I Jornada

Formativa
Año escoñar
2022-2023
OBJETIVOS
1. Desarrollar capacidades en los coordinadores
pedagógicos y docentes, que les permita fortalecer la
gestión pedagógica de nivel de MGT en los centros
educativos en el I momento pedagógico del presente año
escolar.

2. Orientar a los coordinadores de centros en la

organización del proceso formación pedagógica que se
desarrollará con el personal docente de cada centro
durante en el lapso comprendido desde el 20 a 30 de
septiembre del presente año.
AGENDA Fecha: 19-09-22
 Bienvenida
 Oración
 Objetivo
 Intencionalidad de la escuela media general y técnica
Barinas
* Organización de la áreas de estudio
* 1 Escenario
* 2do Escenario
*Implicaciones Planificación y didáctica
Rasgos de la escuela técnica
* Actividad Grupal
*Orientaciones para el desarrollo del I momento 2022-2023
 Plan de formación
* Cronograma por centro
* revisión de materiales de la jornada
• Acuerdos y compromisos.
Oración
1 Juan 5: 4
Porque todo lo que ha nacido de Dios
vence al mundo; y esta es la victoria que
vence al mundo: nuestra fe.
INTENCIONALIDAD
DE LA ESCUELA
MEDIA GENERAL Y
TECNICA
Educación media general:

• La educación media general busca fortalecer en cinco (05) años, Esta orientada en la formacion
de los estudiantes para el Desarrollo de competencias para la mejora de la empleabilidad/ creatividad
/innovación/emprendimiento.

• Brinda al estudiante la posibilidad:

*- La posibilidad de continuar estudios de educación universitaria.
*- Desarrollar un emprendimiento; o trabajar y estudiar simultáneamente.
 Educación técnica:
• La educación técnica busca fortalecer en seis (06) años, la formación de los estudiantes para la
empleabilidad e inserción socio productiva, logrando una mejor comprensión de los procesos
laborales y productivos en los que aspira insertarse, lo que le permitirá lograr un trabajo digno y
mantenerse en el.

• Desarrolla competencias, en el estudiante pueda insertarse de forma productiva en diferentes

ámbitos:
*- La posibilidad de continuar estudios de educación universitaria.
*- La posibilidad de insertarse laboral y productivamente bien sea trabajando a terceros;
desarrollando un emprendimiento; o trabajar y estudiar simultáneamente.
 Organización año
escolar 2022-2023

Desde el Modelo de Escuela Necesaria y su Sistema de

Mejora.
 1er Escenario: Área de formación

organizar el diseño curricular, desde el enfoque globalizador

enmarcado en la enseñanza integradora. Dentro de las
condiciones están: apertura de los equipos directivos a
incorporar el enfoque globalizador; coordinadores pedagógicos
con claridad sobre el enfoque globalizador, y la planificación
interdisciplinar, además de claridad en la evaluación por
competencias; docentes formados o con interés de formarse
en la enseñanza integradora y el enfoque globalizador.
Carga horaria de las áreas de formación

ÁREA DE FORMACIÓN PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO

AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
Castellano 4 4 4 3 3
Inglés y otras lenguas 6 6 4 3 3
extranjeras
Matemáticas 4 4 4 4 3
Educación Física 3 3 3 3 3
Arte y Patrimonio 2 2      
Ciencias Naturales 4 4      
Física - - 4 4 4
Química - - 4 4 4
Biología - - 4 4 4
Ciencias de la Tierra - - - - 2
GHC 4 4 4 4 4
Formación para la Soberanía - - - 2 2
Nacional
Orientación y Convivencia 2 2 2 2 2
Participación en grupos de 4 4 4 4 4
creación, recreación y
producción
Cursos de empleabilidad 2 2 2 2 2
FHC 2 2 2 2 2
TOTAL 37 37 41 41 42
Áreas de formación de la resolución N° 0033 del 2017, enmarcado en el plan de estudio de medio tiempo, aprobado por el MPPE
Media General y Técnica ( 1ero a 6to año)

Áreas de formación comunes, Resolución 0033 (tabla anterior)

con plan de estudio de medio
 
tiempo.
(1ero a 3er año)

Bloque técnico Sub programas de educación para el trabajo. El cual debe tener
mínimo 8 horas, máximo 12 horas.
 
