Evaluación por competencias

¿Evaluar para calificar y

promover?
o
¿Evaluar para aprender ?
(I parte)
Dirección Nacional de Escuela.
 Contextualizando . . .
¿PARA QUE EVALUAMOS EN MEDIA
GENERAL Y TÉCNICA ?

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La evaluación orientada al desarrollo de competencias:

La evaluación es el proceso mediante el cual se emiten juicios valorativos, al comparar

las evidencias de un comportamiento con los estándares establecidos, para
verificar que éstos se hayan cumplido. La evaluación permite detectar fortalezas y
oportunidades de mejoramiento que deben incorporarse a la acción docente.

Valoración de
la
Recopilación Análisis de información, Toma de
de la a la luz de
evidencias información
decisiones
los
indicadores y
criterios

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 Entonces la evaluación por competencias
• debe:al estudiante hacia una actuación que le permite utilizar eficazmente los
Conducir
conocimientos adquiridos para resolver problemas reales de su vida social y
profesional.

• Reunir evidencias de desempeño en cantidad y calidad suficientes para emitir juicios

justos acerca del desarrollo de la competencia

• Orientar al estudiante en el logro de sus metas de aprendizaje mediante el ejercicio

permanente de la autorregulación, reconociendo y valorando su el trabajo.

• Impulsar un ejercicio docente estratégico, sustentado en la comprensión y regulación

de los procesos de enseñanza aprendizaje.

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 Principios de la evaluación por
1.
competencias :
Uso de métodos que permitan evaluar la competencia a través de los indicadores
2. Aplicar métodos pertinentes para lo que se va a evaluar
3. Emitir juicios basados en una amplia base de evidencias que permita inferir el nivel de
desarrollo de la competencia.

Las estrategias didácticas, también son fuentes de información para la

evaluación

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 Son indispensables …
INDICADORES: Evalúa la competencia
y es el que se compara con las evidencias EVIDENCIAS: las aportaciones que
aportadas por el estudiante hacen los alumnos, las pruebas tangibles
de que comprenden determinado
criterio, son productos o registros
(demostraciones objetivas y pertinentes)
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se del desempeño.
refiere a los más especifico dentro
del indicador. Valora las
características de la evidencia
(calidad)

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : Competencia global: Usa el lenguaje oral y escrito en dos idiomas apropiadamente en diversas
situaciones que se les presenta en la cotidianidad como forma de expresión, instrumento de comunicación y herramienta importante
de aprendizaje.
•Indicadores: Narra situaciones ocurridas en el país y el mundo explicando su importancia y/o efectos / Corrige la estructura y la
organización de sus textos: narrativos y descriptivos.
Conocimientos esenciales: Elementos del proceso de comunicación: mensaje, emisor, receptor, medio, canal y contexto;
Pronombres personales: I, You, She, He, It, They, We, You; Tipos de textos según la estructura de textos narrativos (cuentos, mitos,
leyendas, fábulas).
Evidencias Criterios sugeridos
1. Cuadro de identificación de Plantea sus dudas y/o realiza aportes sobre las actividades.
los pronombres personales Reconoce las formas de expresión en ambos idiomas.
2. Análisis del proceso de Identifica la cotidianidad de la lengua escrita y oral en ambos idiomas.
comunicación Demuestra el reconocimiento de los elementos del proceso de comunicación.
3. Relato sobre la migración Comprende que ambos idiomas el proceso de comunicación es el mismo.
de venezolanos Elabora una narración coherente en tiempos verbales.
  Intercambia adecuadamente los pronombres personales de un idioma a otro.
4. Texto narrativo sobre Demuestra en su narración las causas y consecuencias de la migración de
expectativas venezolanos.
Narra sin dificultad la elaboración de sus actividades demostrando que el lenguaje
es una herramienta de aprendizaje.
Manifiesta satisfacción por los productos realizados.

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Tipos de evidencias : Desempeño: Relativas al saber
hacer del estudiante, aplicación,
Conocimiento: procedimientos. ¿Cómo ?
Comprensión de hechos, Permiten la
procesos, principios y integración que
teorías, y la manera de comprueba el
utilizar el conocimiento desarrollo de la
en situaciones cotidianas competencia
o nuevas. ¿saber qué?
¿Para qué? Producto: Artículo, objeto
material, servicio que refleja el
aprendizaje alcanzado. Responde
a la calidad

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 CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS SUGERIDAS INSTRUMENTOS

Son evidencias que levantan Pruebas escritas y orales

información de los estudiantes Pruebas
Resolución de problemas
acerca de la apropiación y
comprensión de conceptos y Estudios de caso
Registro descriptivo
procedimientos Exposiciones
Técnica de la pregunta
Responden a las preguntas Escala de estimación.
de: ¿saber qué? Y ¿saber para Cuestionarios
qué? Mapas mentales

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 Producto ESTRATEGIAS SUGERIDAS INSTRUMENTOS

Artículo, objeto material, Informes

servicio  que refleja el  Tablas de valoración
aprendizaje alcanzado. Maquetas
Presentación de
Responde a la calidad Videos formularios
Escala de estimación
Trípticos
Rúbricas
Cuentos
Listas de cotejo.

Elaboración de
documentos, formatos

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 Desempeño ESTRATEGIAS SUGERIDAS INSTRUMENTOS

Son evidencias que levantan

Demostraciones
información Relativas al
Tablas de valoración
saber hacer del estudiante, Ejercicios prácticos
aplicación, procedimientos. Presentación de
Pruebas de habilidad
formularios
Prácticas en talleres
Responden a la pregunta Escala de estimación
del ¿Cómo ? Simulaciones
Rúbricas
Juego de roles
En otras palabras, se trata de Dramatizaciones
Listas de cotejo.
valorar como el estudiante se
desenvuelve en una
situación práctica.

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 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son los medios a través de los cuales se recoge la información

LISTA DE COTEJO: Se refiere a la

presencia o ausencia de una
determinada característica o
conducta, puede servir para
aprendizajes actitudinales o
procedimentales, implica en algunos
casos que se conozcan los
procedimientos. Se deben presentar
los ítems claramente con la misma
secuencia del procedimiento. Se
puede usar coevaluación Ej. Pasos
requeridos para realizar una
conciliación bancaria de forma
correcta y con la variable de tiempo
incluido.

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 ESCALA DE ESTIMACIÓN :

Es una lista de cotejo, pero enriquecido

porque indica la gradualidad del logro
(muchas veces, regular, pocas veces, casi
nunca o nunca). Son formatos más
creativos. Es apropiada para evaluar la
calidad del trabajo o el producto.
Se debe definir la gradualidad

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 RÚBRICA :

Son uno de los instrumentos de evaluación

más completos que podemos usar para
valorar el nivel de logro de los aprendizajes
de los estudiantes.
Se integra por tres elementos
primordiales:
a) Criterios: aspectos centrales de aquello
que interesa lograr y valorar.
b) Niveles de logro
c) Descriptores de logro desde los niveles
inferiores a los superiores o viceversa.

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 PORTAFOLIO :

Un instrumento de evaluación para que los

estudiantes demuestren sus
conocimientos y sus competencias en un área de
aprendizaje”
“La evaluación por portafolio es el proceso
multidimensional de coleccionar
evidencias que ilustren los logros, esfuerzos y
progreso de un alumno con
un objetivo determinado a lo largo de un periodo
de tiempo”
Se centra en la reflexión del estudiante

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