Metodologías

activas
Grupo #3
Sara- Melianny- Keury- Ruben
DEFINICIÓN
Las metodologías activas en la
enseñanza son unas estrategias
de aprendizaje enfocadas en el
estudiante y en lograr su
capacitación en una
determinada disciplina a través
de un proceso activo y
constructivo.
CARACTERÍSTICA

• El alumnado en el centro.
• Productivas.
• Funcionales.
• Transferibles y perdurables.
• La evaluación es un proceso visible y
transversal.
 Conseguir que los estudiantes se conviertan
en responsables de su propio aprendizaje.

Lograr que los alumnos aprendan de forma

OBJETIVOS práctica.

Potenciar el pensamiento crítico y reflexivo sobre

el mundo que les rodea.
OBJETIVOS
• Premiar la curiosidad: el estudiantado
plantea preguntas y no solo sepa dar
respuestas.
• Desarrollar en los alumnos habilidades de
búsqueda, selección, análisis y evaluación de
la información.
• Desarrollar tanto la autonomía y la
responsabilidad individual como el trabajo en
equipo y la conciencia de grupo.
VENTAJAS Y
BENEFICIOS
• Se fomenta la participación, el debate,
la comunicación entre profesores y
estudiantes y el pensamiento crítico.
• Permiten aprender a través de
la indagación, el descubrimiento y la
experiencia práctica.
• Se aprende a resolver problemas
habituales en la vida de forma rápida y
efectiva.
• Facilitan el aprendizaje autónomo.
VENTAJAS Y BENEFICIOS

Este tipo de metodologías

Los estudiantes pueden comprender permiten asociar de una manera
mejor el mundo que los rodea y cómo
mucho más directa los intereses del
interactuar e intervenir en él de un
alumnado con los contenidos del
modo más positivo.
currículum.
Metodologías activas: Aprendizaje
basado en proyecto
• El Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) es una metodología docente basado en el estudiante como
protagonista de su propio aprendizaje y donde el aprendizaje de
conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades
y actitudes.
prendizaje basado en
proyecto
 Metodologías activas: aprendizaje
basado en problemas
• El aprendizaje basado en problemas se trata de una metodología activa de
enseñanza-aprendizaje en la que los estudiantes abordan un problema y
proponen una solución.
• Se parte, por tanto, del planteamiento de un problema específico y son los
propios alumnos quienes deben detectar las necesidades para este caso
concreto.
 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto

la adquisición de conocimientos como el desarrollo de En el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la
habilidades y actitudes resulta importante. facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema
seleccionado o diseñado especialmente para el logro de
ciertos objetivos de aprendizaje.
El aula invertida
 Método del caso:
• Es una estrategia didáctica o modo de enseñanza, que
consiste en la descripción de un fenómeno o situación
compleja a partir del cual se plantea un problema que hay
que resolver. Para ello se debe reflexionar y debatir sobre
la mejor solución para solventar el problema.
La metodología del caso
• La metodología del caso da lugar al contraste de ideas, la interpretación de
los diferentes elementos contextuales, la puesta en práctica de
conocimientos previos y la búsqueda de soluciones. Estos casos o
situaciones reales están basados en la vida real, por lo que tienen un alto
valor a nivel práctico para los alumnos.
planteamiento de la situación
• Los alumnos pueden reflexionar y buscar soluciones al problema. Puede hacerse de forma individual o por grupos. Tras
un período de reflexión y análisis del caso, el profesor puede debatir con los alumnos sobre las posibles soluciones en una
puesta en común, donde cada alumno o grupo puede expresar su análisis, interpretación y solución del problema, y el
resto de los alumnos o grupos tiene la posibilidad de participar en el debate.
PROGRAMACION
DIDACTICA
• Es un conjunto de decisiones
adoptadas por el profesorado al
respecto de una materia o área
y del nivel en el que se imparte,
todo ello en el marco del
proceso global de enseñanza-
aprendizaje.
• La programación, además de
competencias, objetivos, contenidos,
actividades, metodología e
instrumentos de evaluación, ha de
incluir en todas sus sesiones momentos
para la lectura; tener en cuenta la
observación continuada en clase,
considerando las intervenciones diarias
de los alumnos.
• La aplicación y el desarrollo de las Programaciones didácticas
garantizarán:
• La coherencia con el Proyecto Educativo de centro.
• La coordinación y equilibrio entre grupos de un mismo nivel
educativo.
• La continuidad de los aprendizajes a lo largo de los cursos, ciclos,
niveles y etapas.
FUNCIONES DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
• Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje para evitar
actuaciones improvisadas y poco coherentes.
• Atiende a la diversidad de intereses, motivaciones, características,
ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
• La Programación Didáctica es el referente de la programación de
aula: secuencia de unidades didácticas que concretan el proceso de
enseñanza aprendizaje de acuerdo con la unidad temporal
establecida.
Las Tics y la Educación
• Las TICs en la educación se refieren al conjunto de
tecnologías de hardware y software que contribuyen
al procesamiento de la información educativa.
• Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son
herramientas y programas informáticos que se utilizan para
crear nuevas formas de comunicación en diferentes
sectores. Las TIC en la educación facilitan la emisión, el acceso
y el tratamiento de la información de manera innovadora.
 • Implementar las TIC requiere planificar experiencias de
Aspectos aprendizaje con las que los alumnos puedan adquirir los
conocimientos.
básicos para • La infraestructura.
implementar • La capacitación docente.

las TIC • El contenido digital.

Beneficios de las TIC
en la educación
• Permiten la interacción sin barreras
geográficas.
• Facilitan el aprendizaje continuo, la
formación a distancia y el balance entre la
vida laboral y personal.
• Facilitan la creación de entornos
virtuales con los que establecer vínculos
sólidos con docentes y estudiantes.
Las
metodologías
activas
Las metodologías activas centran el
aprendizaje en la experiencia del
alumno: Montessori, ABP, Aprendizaje-
servicio, gamificación…
 El alumno es el protagonista del proceso de aprendizaje.
La experiencia es fuente de aprendizaje
Método globalizado.
Aprendizaje significativo.
CARACTERÍSTICAS Pensamiento crítico.
Competencias.
Inteligencias múltiples.
Motivación.
Evaluación dirigida al proceso de aprendizaje, no a la memorización de contenidos.
 Metodologías
activas en primaria
• La etapa de educación primaria es
ideal para introducir en el
aula métodos de enseñanza
innovadores, aprovechando la
curiosidad y ganas de experimentar
que poseen la mayoría de los
estudiantes de corta edad.
Metodologías activas
en secundaria o ESO
• En la educación secundaria, dado que el
grado de madurez del estudiante es
mayor, es posible diseñar e implementar
metodologías activas con un grado más
alto de complejidad y que requieran de
labores de investigación y análisis de un
nivel superior
Feedback en las metodologías activas:
consejos y mecanismos para feed

Fomentar la reflexión Valorar los resultados

Informar previamente. constante de los obtenidos junto a los
alumnos. alumnos
La evaluación en las metodologías
activas: tipologías e instrumentos
• Definir previamente las competencias.
• La evaluación debe hacerse por
objetivo.
• La evaluación no debe dirigida solo al
docente.
• Coherencia entre el método y
el instrumento de evaluación.
Referencias
• Linkedln. (2020, agosto 3). Método del caso. Retrieved from Método del caso.
• https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/2016/01/15/accion-puntual-como-
mejorar-la-programacion-didactica/ (Metodologias activa, 2021)