Estos sub programas deben estar relacionados con las menciones
(1ero a 3er año)
que se imparten en la escuela técnica.

Áreas de formación Deben ser la que están incluidas en la resolución 238, según la
específicas de la mención
 (4to a 6to año)
Cursos de empleabilidad
(1ero a 6to año)
mención
Desde 1er a 2do. 3er año se deben incorporar los cursos de CLB,
CLT, CD
En el caso de 5to año deben realizar los cursos laborales específicos
(CLE);CD
En el caso de 6to año deben realizar adicionalmente los cursos de
acceso al trabajo.

FHC Itinerarios Formativos.

 2do Escenario: Área de conocimiento

Si en el centro educativo están dadas las condiciones, pueden organizar

el currículo por áreas de conocimiento, desde el enfoque globalizador
enmarcado en la enseñanza integradora. Dentro de las condiciones están:
apertura de los equipos directivos a incorporar el enfoque globalizador;
coordinadores pedagógicos con claridad sobre el enfoque globalizador, y
la planificación interdisciplinar, además de claridad en la evaluación por
competencias; docentes formados o con interés de formarse en la
enseñanza integradora y el enfoque globalizador
Para las medias generales (1ero a 5to / 1ero a 3er año):

Área de conocimiento propuesta Áreas de formación del currículo oficial, que la Número
conforman de hora
sugerida.
Lenguaje y comunicación Castellano y literatura 06
Inglés horas
Ciencias I Ciencias naturales, química, biología, ciencias de 06
la tierra, educación física.
(según el año ) Horas
Ciencias II Matemática, física 06
(según el año ) Horas
Sociales Geografía, Historia y Ciudadanía; arte y 04
patrimonio; Formación para la soberanía nacional
(según el año ) horas
Valores y Ciudadanía Orientación y convivencia / Formación humana 02
cristiana
horas
Grupos de creación, recreación y Grupos de creación, recreación y producción 04
producción
horas
Cursos de empleabilidad CLB, CLT, CD 02
horas
Total horas: 30 horas
Para las medias técnicas:
1ero. a 3er. año de escuela técnica
Área de conocimiento Áreas de formación del currículo oficial, que la Número
propuesta conforman de hora
sugerida.
Lenguaje y comunicación Castellano y literatura 06 horas
Inglés
Ciencias I Ciencias naturales, química, biología, ciencias de la 06 horas
(según el año ) tierra, educación física.
Ciencias II Matemática, física 06 horas
(según el año )
Sociales Geografía, Historia y Ciudadanía; arte y patrimonio; 04 horas
(según el año ) Formación para la soberanía nacional
Bloque técnico Sub programas de educación para el trabajo 08 horas
mínimo
Valores y Ciudadanía Orientación y convivencia / Formación humana 02 horas
cristiana
Grupos de creación, Grupos de creación, recreación y producción 04 horas
recreación y producción
Cursos de empleabilidad CLB, CLT, CD 02 horas
Total horas: 38 horas
4to. a 6to año de escuela técnica
Área de conocimiento Áreas de formación del currículo oficial, Número de
que la conforman hora
sugerida.
Bloque básico (*)
Lenguaje y comunicación Castellano y literatura; Inglés 06
Sociales Historia, geografía. 02
Educación física Educación física 02
Valores y ciudadanía Orientación y convivencia /FHC 02
Grupos de creación, recreación y Grupos de creación, recreación y 04
producción producción
Área de la especialidad (**)
Ciencias Matemática, química, física, biología 06
(según la mención)
Área profesional (***)    
Un bloque que agrupe todas las ********************** Mínimo 14
asignaturas de la especialidad
Cursos de empleabilidad CLE, CD, CAT 02
Total 38 horas
 l i c a
s to im p
E
:
- Fortalecer desde lo organizativo .

