LA PSICOGENÉTICA DE

PIAGET

El cambio conceptual y la
construcción del conocimiento

TORRES VERA ERENDIRA YADIRA

 LLO
ZAJ E DESARRO
APRENDI COGNITIV
O

La adquisición sucesiva de Asim ila ción: Equilibrio:

El aprendizaje es un proceso constructivo
estructuras lógicas cad a vez incorpora ción de nueva Mecanismo
interno de ca d a individuo. Se define como la
capacidad de compresión y aprendizaje de la
más complejas que subyacen a información de esquemas que equilibra
información nueva esta determinado por el las distintas áreas y situaciones que ya posee. la
nivel de desarrollo del sujeto. que el sujeto es capaz de ir Acomodación: Modificación a comoda ción
resolviendo a medida que crece de esos esquemas. y
a simila ción.
Existen elem entos que le
ASPECTOS QUE EL DOCENTE DEBE
perm itirá n a l a lum no CONSIDERAR
a prender m ejor Conflictos cognitivos: mediante la discusión y el
id ad es y
La s c ap ac intercambio de opiniones le generan un
b i lid ad e s d el
ha aprendizaje.
in d iv id u o.
No solo contribuye al desarrollo
CIÓ N La interacción social: cómo estrategia educativa
TEO R ÍA D E social del humano, También INTERAC
La nos permite aprovechar todo lo que rodea al
PIAGET crea conflictos cognitivos que
conectivida d alumno a favor de la educación.
mediante la discusión y el
El aula se pueden crear grupos para interactuar
intercambio de opiniones le
con alumnos con mayor o menor conocimientos.
generan un aprendizaje
La s Motivación
intera ccione
s sociales
LO S
Sirven para interpretar lo que les rodea.
IENTOS Cuando se enseña un contenido científico
CONOCIM
El RE IO S
P V algunas veces éste no se relaciona con el
contexto. alumno no le encuentra un fin.
son una rica fuente de información que nos
permite detectar qué podemos esperar
ESTRATEGIAS Y MODELOS QUE EL DOCENTE PUEDE IMPLEMENTAR PARA EL DESARROLLO Y CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTOS
MODELOS METACOGNICIÓN
MODELOS MODELOS CALIENTES
S DE L FRIOS EXPERIENCIALES Radica en la toma de
M O DE LO
ELementos conciencia de los
CAMBIO Centra dos en Desempeñan el uso de
AL motiva ciona les y pa sos que tienen lugar
CO N CE P TU los aspectos conocimiento y el contexto afectivos en el proceso de
racionales de aplicación del mismo
cambio conceptual.

Conocimientos previos.
SIN
OLVIDAR: Adaptaciones curriculares.
Periodos del desarrollo
cognitivo: Sensoriomotriz.,