CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

FASE 3: PRIMARIA (1º y 2º)

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUCIÓN
Diversos contextos socia-
les, naturales y territoria-
les: cambios y continuida-
des.
Valoración de la natura-
leza: Respeto, cuidado y
empatía hacia la natura-
leza, como parte de un
todo interde-pendiente.
Impacto de las
actividades humanas en
la naturaleza y
sustentabilidad: Activi-
dades humanas que
afectan a la naturaleza, y
a la necesidad de
establecer compromisos
que contri-buyan a la
preservación y
disminución del impacto
socio ambiental.
Cambios en la naturaleza
del lugar donde vive, y su
relación con las activi-
dades humanas cotidia-
nas que tienen orden cro-
nológico, asociadas a
ciclos agrícolas y festivi-
dades, así como su
vínculo con la noción de
tiempo y espacio
histórico (“antes, durante
y después”).
Los seres humanos son
diversos y valiosos y
tienen derechos humanos
Atención a las necesi-
dades básicas, como
parte del ejercicio de los
derechos humanos.
Situaciones de injusticia o
discriminación, que afec-
tan a integrantes de
nues-tras familias, la
escuela o la comunidad.
Respeto a la dignidad e
integridad: Límites corpo-
rales y situaciones de
riesgo para prevenir y
denunciar situaciones de
acoso, abuso y violencia
de carácter sexual en la
casa, la escuela, la
comunidad y con el uso
del Internet y redes
sociales.
Responsabilidad
compartida en el cuidado
de sí y el de nuestro
entorno con la familia, la
escuela, la comunidad, el
uso de Internet y redes
sociales, para generar
espacios de bienestar e
inclusión, equidad e
igualdad.
Historia personal y
familiar, diversidad de
familias y el derecho a
pertenecer a una.
Construcción de la paz
mediante el diálogo:
situaciones de conflicto
como parte de la interac-
ción de los seres
humanos en la casa, el
aula, la escuela y la
comunidad.
Democracia como forma
de vida: Construcción
participativa de normas,
reglas y acuerdos para
alcanzar metas colectivas
y contribuir a una
convivencia pacífica en
nuestra escuela y la
comunidad, así como las
consecuencias de no
respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares
comunitarias.
Funciones y responsabi-
lidades de las autori-
dades, de la familia, la
escuela y la comunidad
para la organización de la
convivencia, la resolución
de conflictos y el
cumplimiento de acuer-
dos y normas de manera
participativa y pacífica.
Situaciones de la vida
diaria en las que las niñas
y los niños pueden o no
tomar decisiones, y en las
que se requiere ayuda,
valorando los límites y
riesgos del entorno.
El derecho a la igualdad
de género y vida sin
violencia: Estereotipos de
género que pueden indu-
cir a formas de violencia,
desigualdad y discri-
minación.

Manifestaciones
culturales y símbolos que
identifican a los diversos
pueblos indígenas,
afrodescendientes y
migrantes y a México
como nación.
Historia de la vida
cotidiana: cambios en el
tiempo y el espacio
ocurridos en la
comunidad.
Personas en situación de
migración y sus derechos
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FASE 4: PRIMARIA (3º y 4º)

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALAUCIÓN
Representaciones
cartográficas de la
localidad y/o comunidad;
su ubicación dentro de la
entidad y del país, con
relación al conocimiento,
función y cuidados de los
ecosistemas como
susten-to de la vida.
Valoración de los
ecosistemas: Caracterís-
ticas del territorio como
espacio de vida y las
interacciones de la
comunidad con los eco-
sistemas, para su
preservación responsable
y sustentable.