 Organizar el recurso humano, los espacios y los tiempos para el

desarrollo de las áreas de formación obligatorias del pensum, y de las
áreas específicas según la mención, señaladas en la resolución 238,
desde las intencionalidades pedagógicas de las mismas, tomando
decisiones según la matricula que se tenga en los años y secciones,
fortaleciendo el trabajo interdisciplinario entre los docentes.

 Retomar las funciones de los coordinadores de control de estudios y

evaluación, además del coordinador de inserción laboral (inventario,
revisión de perfil).
 Fortalecer desde lo organizativo.

 Institucionalizar la articulación entre los coordinadores pedagógicos e

inserción laboral y coordinadores pedagógicos, a través de reuniones
conjuntas zonales.

 Realizar los ajustes pertinentes, en relación con:

- Horarios: Elaborar horarios de los estudiantes compactos, sin horas intermedias libres;
con atención presencial los cinco días a la semana. Y contemplando todas las áreas de
formación comunes, bloques técnicos y áreas específicas según la mención.
- Dotación y adecuación de las aulas talleres, garantizando espacios que inviten a aprender
desde el hacer reflexivo. Esto implica dotación mínima; mobiliario en buen estado,
señalética.

 Generar condiciones para incorporar en el I lapso, los rasgos y énfasis priorizados: (Horarios, señalética, normas
de seguridad industrial (incluye vestimenta), cursos de empleabilidad, enfoque por competencias, educación en
tecnología, seguimiento a egresados).
 Fortalecer lo curricular
 Revisión de los perfiles de egreso del centro.
 Organizar el currículo
 Promover el trabajo interdisciplinario y cooperativo entre
los docentes, a la luz de las competencias a desarrollar,
suscrita en las mallas curriculares.
 Incorporar por lo menos una acción sostenida a lo largo del
año escolar, que aborde la formación para el desarrollo de
competencias emprendedoras como actitud y como
elaboración de una idea de negocio con propósito, por
parte de los estudiantes. La idea es que podamos ofrecer
alguna experiencia donde el estudiante pueda tener
oportunidad de desarrollar una experiencia de
emprendimiento.
EDUCACIÓ
N TÉCNICA
Desde el Modelo de Escuela Necesaria y su
Sistema de Mejora.
 Caracteristicas:
01 02
Desarrollar competencias amplias y polivalentes, en los estudiantes, para que entiendan y gestionen la Generar procesos, acciones y actividades articuladas áulicas, extra áulicas, de investigación y productivas
incertidumbre (propia de los acelerados cambios del campo laboral), proponiendo transformaciones en los que contribuyan a la formación de los futuros técnicos, con personalidad y visión trasformadora desde la
diferentes contextos. innovación.

03 04
Organizar su currículo por competencias, garantizando el desarrollo de competencias blandas y no sólo de las

Vincularse con los planes de desarrollo económico especificas de una mención, cristalizando un perfil de egreso polivalente y capaz de transferir las competencias a

cualquier ámbito socio productivo.

local, regional y nacional; permitiendo formar

técnico calificados que den respuestas a las

necesidades del contexto productivo; además de

identificar los posibles empleos emergentes.

 Rasgos de la educación técnica:
Los rasgos constituyen las características que le dan a la educación media técnica identidad y especificidad y la
distinguen de otras modalidades educativas. Son las características que fluyen desde su propia razón de ser y que
la distinguen.
Diseño
Curricular

Relación entre contenidos y

Indicadores : Conocimientos esenciales: estrategias de enseñanza
*- Cognoscitivos *- Exigencias sociales *- Relación lógica entre los
(Concepciones teóricas)
*- Afectivos *- Necesidades individuales tipos de contenidos y las
(Criterios emocionales) *- Estado actual de la ciencia y la estrategias
*- Psicomotrices
(Habilidades prácticas) tecnología y sus avances *- Basadas en proyectos y
*-Requerimientos y condiciones de resolución de problemas
los futuros lugares de trabajo. *- Las estrategias deben ser
Trabajan de forma
articulada en los *- Análisis de la profesión, de los simuladas a las que realizara
conocimientos esenciales
puestos de trabajo. en el campo de trabajo.

