1.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5° “G”

1.2. Profesora :A. Milagros Hernández Lavalle

1.3. Fecha: 30/05/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica - Interpreta el texto - Escala de
sobre “ Una texto en su lengua información considerando información valoración
mochila materna explícita, relevante relevante y complementaria
especial” - Obtiene información del y complementaria para construir su sentido
texto escrito que se encuentra global.
- Infiere e interpreta en distintas partes - Selecciona datos especí-
información del texto. del texto ficos e integra información
- Reflexiona y evalúa la - Establece explícita para identificar la
forma, el contenido y relaciones lógicas estructura de un texto.
contexto del texto. entre las ideas del - Reconoce la estructura y
texto escrito, como características del texto
intención-finalidad, expositivo.
tema y subtemas,
causa-efecto, se-
mejanza-diferencia
- Explica el tema, el
propósito, los
puntos de vista y
las motivaciones
de personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central,
las enseñanzas y
los valores del
texto

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Fichas de aplicación de lectura.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la Oración del día.

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se solicita que observen unas imágenes y luego, se
les pide responder a nivel de grupos las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imágenes?,
¿Qué está ocurriendo?; ¿? ¿Por qué? ¿

Se guía sus comentarios planteando preguntas y

repreguntas para que expresen sus ideas sobre el
tema de las imágenes:”

 Damos un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas y se anotan en la
pizarra.
 Planteamos algunas interrogantes: ¿Saben qué se debería hacer ante un desastre?, ¿Qué
ocurrió el 31 de mayo?
 Se comunica que el propósito a lograr el día de hoy :

Propósito:

LEER TEXTO SOBRE “Una mochila especial”

 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Cumplir los acuerdos del aula.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Se propone a los estudiantes observar de manera global la información de la hoja de lectura y,

después, se pregunta: ¿Cuál es el título?, ¿Cómo se llama cada una de las partes del texto

 Se anotan sus respuestas en la pizarra para contrastarlas al finalizar la lectura.

DIA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA

 DURANTE LA LECTURA

 Se invita a los estudiantes a leer el texto en forma silenciosa, subrayando las ideas principales de
cada párrafo.
 Se les recuerda que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer
el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrar el sentido
(contexto). A veces es necesario volver a leer todo el párrafo.

 Lee atentamente

 Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿De qué trata el texto?,¿?,Qué día se celebra el día internacional de la familia?,¿ Cuándo se
establece el origen de esta fecha?¿Cuándo se proclamó esta fecha? ¿Por qué se tomó en cuenta
esta fecha? ¿Qué opinas de tu familia? ¿Qué tipo de familia tienes?

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Se plantean las siguientes preguntas: ¿Lograron comprender en qué consiste “El Día
Internacional de la familia?, ¿Qué los ayudó a comprender mejor la lectura?
 Contrastan las respuestas dadas antes de leer.
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
 Completan el cuadro:

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifica información relevante en los
párrafos del texto que lee.
Deduce el contenido del texto a partir
de las palabras iniciales de cada
párrafo.
Identifica preguntas litrales del texto

Busca el significado de las palabras

que no comprende.
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Lee el texto expositivo y ordena su estructura uniendo con líneas las partes del mismo.
¿Qué hacer contra la tala inmoderada?

Los árboles no deben ser talados hasta que hayan

DESARROLLO llegado a su pleno desarrollo y altura. Los bosques
deben explotarse de manera
racional y por cada árbol adulto
determinado deben plantarse,
por lo menos, cinco arbolitos,
PRESENTACIÓN dejando espacio suficiente entre
ellos y asegurándose de que
tengan el riego necesario para
un buen crecimiento y desarrollo.
Si reforestamos los bosques
reconstruiremos el hábitat de
CONCLUSIÓN
muchos animales que están en peligro de extinción,
además de que el aire sería más puro y todos viviríamos
mejor. De esta manera, mantendríamos el equilibrio
ecológico del planeta.
Se llama tala inmoderada al corte de árboles de un
bosque, de modo legal o ilegal, sin respetar las medidas
de protección que el bosque requiere. Este tipo de tala
generalmente es intensiva, es decir, se corta la mayor
cantidad de árboles, sin importar las posibles
consecuencias.

2. Lee el texto y marca el recuadro en el que aparece la conclusión.

Aprovechamiento de los recursos naturales
Los bosques son muy útiles para eI ser humano,
pues de ellos se obtiene madera para construir
muebles, casas, juguetes entre otras cosas.
Además, la madera se convierte en pulpa y con ella
se fabrica papel para materiales escolares y de
oficina, para Iibros, revistas, periódicos y muchos
usos más. Con la pulpa también se fabrican
plásticos.
En la industria se utilizan las hojas, la corteza, las raíces y la savia de los
árboles para la fabricación de pinturas, barnices, medicinas, perfumes y en la
elaboración de solventes.

