Jardín de niños: “______________________”

Docente: __________ Grado y Grupo: “”

Nombre de la situación: Propósitos:
Comparto mis Que los alumnos compartan sus ideas y experiencias vividas
con sus iguales, favoreciendo el lenguaje oral y la expresión
vacaciones oral de sus ideas con mayor seguridad.
Que aprenda a escuchar a sus iguales y ser escuchados.
FECHA: _______________________________
Tiempo: Organización:
De 40 a 50 minutos por Grupal, equipos, individual.
sesión
COMPONENTE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO:
CURRICULAR: CURRICULAR 1: CURRICULAR 2: 
Narra anécdotas, siguiendo la
CAMPO DE secuencia y el orden de las ideas, con
FORMACIÓN NARRACIÓN
entonación y volumen apropiado para
ACADÉMICA.
hacerse escuchar y entender.
Lenguaje y ORALIDAD EXPLICACIÓN  Explica cómo es, cómo ocurrió o
comunicación cómo funciona algo, ordenando las
ideas para que los demás
comprendan.
 Responde a por qué o cómo sucedió
algo en relación con experiencias y
hechos que comenta.
ENFOQUE PEDAGOGICO: Que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez más
completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de experiencias
de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus
compañeros de grupo. El progreso en el dominio de la lengua oral en este nivel educativo
implica que los niños logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados, así como
poner en juego su comprensión y reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué. La
tarea de la escuela es crear oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuevas palabras y
expresiones, lograr construir ideas más completas y coherentes, y ampliar su capacidad de
escucha. El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y cognitivo porque, en un sentido
positivo, permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos, relacionarse e integrarse
a distintos grupos sociales, y es la herramienta para construir significados y conocimientos.
OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS: INTERVENCIÓN DOCENTE:
 Hablar acerca de diferentes experiencias, • Orientar los intercambios de los alumnos;
sucesos o temas; escuchar y ser propiciar el interés para participar,
escuchados en un ambiente de confianza preguntar en conversaciones, y saber
y respeto. más; involucrar a todos, con especial
 Responder a preguntas abiertas que atención en quienes tienen dificultades
impliquen la formulación de
para expresarse frente a los demás. •
explicaciones cada vez más completas.
Favorecer el respeto, la escucha atenta y
la expresión a partir de actividades
atractivas que incluyan conversaciones,
explicaciones, cantos, rimas, juegos,
cuentos.
CAMPOS TRANSVERSALES
COMPONENTE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO:
CURRICULAR: CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:  Usa recursos de las artes
CAMPO DE visuales en creaciones
FORMACIÓN EXPRESIÓN Familiarización propias.
ACADÉMICA O AEA ARTÍSTICA con los  Representa la imagen que
DE DESARROLLO elementos tiene de sí mismo y expresa
PERSONAL Y SOCIAL básicos de las ideas mediante modelado,
artes. dibujo y pintura.
ARTES
DESARROLLO AUTORREGULACI Expresión de  Reconoce y nombra
SOCIOEMOCIONAL ÓN las emociones situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo
que siente.
SESIÓN 1. “DE REGRESO A CLASES, COMO NOS SENTIMOS”
Inicio: Les daré a los niños la bienvenida en la entrada del aula, recibiéndolos con un
afectuoso aplauso para que se sientan en confianza y entregaré tres dos caritas una
feliz y una triste, pediré que las reserven hasta que las utilicemos.
Desarrollo: Una vez que estemos todos adentro les mencionaré que ya estamos de
regreso después de tantos días de vacaciones, preguntaré que hicieron en estos días
propiciando el intercambio de opiniones. También les pediré que mencionen como es
que se sienten en su regreso a la escuela tristes o felices y que digan y expliquen
porque se sienten así. En el pizarrón estará colocada una imagen de una carita triste y
otra feliz , cada niño deberá de colocar su carita donde le corresponde según se sienta
no sin antes explicar porque.
Cierre: Para terminar, les entregaré una paleta de dulce para hacerlos sentir
bienvenidos a la escuela.
Tarea: Traer de casa dos fotografías de lo que hicieron en sus vacaciones.

SESIÓN 2. “EL LIBRO DE NUESTRAS VACACIONES”

Inicio: Se les pedirá a los niños que se sienten en circulo y saquen sus fotos que
trajeron de casa, mostrar a su compañero del lado derecho las fotos que trajeron y
compartirles brevemente lo que se observan en esas fotos.
Desarrollo: Continuaremos con el trabajo, le entregare a cada uno media cartulina
blanca, en ella deberán de pegar sus fotos y dibujar o escribir de acuerdo a sus
posibilidades lo que hicieron en esas fotos, con quien lo hicieron y que les gusto,
cuando terminen su trabajo podrán pasar a exponerlo quienes gusten, propiciar el
intercambio y la escucha de ideas.
Cierre: Una vez que estén listas las cartulinas armaremos un libro de las vacaciones
de grupo donde lo podrán consultar cuando ellos gusten y recordar y compartir sus
anécdotas.
Tarea: Traer ropa o bata para poder pintar.
SESIÓN 3. “MURAL DE LAS VACACIONES DEL GRUPO”
Inicio: Les mencionaré a los niños que vamos a compartir hoy por último día nuestras
experiencias de las vacaciones de verano en un mural, pero deberán de primero mencionar
que fue lo que más les gusto de estas. Enlistar las ideas que den los niños y comentarlas.
Desarrollo: Les mencionaré que vamos a pintar nuestras vacaciones mencionándoles que
pueden pintar lo que mas les gusto de estas, les entregaré papel kraff y pinturas de colores,
así como pinceles para que ellos puedan organizar su pintura en el mural. Darles un tiempo
para que lo realicen.
Cierre: Finalmente colocaremos el mural en la parte de afuera del salón para que puedan
apreciarlo los padres de familia.
 RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO
 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
 MATERIALES PARA LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES .

EVALUACIÓN:
 Fotografías durante el desarrollo de las actividades.
 Evidencias de trabajo.
 Registros individuales de los alumnos.

EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA

“Comparto mis vacaciones ”
RUBRICA
AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Desarrollo socioemocional
 ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2:
ORALIDAD NARRACIÓN
EXPLICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
• Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
• Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.
Nombre del Nivel de desempeño
alumno: Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Narra y explica sus ideas Comparte sus ideas y Comparte sus Requiere fortalecer
en base a algunas anécdotas llevando una ideas de manera los aprendizajes de
experiencias vividas secuencia ordenada, de breve y concreta esta aspecto del
llevando una secuencia y manera fluida y clara. con fluidez en sus campo formativo.
orden en sus ideas, con historias.
descripciones y
narraciones muy
completas.

EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA

“Los valores y los cuentos”
REGISTRO DE AVANCES INDIVIDUAL

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________

 Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones
esperado
Narra anécdotas,
siguiendo la secuencia
y el orden de las
ideas, con entonación
y volumen apropiado
para hacerse escuchar
y entender.

Explica cómo es, cómo

ocurrió o cómo
funciona algo,
ordenando las ideas
para que los demás
comprendan.

Responde a por qué o

cómo sucedió algo en
relación con
experiencias y hechos
que comenta.

Observaciones/Recomendaciones:
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