Interculturalidad y
sustentabilidad: Formas
en las que los pueblos
originarios y otras
culturas del país se
relacionan con la natura-
leza para contribuir a
reducir el impacto nega-
tivo de la humanidad en
el medio natural y social,
así como acciones
colectivas para promover
el bien-estar con respeto
y protección, a fin de
preservar la naturaleza y
fortalecer la conciencia
geográfica.
Acciones de prevención
ante peligros o amenazas
de fenómenos naturales y
acciones humanas y la
importancia de actuar y
participar en la escuela,
barrio, pueblo, comuni-
dad, entidad y país;
promover la cultura de
prevención, autoprote-
cción, empatía y solida-
ridad con las personas
afectadas y el entorno
socioambiental.
Caracterización y localiza-
ción del territorio donde
vive, la entidad y México;
identificación de los tipos
de suelo, clima, vegeta-
ción, fauna, cuerpos de
agua (ríos, lagos, cenotes,
humedales), así como las
formas culturales que se
desarrollan, vinculadas al
patrimonio biocultural de
la entidad y región;
reconocimiento de su
organización política y
cambios históricos, hasta
su conformación actual.
Composición
sociocultural de la
entidad federativa y de
México, y su configu-
ración a través de la
historia como un país
pluricultural, integrado
por pueblos originarios,
afromexicanos, migrantes
y diversas comunidades
con características y
necesidades, quienes han
luchado por el recono-
cimiento de la igualdad
en dignidad y derechos.
La vida cotidiana antes de
la primera invasión euro-
pea y en el México
colonial: personas y gru-
pos sociales que incidi-
eron en la historia de la
comunidad, entidad y el
país, para reconocer sus
aportes en lo social,
cultural, político y econó-
mico, entre otros, en las
transformaciones
sociales.
Origen histórico de
algunos símbolos (territo-
rio, lugares sagrados,
figuras y colores,
banderas, escudos, him-
nos, entre otros), que
identifican a las comuni-
dades, pueblos, y a la
entidad y a México como
país, en tanto referentes
que dan sentido de
identidad y pertenencia.
El derecho a la protección
de la integridad propia y
la de todas las personas,
reconociendo situaciones
de riesgo, como el mal-
trato, el abuso o la
explotación de tipo
sexual y la importancia de
su prevención, al conocer
las instancias para
solicitar ayuda y/o
denunciar.
Experiencias de organiza-
ción comunitaria del
pasado y del presente, y
las acciones de colabora-
ción, reciprocidad, cuida-
do mutuo y trabajo por el
bienestar de la escuela,
barrio, comunidad, pue-
blo y colectivo social,
para configurar
ambientes se-guros e
igualitarios, con equidad
y justicia.
Situaciones de discrimina-
ción en la escuela, la
comunidad, la entidad y
el país, sobre la
diversidad de género,
cultural, étnica,
lingüística, social, así
como sobre rasgos físicos,
desarrollo cogni-tivo y
barreras de apren-dizaje,
y participación en
ámbitos de convivencia,
para la promoción de
ambientes igualitarios, de
respeto a la dignidad
humana y a los derechos
de todas las personas.
Retos en el ejercicio de
los derechos humanos y
la satisfacción de las
necesidades básicas: físi-
cas, sociales, de seguir-
dad, emocionales y cog-
nitivas de niñas, niños y
adolescentes, así como
situaciones injustas en el
pasado y el presente, en
las que no se respetan los
derechos para satisfacer
las necesidades básicas
de todas las personas.
La construcción colectiva
de la paz: situaciones que
generan diferencias y
conflictos que afectan la
convivencia entre las per-
sonas y grupos de perte-
nencia, causas y formas
de resolverlo a través del
diálogo, la comunicación
y la empatía, para con-
tribuir a la convivencia sin
violencia.
Formas mediante las que
se eligen a las
autoridades de gobierno,
y los cambios que han
tenido a través del
tiempo, en función del
bienestar colectivo.
Democracia en la vida
cotidiana: construcción,
cumplimiento y
aplicación justa de
acuerdos, normas y leyes
que contribuyen a la
protección de los
derechos de todas las
personas y a la convi-
vencia, conforme a los
principios de igualdad,
justicia y responsabilidad.
La toma de decisiones
ante situaciones cotidi-
anas y de riesgos, con
base en el cuidado de la
dignidad de todas y
todos, considerando
posibles consecuencias
de las acciones, para
actuar con
responsabilidad.
Desigualdades por
diferencias de género:
causas y consecuencias
en la vida cotidiana
pasada y presente, para
proponer acciones en
favor de la igualdad,
basadas en el
reconocimiento y el res-
peto de los derechos de
todas las personas.
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FASE 5: PRIMARIA (5º y 6º)