Los peligros que acechan a
los bosques son el fuego, las
plagas, la contaminación y,
sobre todo, la tala inmoderada
de manera clandestina.
Es muy Importante cuidar los
bosques ya que se utilizan
para elaborar muchas cosas
que hacen más fácil y
agradable la vida.
Los árboles son las mayores
formas vegetales y los más
sensibles a diferencia de los
arbustos y las hierbas. Por esta
razón, son más fáciles de talar.
3.Selecciona con un (✔) la respuesta correcta
¿Cuál es el OBJETIVO del texto expositivo?
( ) Informar y difundir conocimientos.
( ) Contar una historia.
( ) Darnos instrucción de un tema.

4.Completa el siguiente mapa con las definiciones correctas.

Exposición detalles y Presentación y definición Síntesis y opiniones del

ejemplos del tema del tema tema

ESTRUCTURA

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

5. Coloca V o F según corresponda:

Son pautas para una buena exposición:
Al hablar debo ser entonado. ( )
Debo estar sin moverme al exponer . ( )
Utilizar una voz adecuada . ( )
Debo pronunciar bien las palabras . ( )
Puedo empezar por donde desee. ( )

6.Escribe un texto expositivo con los datos del siguiente esquema:

Tema general: La ciudad donde vivo.

Subtemas:

1. Introducción  Invitación al viajero

2. Información básica  - Clima

- Cómo llegar
 3. Principales actividades  - agricultura
económicas - ganadería
- pesca
- comercio

4. Visitas recomendadas  - algún lugar

- iglesias
- museos

5. Principales celebraciones  - fiestas

- festivales

6. Costumbres  - platos típicos

- bailes
7. Conclusión o final

7. Lee con atención:

CORONAVIRUS
Coronavirus es un grupo de virus que pueden hacer que las personas se sientan
enfermas. Los llamaron así porque parecieran que tienen coronas.
Los virus son organismos tan pequeñitos que se los puede ver, solo con unos lentes
muy especiales para mirar cosas diminutas.
El Coronavirus para viajar necesita ir pasando de una persona a otra. Eso se llama
"contagio" que es la forma en que se pasa el virus de un cuerpo al otro. El
Coronavirus para viajar usa las siguientes formas: saltar de mano en mano cuando
se saludan o tocan las personas, viajar en las gotitas de saliva que saltan cuando
hablamos, tocemos o estornudamos, o se queda esperando sobre una mesa o
mueble que alguien con el virus
tocó, y se sube en la siguiente
persona que toque ese mueble o
cosa.
Los principales síntomas de
coronavirus son: síntomas
respiratorios (como un resfrío),
fiebre, tos seca, cansando y
dificultad para respirar.
Hoy hay muchos científicos trabajando para que el virus deje de viajar y buscando
vacunas para que todos estemos protegidos.

1. Selecciona la respuesta correspondiente teniendo en cuenta el texto leído:

a) ¿El texto que leíste es un texto literario o no literario? ¿Por qué?

Es un texto literario porque es producto de la imaginación del autor.

Es un texto no literario porque informa sobre un hecho real.

b) ¿Qué tipo de texto es: “Coronavirus”?

El texto: "Coronavirus" es un texto expositivo.

El texto: "Coronavirus" es una fábula.

c) ¿Cuál es la intención del emisor en el texto: “Coronavirus”?

La intención del emisor en el texto: “Coronavirus” es entretener y dejar una

moraleja al receptor.

La intención del emisor en el texto: “Coronavirus” es informar, exponer y explicar

sobre el Coronavirus al receptor.

2. Teniendo en cuenta el texto, une con flechas el párrafo con su tema.

Primer párrafo. Cierre del tema.

Segundo párrafo. Contagio del coronavirus.

Tercer párrafo. Presentación del tema (Coronavirus).

Cuarto párrafo. ¿Qué es un virus?

Quinto párrafo. Síntomas del Coronavirus.

4. ¿En el último párrafo del texto que leíste de qué otra manera se lo llama al Coronavirus?
Selecciona la opción correcta.

bicho virus
6. Lee el texto.
El dinosaurio más grande que habitó el Perú medía 14 metros de largo y 5 de
alto
El titanosaurio vivió en unas condiciones muy distintas a las actuales. Pertenece a la
familia de los animales terrestres más grandes de la historia.
Muy cerca del centro de Lima, en una de las salas del Museo de Historia Natural de
San Marcos, se encuentran los fósiles del dinosaurio más grande que habitó el Perú.
Se trata del titanosaurio, un dinosaurio de catorce metros de largo y cinco metros de
alto que podía llegar a tener el peso de cuatro elefantes modernos.
Pero el Perú en el que caminó este gigante era muy distinto. Hace 68 millones de
años, gran parte de la costa y la selva estaban sumergidas bajo el agua, y la
temperatura era mucho más cálida que la actual. Por ello, los restos del titanosaurio
fueron hallados en lo que hoy es Bagua, Amazonas, uno de los pocos lugares que se
encontraban sobre el nivel del agua.
El titanosaurio se alimentaba principalmente de hojas. Los ejemplares más grandes
podían consumir cerca de 300 kilos al día. Los expertos también estiman que estos
dinosaurios traqaban rocas para poder moler los alimentos en sus estómagos, pues
no tenían un mayor procesamiento de la comida en su boca. Sus dientes eran finos,
delicados, que servían para apresar las plantas, y gracias a sus largos cuellos
alcanzaban las hojas de las copas de los árboles.
En cuanto a su reproducción, este saurópodo ponía huevos cerca de las riberas de
los ríos, lagunas o alrededor de pantanos, lugares donde solían habitar. Sus crías
podían alcanzar un metro de largo en el momento de su eclosión, y recibían la
protección de la manada en la que se movían sus padres.
Su principal arma de defensa era su larga cola, que funcionaba como un látigo.
También contaba con una piel llena de placas óseas a modo de coraza.
Adaptado de El dinosaurio más grande que habitó el Perú medía 14 metros de largo y 5 de alto. (11 de
octubre de 2019). El Comercio. Recuperado de https://bit.ly/34847zE

