GRUPO:05 INTEGRANTES

MARILIN GRADOS MARREROS

KAROL NICOLL SIMEON DIAZ

ROSA PAREDES ROBLES

MARILUZ BASILIO VEGA

NAYELI RAMIREZCRUZADO

PEREZ
LILIAN LOPEZ

2022
 TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS

TEORIA DE PIAYET TEORIA DE DAVID

TEORIA DE DECROLY TEORIA DE VYGTSKY TEORÍA MONTESSORI TEORIA DE BRUNER
AUSUBEL

Planteó su teoría del Sustenta en que el Ausubel plantea que el Montessori ratifica los Afirma que el objetivo
desarrollo desde una descubrimiento de las aprendizaje del alumno último la enseñanzas
Afirma que el desarrollo del principios de una
perspectiva necesidades del niño es depende de la ser humano esta intimamente educación activa, sobre es conseguir que el
constructivista permite conocer sus estructur cognitiva ligado a su interacciòn con el todo el importante rol alumno adquiera la

intereses, los cuales que vienen a hacer los comprensión general
previa que se relaciona contexto socio històrico
padres para el
atraerán y mantendrán su cultural de la estructura de un
con la nueva desarrollo básico
atención. área de conocimiento.
Consideraba que los sujetos informacion. escolar de los niños.
construimos el conocimiento
empezó a estudiar cómo los niños
construían el conocimiento. Se Sus principios
asemejan a un "esquema
Sugiere que un máximo de Periodo sensible: fundamentales son
didáctico" ya que ambos poseen
veinte alumnos por aula y sugiere extraer su Es una teoria emergente en *Orden los siguientes: La
que sean los más conocimiento de la la psicologia que mira las motivación, la
información simplificada como *Uso de manos y
homogéneos posible. La
característica común realidad que solo contribuciones importantes lengua estructura, la
escuela debe ser activa, que la sociedad hase al secuencia y el
debe permitir al niño adquiere el significado *Marcha
desarrollo individual reforzamiento.
expresar sus tendencias a la que la construye. *Interés por objetos

toda respuesta adaptativa del inquietud y el juego. diminutos

sujeto funciona a través de dos

mecanismos

independientes: la asimilación y
la acomodación, procesos que para que el aprendizaje sea Para Vygotsky es el
se ponen en marcha en todo En ésta teoría el niño Defiende el currículo
La finalidad de Decroly es potencialmente significativo pensamiento del niño seva
aprendizaje (desequilibrio- desarrolla una relación en espiral. En lugar
prepara al niño para la vida el material debe presentar estructurando de forma
acomodación-equilibrio). con el medio ambiente y del currículo lineal,
social y debe ser iniciado una estructura con relaciones gradual la maduraciòn infuye
hace el uso de materiales donde los alumnos,
ene le conocimiento de su claras, buena diferenciacion en el niño puede haser ciertas
como la pintura, el dibujo, avanzan de manera
propia personalidad. entre los conceptos y cosas por lo que el
la música; a través de ello cerrada hasta
adecuada organizacion consideraba que ay requisitos
el niño trabaja con conseguir los
jararquica. de consideraciòn
libertad y a su propio objetivos.
ritmo.