Tamaño de
los grupos
*- Grupos de práctica
pequeños
(bloque técnico / áreas
especificas).
*- Atención del docente a los
procesos de cada estudiante
*- Aplicación de normas de
higiene y seguridad
*- Le da personalidad propia y
singular a las escuelas técnicas.
Infraestructur
ay
equipamiento
*- Aulas talleres, laboratorios, *-Deben contar con inventarios de los
almacenes. materiales, recursos, consumibles y
*- La superficie de los talleres es máquinas, con protocolos de
variable, pero la mínima es 3,5m2 incorporación y desincorporación.
a 4m2 por estudiante, que
garantice espacios de práctica y
de teoría
*- Diversidad de equipos,
herramientas y mobiliario según la
mención, actualizados
Aulas-
talleres
 Espacios de un aula taller:

Espacio de Espacio de
Investigació Interacción trabajo socialización
n

Espacio para que los

Espacio para que los
Espacio para que los Espacio para que los estudiantes realicen la
estudiantes realicen sus
estudiantes investiguen estudiantes y docentes exposición de los
trabajo práctico:
sobre los referentes generen espacio de productos, prototipos
experimentación , y
teóricos que apoyan la debate, reflexión, realizados.
elaboración de
práctica. explicación, diseño productos.
Debe tener: Debe tener:
Debe tener:
Ordenadas
.- Sillas .-Mesones
.- Computadoras herramientas
.- Mesas .- Bancos
.- Libros de consulta
.- Pizarrón .- Máquinas,
Espacio de y equipos.
.- Sillas almacenamiento
herramientas., material
.- Mesas
consumible.
 Organización,
Señaletica RASGOS……
(ámbito
higiene y
simbólico) .
seguridad
Identidad y
industrial
significado.

*-Prioridad a los requerimientos de *-Uso de colores adecuados según las

*- Mensajes sobre seguridad
mantenimiento preventivo y menciones y las áreas de trabajo. Por
industrial, afiches sobre los
correctivo de equipos, suministros
equipos y herramientas. ejemplo:
de material, herramientas y equipos.
.- Tonalidades claras; en contraste con colores

fuertes en las paredes donde van equipos y

*- Flujogramas de procesos de
maquinarias.
*- Control Inventarios de los producción .- Color rojos para identificar equipos de
materiales fungibles. *- Carteleras con artículos protección, peligro, etc.
*- Dinámica de limpieza; y orden .- Color Amarillo espacios de cautela
técnicos relacionados con las
*- Recibir y entregar los equipos en .- Verde: Áreas seguras y elementos de primeros
temáticas de las asignaturas
buen estado, debe ser una norma de auxilios
técnicas.
los estudiantes .- El negro están en el piso es para indicar áreas de

tránsito.
Educación y Producción:
Busca la comprensión del mundo productivo: ofertar y elaborar
productos y servicio, negociar con clientes, negociar… en
situaciones reales. Producción y mejoramiento de su condición
humana. Rasgo distintivo de la educación técnica.

Temporalidad de la enseñanza:
Mayor disponibilidad de tiempo concentrado…. Contar con
mas horas para la áreas de trabajo y bloques de tiempo
mucho más amplio. Lo ideal? Bloques de tres horas mínimo en
los horarios.

