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ESC U ELA D E POS GR A DO

M A E STR ÍA EN D O C EN C IA
CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DE FECHA: 19 DE ABRIL DE 2006
PUBLICADO EN EL BOLETÍN OFICIAL DEL GOBIERNO DEL ESTADO, EN FECHA: 18 DE ENERO DE 20 07

MAPA CONCEPTUAL
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

MATERIA:
PROBLEMAS ACTUALES DE LA DOCENCIA

MAESTRO:
DR. JOSE LUIS VARGAS ICEDO

ALUMNA:
ESTHER ALEJANDRA OROPEZA RAMÍREZ

10 DE ABRIL DEL 2022

 TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
La psicología cognitiva es aquella disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la percepción, memoria, atención,
lenguaje, razonamiento y resolución de problemas. Centra su estudio en una variedad de actividades mentales y procesos
cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria.
El aprendizaje no es una manifestación espontánea de
formas aisladas, sino que es una actividad indivisible
conformada por los procesos de asimilación y
acomodación, el equilibrio resultante le permite a la
persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual
constituye en fin último del aprendizaje.
La inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una
constante adaptación de los esquemas del sujeto al
mundo en que se desenvuelve.
El entiende los esquemas como aquellas unidades fundamentales
de la cognición humana, los cuales consisten en representaciones
del mundo que rodea al sujeto, construidos por éste.
Consiste en incorporar nueva información en un esquema
preexistente, adecuado para comprenderla. Esto significa
que, cuando un sujeto se enfrenta con una situación
nueva, él tratará de manejarla en base a los esquemas que
ya posee y que parezcan apropiados para esa situación.
Produce cambios esenciales en el esquema. Este proceso
ocurre cuando un esquema se modifica para poder
incorporar información nueva, que sería incomprensible
con los esquemas anteriores.
El impulso para el crecimiento y el aprendizaje no proviene
enteramente del medio ambiente, como ocurre en el
conductismo. Por el contrario, este impulso está dado por
la equilibración, una tendencia innata de los individuos a
modificar sus esquemas de forma que les permitan dar
coherencia a su mundo percibido.
El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los
Jean Piaget Bruner datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una
comprensión.
ACTIVACIÓN: explica la iniciación de la conducta de explorar alternativas.
Predisposición MANTENIMIENTO: una vez establecida la conducta es necesario que
Adaptación de para aprender se mantenga.
la inteligencia
DIRECCIÓN: es importante que la exploración de alternativas no se
aleatoria, es decir, que tenga una dirección determinada.
Estructura y MODO DE REPRESENTACIÓN: La dificultad y utilidad de
acciones, imágenes y símbolos, varían para diferentes personas
forma del
según sus edades, su historia o sus estilos particulares.
conocimiento
ECONOMÍA: se refiere a la cantidad de información necesaria para
Asimilación representar y procesar un conocimiento o comprensión determinados.
PODER EFECTIVO: se refiere al valor generativo que éste pueda
alcanzar.
La instrucción consiste en guiar al estudiante a través de una secuencia
Secuencia de de afirmaciones acerca de un problema o cuerpo de conocimiento, de
presentación manera de aumentar su habilidad para comprender, transformar y
Acomodación transferir lo que está aprendiendo.
MOMENTO EN QUE SE ENTREGA LA INFORMACIÓN.
Forma y CONDICIONES DEL ALUMNO: La capacidad de los alumnos de utilizar la
frecuencia del retroalimentación varía en función de sus estados internos.
Equilibración refuerzo
FORMA EN QUE SE ENTREGA: Para que la información sea utilizada
adecuadamente, es necesario que el alumno pueda traducirla en su
forma de enfrentar los problemas.