Docente y

su labor
teórica.
• La formación inicial de profesores
ha sido y es hoy un gran desafío
para las instituciones de educación
superior.
• En ese escenario, el estudio indaga
en las percepciones que tienen los
estudiantes en práctica sobre la
tarea docente y lo que significa ser
un buen profesor.
• Desde el punto de vista metodológico
el estudio adopta una orientación
cualitativa, de carácter exploratoria
descriptiva bajo la modalidad de
estudio de caso único y la
administración de dos grupos de
discusión que dieron origen al
posterior análisis de contenido.
• Los resultados permiten concluir
una representación de la docencia
como tarea de naturaleza humana
sustentada en la implicación
personal y en el posicionamiento
ético, que se aprende
fundamentalmente en el espacio de
la práctica.
El trabajo teórico del docente
• es un proceso continuo de reflexión,
investigación y actualización sobre la
práctica educativa.
• Este trabajo es fundamental para el
desarrollo profesional del docente, ya
que le permite fundamentar su
práctica, mejorar su desempeño y
contribuir a la mejora de la calidad
educativa.
SE DIVIDE EN TRES GRANDES ÁREAS

1.-La reflexión sobre la práctica:

El docente debe reflexionar
constantemente sobre su práctica, para
identificar sus fortalezas y debilidades, así
como para identificar las necesidades de sus
estudiantes.
• 2.-La investigación educativa:
• El docente debe estar actualizado sobre las
últimas investigaciones educativas, para
aplicarlas en su práctica.
• 3.-La actualización profesional:
• El docente debe mantenerse actualizado
sobre los cambios en los contenidos
curriculares, las metodologías de enseñanza y
las tecnologías educativas.
•
La teoría nos permite identificar y acudir a las distintas
corrientes psicopedagógicas para poder crear:
• Planeaciones.
• Ambientes de aprendizajes.
• Situaciones y estrategias didácticas.
Esto con el objetivo de que el
alumnado obtenga una educación de
calidad, por lo cual es indispensable
que todo docente identifique las
etapas de desarrollo cognitivo de sus
alumnos y los diferentes métodos para
facilitar el aprendizaje de sus alumnos.
Teorías del aprendizaje.
• Condicionamiento Clásico (Pavlov): Asociación de
estímulos para provocar respuestas automáticas.
• Condicionamiento Operante (Skinner):
Aprendizaje a través de recompensas y castigos
que refuerzan o debilitan comportamientos.
• Teoría Cognitiva (Piaget): Desarrollo cognitivo en
etapas, con énfasis en la asimilación y la
acomodación de la información.
• Teoría Socioconstructivista (Vygotsky): El
aprendizaje se da a través de la interacción social
y la colaboración.
Teorías del aprendizaje.
• Teoría del Aprendizaje Social (Bandura): Observación y
modelado de comportamientos de otros.
• Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel): Integración
de nuevos conocimientos en base a la estructura
cognitiva existente.
• Teoría del Procesamiento de la Información (Atkinson y
Shiffrin): Procesamiento secuencial de la información,
desde la entrada hasta el almacenamiento y la
recuperación.
• Teoría del Aprendizaje Experiencial (Kolb): Aprendizaje a
través de la experiencia directa y la reflexión.
• Teoría del Constructivismo (Bruner): Aprendizaje como
construcción activa del conocimiento por parte del
estudiante.
El docente.
• No solo transmite conocimiento, sino también influye en las
decisiones de los estudiantes, promoviendo los valores que los
jóvenes tomaran directa o indirectamente en su formación ante
la sociedad.
• Crea seres críticos, analíticos, investigadores e inventivos,
transmitiendo sus conocimientos, buenas prácticas, valores y
competencias necesarias para el desarrollo.
• Crea estrategias pedagógicas con el fin de que todos los alumnos
obtengan un aprendizaje significativo y, a su vez obtengan las
competencias necesarias que la sociedad necesita para su
correcto desarrollo.
• Debe estar en formación continua, ya que Día a día, los docentes
dentro del aula tratan de llevar a cabo las reformas que se les
presentan haciendo uso de estrategias didácticas dentro de sus
posibilidades.
UN DOCENTE EN SU LABOR
TERAPEUTA.
Carl Ransom Rogers y si renovación pedagógica durante el siglo xx.
Psicologo Humanista.
El paradigma humanista
considera a los alumnos como
entes individuales, únicos y
diferentes a los demás. Seres
con iniciativa, necesidades
personales y potencial al
momento de solucionar
problemas.
¿COMO ES UN DOCENTE
HUMANISTA ?
-Docente interesado en el
alumno
- Estar abierto a nuevas formas
de enseñanza
- Fomentar el espíritu
competitivo
- Ser empático
- Rechazar las propuestas
autoritarias y egocéntricas