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALAUCIÓN
Valoración de biodiver-
sidad: Biodiversidad en la
localidad,entidad, México
y el mundo, valores,
acciones sustentables.
Valoración de la
megadiversidad mexica-
na: Megadiversidad en
México, diversidad cultu-
ral, relaciones ser
humano-naturaleza y
representaciones distin-
tas de las diferentes
culturas o grupos sociales
sobre biodiversidad y su
manejo, acorde a sus
contextos.
Sustentabilidad de la
biodiversidad y huma-
nismo: Rasgos de los
estilos de vida y modelos
de desarrollo dominantes
y su impacto en la
biodiversidad, implicacio-
nes socioambientales de
la preservación.
Ética y biodiversidad:
Factores sociales que
propician la convivencia
armónica con el medio
ambiente: respeto, res-
ponsabilidad, justicia
social y equidad con la
naturaleza.
Derechos humanos: a un
ambiente sano y acceso
al agua potable
La responsabilidad com-
partida, el respeto y el
consumo sustentable:
acciones colectivas a
favor de la protección
preservación de la biodi-
versidad y el bienestar
socioambiental.
Riesgos de desastre y
crisis humanitarias, aso-
ciados a fenómenos natu-
rales y generados por
acciones humanas: sus
causas y consecuencias,
para contribuir, de mane-
ra solidaria, a minimizar
sus efectos.
Construcción de la cultura
de paz: análisis de
conflictos vecinales y/o
territoriales del pasado y
del presente entre
personas, grupos, comu-
nidades y pueblos para
identificar sus causas,
cómo se desarrollaron y
cómo se resolvieron,
destacando el diálogo y la
negociación.
La democracia como
forma de gobierno en
México y su construcción
a través de la historia.
Cultura democrática:
Principios éticos que
subyacen en los
acuerdos, normas y leyes
demo-cráticas,
importancia de su
cumplimiento y evalu-
ación aplicación equitati-
va igualitaria en la vida
cotidiana.
Desafíos para la
construcción de comuni-
dades y sociedades
inclusivas y equitativas:
La violencia de género
como un problema
estructural, con un peso
social, cultural e
histórico, a fin de
visibilizar sus causas y
consecuencias, para erra
dicarlas y así, contribuir al
ejercicio del derecho a la
igualdad.
Contribuciones al bien-
estar colectivo: servicios
públicos e infraestructura
para satisfacer las nece-
sidades de salud,
esparcimiento, comuni-
cación, seguridad y
justicia de las personas
que habitan la
comunidad y el país, así
como la rendición de
cuentas y el uso
transparente de los
recursos.
El derecho a la protección
de la integridad física y
mental, ante cualquier
forma de maltrato, abuso
o explotación de tipo
sexual o laboral, así como
la identificación de perso-
nas e instituciones que
pueden apoyar para el
ejercicio de ese derecho.
La lucha por el
reconocimiento de
los humanos: protección
derechos la de la
dignidad de todas las
personas y grupos
sociales para vivir con
gozo y armonía, sin
importar las diferencias.
Cumplimiento de los
derechos humanos:
estudio de casos de actos
de discriminación, racis-
mo o violencia que
suceden actualmente en
México y el mundo.
Valores y prácticas de los
pueblos originarios y
afro-mexicanos: el
respeto, re-ciprocidad y el
beneficio mutuo como
valores
fundamentales de la
relación con la naturaleza
y con los demás seres
humanos.
Pueblos y culturas de
América y el mundo: el
respeto a las costumbres,
tradiciones y formas de
vivir de diferentes cul-
turas.
Movimientos sociales en
el México de los siglos XIX
y XX: la Independencia y
la Revolución Mexicana.

México independiente: la
vida cotidiana, las inter-
venciones extranjeras du-
rante el siglo XIX, causas
y consecuencias de con-
flictos territoriales, la
defensa de la soberanía
nacional y la confor-
mación del estado laico.
(Quinto grado)
México posrevolucionario
(1917-1940): la vida
cotidiana, los procesos
que implicaron la
reconfiguración del país
en los ámbitos social,
económico, político,
religioso y cultural.
(Sexto)
Migración interna y
externa: causas y
consecuencias sociales,
económicas, culturales,
políticas y ambientales.