Estrategias de enseñanza:
Lógica : entender el problema o necesidad; describir el
problema; considerar las posibles soluciones; elegir la
solución; actuar y evaluar la solución o productos obtenidos.
Proyectos; simulaciones; prácticas situadas; análisis de
objeto; estudio de casos.
Orientaciones para el desarrollo del I
momento 2022-2023
 DESDE LO PEDAGÓGICO POTENCIAR LOS PROCESOS DE
PLANIFICACIÓN Y DIDÁCTICA, TOMANDO EN CUENTA:

 En las ocho (08) semanas que tienen el I momento pedagógico del año 2022-
2023, los docentes deben planificar en el marco de las mallas curriculares
que se envían de la DNE.
Cabe destacar que las mallas se deben utilizar tanto para la organización por
áreas de conocimiento o formación, centrándose en los indicadores propuestos.

 Incorporar las unidades didácticas por áreas como

estrategia para planificar dos semanas de clase.

 Incorporar la metodología de proyectos tecnológicos o de compresión de forma

interdisciplinarios (docentes de áreas comunes y docentes especialistas) y con productos que
agreguen valor a la comunidad, para trabajar seis semanas de clase.
Es importante destacar que los proyectos deben estar acompañados por las secuencias didácticas,
donde el docente planifica cada encuentro con los estudiantes.
 DESDE LO PEDAGÓGICO POTENCIAR LOS PROCESOS DE
PLANIFICACIÓN Y DIDÁCTICA, TOMANDO EN CUENTA:

 Fomentar la cultura del pensamiento en los estudiantes, utilizando dentro de la

didáctica, rutinas del pensamiento: veo- pienso- me pregunto // Antes pensaba ahora
pienso // el puente// El semáforo.
Estas rutinas deben utilizarse en cualquier momento de la secuencia didáctica, con
preferencia al inicio o al cierre de la jornada.

 Promover el aprendizaje cooperativo, incorporando en cualquier momento de la

secuencia didáctica las siguientes técnicas: gemelos pensantes; folio giratorio; twitter
cooperativo; 1,2, 4.
 Potenciar los procesos de evaluación, potenciando una
evaluación autentica del aprendizaje tomando en cuenta:

 Los docentes deben presentar su plan de evaluación, donde explicite:

.- Criterios de evaluación: Enmarcado en los indicadores que se están trabajando.
.- Técnica de evaluación, en coherencia con la planificación, donde se levante evidencias
de desempeño; producto y conocimiento.
.- Instrumentos de evaluación diversos, en coherencia con los criterios de evaluación.
.- Los docentes deben diseñar mínimo seis (06) estrategias de evaluación, para garantizar
mayores oportunidades a los estudiantes que demuestren en su desempeño sus
aprendizajes.
Es importante resaltar que cada actividad evaluativa no puede ser mayor a 20%. El
porcentaje se asigna según la complejidad de la actividad evaluativa, todas NO pueden
valer igual.
 Valores y Ciudadanía

La escuela organizó su currículo por áreas de si la escuela organizó su currículo por áreas de
FORMACIÓN, las mediaciones se deben CONOCIMIENTOS, las mediaciones se deben
organizar de la siguiente manera: organizar de la siguiente manera:

.- Orientación y convivencia: Las fichas de .- Una semana trabajan los itinerarios de forma
ciudadanía .- Una semana trabajan las fichas de ciudadan
.- FHC: Itinerarios de formación.
ÁREA DE GRUPO DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN, SE DEBEN TRABAJAR
DOS MEDIACIONES

Para abordar el concretas para desarrollar la competencia enmarcada en la malla curricular:

.- Grupos de interés: Los docentes deben .- Habilidades para la vida: Los docentes
ofrecer talleres que surjan de los intereses deben trabajar dos veces al mes el
de los estudiantes. Esto se debe abordar programa de habilidades para la vida de
dos veces al mes. UNICEF, con la siguiente metodología:
 Primer año: Se debe trabajar las 12 fichas contentivas en el cuadernillo. Generando un ambiente donde el
estudiante pueda vivir experiencias que le permitan desarrollar el conocimiento de si mismo y de los demás.
Las fichas deben distribuirse de la siguiente manera:

