunes) RECURSOS Y ESPACIOS: aula,
INICIO: Se cuestionará a los niños para obtener sus saberes previos, registrando sus respuestas en una hoja de rotafolio para retomarlas “Los colores” de Arianna Candell,
posteriormente. ¿Qué son los colores? ¿De dónde se obtienen los colores? ¿Cómo puedo obtener diferentes colores? pintura amarilla, azul y roja,
pinceles, godetes, agua, vasos,
DESARROLLO: -Se les presentará a los niños el libro de Biblioteca escolar “Los colores” de Arianna Candell, SEP; previo a la lectura, pintura vegetal liquida, leche,
se les preguntará ¿por qué creen que se titule así el libro?, registrando sus respuestas. jabón para trastes, hojas blancas,
Se indicará a los niños que cada vez que la docente los cuestione, participarán tres niños diferentes cada vez, con la finalidad de escuchar a lápices, colores
más niños/as. TIEMPO: 1 semana
-En el área verde, se realizará la lectura del libro cuestionando a los niños sobre los colores que observan en su entorno. Al término de la
lectura, regresaremos al aula y se explicará a los niños que ahora experimentaremos con los colores que se mencionaron en el cuento.
-En el aula, se organizará al grupo en pequeños grupos de 6 integrantes cada uno, la docente guiará el trabajo con colores. En cada equipo
se colocarán 3 recipientes con los colores primarios (azul, amarillo, rojo) y un cuarto de cartulina para cada niño con dibujos de manchas.
-Se les dará la consigna de que pinten una mancha con cada color primario (de las manchas que se encuentran dibujadas en la parte
superior de la cartulina). Posteriormente, se les dirá que necesitamos pintar las manchas restantes de otros colores; planteándoles las
siguientes preguntas:
¿De qué color podemos pintarlas?
¿Sí yo necesito el verde cómo puedo obtenerlo con los colores que tengo?
-Seguiré realizando estos cuestionamientos para obtener los 3 colores secundarios (naranja, morado y verde), cuestionándolos sobre las
combinaciones que se tuvieron que hacer para obtenerlos.

CIERRE: Se retomará lo registrado al inicio de la situación, cuestionarlos sobre lo realizado durante la situación y registrando a través de sus
particiones orales los nuevos aprendizajes adquiridos para que se involucren en su propio aprendizaje. Y se invitará a realizar diferentes
actividades con la combinación de colores

SESION 2 (martes)
INICIO: retomar lo trabajado sobre los colores y sus combinaciones. Apoyarse de las preguntas ¿Cómo obtuvimos el verde? ¿el morado?
¿el naranja? Y escucharlos.
DESARROLLO: mencionarles que el día de hoy combinaremos colores de diferente manera. Preguntar ¿podemos combinar los colores utilizando
vasos de con agua pintada? Y escribir sus respuestas en el pizarrón. Preparar agua de color amarilla, azul y roja y entre estos un vaso
limpio y sin agua. Mostrar el ejemplo al grupo y dejar a los niños que se organicen por equipos y lo elaboren.

Una vez que terminen de mezclar la pintura o anilina con el agua. Solicitar que pongan una servilleta que conecte a los vasos con color a los que
están vacíos. Se dejará por 30 min y después de ese lapso se observará lo que ocurrió.

CIERRE: después de pasado el tiempo necesario regresaremos con los niños a observar lo ocurrido y preguntar ¿Qué colores se obtuvieron?
¿Cuáles se mezclaron? ¿Cómo puedo obtener el color verde? Entregar una hoja donde los niños registren lo que observaron en relación
con la combinación de colores. Contrastar lo observado con sus ideas iniciales.

SESION 3 (miércoles)
INICIO: en asamblea retomar las combinaciones que se trabajaron con anterioridad. Mencionar que elaboraremos combinación de colores
con ayuda de leche. ¿Cómo podremos combinar los colores con leche? ¿se podrá? ¿Por qué?

DESARROLLO: posteriormente entregar a cada alumno su plato, leche y pintura vegetal liquida (solicitados con anterioridad). Enseguida en el
plato con leche colocar gotas de pintura vegetal liquida (unas gotas de color azul, rojo y amarillo sin mezclarlas, pero cerca. Después
poner jabón para trastes en un cotonete y colocarlo en la leche cerca de los colores que pusieron. En ese momento los niños observaran
como se formas los colores que hemos estado combinando.

CIERRE: los niños elaboraran su producción grafica sobre lo observado en una hoja blanca y contrastar lo observado con sus ideas iniciales.

SESION 4 (jueves) Evaluación

INICIO: de manera grupal retomar lo trabajado durante estos días.

DESARROLLO: entregar a los niños un dibujo donde los niños tendrán que recordar que colores debe combinar para dar color al objeto/fruta
entregada.

CIERRE: cuestionar a los niños como obtuvieron el color y el resto.

EVALUACIÓN: RUBRICA
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Combina los colores que conoce y que se Combina colores imitando lo que otros Se le ayuda a combinar colores para No combina colores o mezcla todos
le proporcionan para obtener y utilizarlos
en alguna expresión artística
EVALUACIÓN: RUBRICA
NIVEL 4
Experimenta con objetos y materiales y
explica si sus ideas iniciales fueron o no
acordes a lo que ocurrió en una situación
hacen, sin embargo, no logra explicar
cómo obtuvo determinado color
NIVEL 3
Experimenta con materiales, pero no llega
a contrastar lo que ocurrió durante la
experimentación y sus ideas iniciales
obtener otros y utilizarlos en expresiones
artísticas
NIVEL 2
No menciona sus ideas previas para poner
en práctica la experimentación y así
contrastarlo
obteniendo siempre negro o café
NIVEL 1
Utiliza los materiales para poner a prueba
sus ideas y supuestos de manera
incorrecta