 Marca la respuesta correcta.

¿De quién se habla en el texto?

De El Comercio Del Museo de Historia Natural Del titanosaurio

¿Cuánto mide de largo?

cinco metros diecinueve metros catorce metros

¿Qué significa que era un animal herbívoro?

Comía vegetales Comía carne y vegetales Comía de todo

 Lee el texto y explica por qué el titanosaurio fue encontrado en Bagua.

Hace 68 millones de años, gran parte de la costa y la selva estaban sumergidas

bajo el agua, y la temperatura era mucho más cálida que la actual. Por ello, los
restos del titanosaurio fueron hallados en lo que hoy es Bagua, Amazonas, uno de
los pocos lugares que se encontraban sobre el nivel del agua.

Piensa y menciona tu respuesta.

• Si un elefante suele pesar aproximadamente cinco toneladas, ¿cuánto pesaba un titanosaurio?

7. Interpreta un texto sobre un animal

El caballo
El caballo es un mamífero de gran tamaño, fuerte y
excelente corredor. Es herbívoro porque se alimenta de
plantas y vegetales, aunque también le gustan los
granos y las semillas de avena y cebada.
Características físicas del caballo
Su cabeza tiene forma triangular y está unida al cuerpo
por un cuello largo y arqueado, de pelos duros que
forman una larga crin. Las orejas del caballo son
pequeñas y paradas. Sus ojos son grandes y sus
orificios nasales amplios.
El cuerpo está cubierto por pelos finos y brillantes. La cola es corta y está provista de un
penacho de largas cerdas.
Las patas son largas y acaban en un dedo protegido por un casco.
Texto tomado y adaptado de Enciclopedia Encarta
1. Según el texto, la crin del caballo se encuentro en:
a) Las orejas.
b) Las patas.
c) El cuello.
2.Según el texto, el caballo se alimenta principalmente de:
a) Semillas.
b) Plantas.
c) Cebada.
3. La intención comunicativa del texto es:
a) Narrar una historia.
b) Explicar un tema.
c) Informar un suceso.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Interpreta Selecciona datos Reconoce la
el texto específicos e importancia de la
considerando integra familia.
información en información para
cada uno de sus identificar
párrafos y para información
construir su explícita del
Nombres y Apellidos de los estudiantes
sentido global. texto.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 Alvares Crisantos Anasofía Aylen

2 Camacho León, Fabrizio Edhut

3 Coronado Gálvez, Nasli Jimena

4 Coronado León, Brayan Neymar

5 Domínguez Ricardi, Anghela Michell

6 Espinoza Cardoza, Ximena Mirian

7 Garcia Perleche, Sthefano Dayiro

8 Garcia Olivoa,Richard Eladio

9 Gómez Talledo, Ashly Franssua

10 Inoñan Sosa, Luis Anginzon

11 Jiménez Amaya, Luana Naomi

12 Jimenez Aponte, Jhonatan M. A.

13 Maceda Vásquez, Genesis Naomi

14 Miñan Miro, Nallely Maranllely

15 Neyra Paredes, Jade Daniela

16 Neyra Zapata, Yaritza Sayumi

17 Nuñez Dvila, Dayron Jeremy

18 Olivos Neyra, Elar Angel Caleb

19 Ortiz Villacis, Cesar Alfredo

20 Palacios Olaya, Enrique Gonzalo

21 Pérez Córdova, Genesis Santos E.

22 Pingo Rodríguez, Samira Brisley

23 Purizaga Rodríguez, Louana T.

24 Ramírez Paz, Manuel Matias

25 Reyes Lupuche, Daira Alejandro

26 Rojas Rodríguez, Alexa Jariel

27 Sandoval Farias, Favio Dario

28 Torres Mayo, Ariana Alessandra

29 Ubillus Astudillo, Isabella Nicol

30 Zapata Hernandez, Jherimson A.

31 Zarate Flores, Laynol Yosue

32 Zarate Rivas, Joselin Ximena