Octubre Ficha N° 1
Noviembre Fichas Nros. 2 y 3
Diciembre Ficha N° 4

Segundo a quinto año: Los docentes deben planificar tomando las actividades del Kit de
adolescentes de Unicef, las habilidades que van abordar en cada encuentro.
El kit de adolescentes, se encuentra en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/1BLTeIxOuMOAO_V7ngVfNH4TnLjwNPK5p.
Como la metodología tiene cuatro fases: creando el círculo, conectar, conocernos a nosotros
mismos y poner en práctica; cada actividad se debe trabajar en dos sesiones de clase.
 Audios de Galileo Talk
Los audios complementan el trabajo de habilidades para la vida, por lo tanto se
deben combinar en las sesiones de trabajo. Los mismos deben ser trabajados
de la siguiente manera:
Cada mes se debe trabajar un audio.
Primer año Audios de la primera temporada
Segundo año Audios de la segunda
temporada
Tercero a quinto año Audios de la tercera temporada

Cada mes se debe trabajar un audio.

 Empleabilidad
Busca garantizar que los estudiantes, tengan a lo largo de su formación, experiencias de contacto con el
sector socio productivo de la comunidad donde están insertos; y el objetivo es contribuir al desarrollo de
competencias blandas en los estudiantes.
La propuesta de Fe y Alegría (la cual es coherente con la del MPPE), es que esta vinculación sea desde
primer año. Distribuido de la siguiente manera:
Año Actividades
1ero. Charlas de empresarios y emprendedores, foros, visita a empresas;
cursos de empleabilidad CLB, CD
2do. Charlas de empresarios y emprendedores, foros, visita a empresas,
cursos de empleabilidad CLB,CD
3ero. visita a empresas, cursos de empleabilidad en CLB/CLT/CD
4to. Cursos de empleabilidad CLT/CD. Prepasantias de dos semanas
5to. Cursos de empleabilidad CLE/CD. Pre-pasantias de un mes

6to. Cursos de empleabilidad CAT. Pasantías

Los cursos de empleabilidad están suscritos en el catálogo y se seleccionan de acuerdo al perfil de

egreso del centro educativo. En el primer momento pedagógico del año escolar deben organizarse de la
siguiente manera:
.- Un curso largo (CLB, CLT, CLE) según el año más uno corto del componente digital.
Cierre del año escolar 2021-2022

Formularios de
Rendimiento Final
 RESUMEN FINAL 2021-2022
Apellidos y
N° Año Sección
Nombres
CAS IOL MAT EF GHC Fsob OyC GCRP FHC FIS QUI TPA TPMA TPP AFA SyA TRD Pro. Apl
1                                            
2                                            
8                                            

Aprobaron Todas 0
0 1.- Leer y socializar el instructivo de llenado.
Reprobado 1 Área
Reprobado 2 Áreas 0 2.- Esta por centro, según el pensum de estudio de cada mención, o
Reprobado 3 Áreas 0
0 nivel.
Reprobado 4 Áreas
Reprobado + de 4 Áreas 0 3.- Deben ser el resultado final (con ajustes, con revisión).
4.- Se debe entregar directamente de los centros a los correos del
No
Total Eval Eval Aplaz Aprob monitor nacional y coordinadora de trabajo nacional.
Matrícula 0 0 0 0 0
5.- Fecha de entrega tope: 30 de septiembre.
 Organización Año escolar 2022-2023
Fecha Fase
03 al 07 de octubre Bienvenida y sensibilización
10 al 14 de octubre Diagnóstico
17 de octubre Inicio del I momento
pedagógico del año escolar
09 de enero Inicio del II momento
pedagógico del año escolar
10 de abril Inicio del III momento
pedagógico del año escolar
Intencionalidad
Bienvenida; Trabajo de rutinas; acuerdos
de convivencia ; dimensión socio
emocional.
Identificar el punto de partida de los
estudiantes: matemática; lenguaje y
comunicación y valores.
Desarrollo de competencias en los
estudiantes
Desarrollo de competencias en los
estudiantes
Desarrollo de competencias en los
estudiantes
Acuerdo y compromisos