MÓDULO II

¿QUÉ ES EL

COACHING?

1
Objetivo General:

Que los participantes

adquieran los conocimientos
y desarrollen habilidades
básicas para utilizar el
coaching como una
herramienta de enseñanza-
aprendizaje eficaz y como una
estrategia para el manejo
adecuado de grupos de
aprendizaje.
1
Objetivos específicos:

 1.- Reconocer los

orígenes históricos
del coaching y las
bases del coaching
con Programación
Neurolingüística.
2
Objetivos específicos:

 2.- Identificar qué hace

un coach, qué lo
diferencia de otras
profesiones de apoyo y
guía, así como las
bases humanistas del
proceso de coaching.

2
Objetivos específicos:

 3.- Reconocer la
estructura típica
de una sesión
individual de
coaching.

2
Objetivos específicos:

 4.- Desarrollar las

actitudes,
habilidades
básicas de
coaching.

2
Objetivos específicos:

 5.- Desarrollar las

herramientas del
coaching en la
práctica docente.

2
EJES TEMÁTICOS A TRABAJAR:
 1. Orígenes del
Coaching y coaching
con Programación
Neurolingüística.

Objetivo específico:
 Reconocer los orígenes históricos del
coaching y las bases del coaching
con Programación Neurolingüística.

2
EJES TEMÁTICOS A TRABAJAR:

 2. Objetivos y
elementos del
coaching.

Objetivo específico:
 Identificar qué hace un coach, qué lo
diferencia de otras profesiones de
apoyo y guía, así como las bases
humanistas del proceso de coaching.

2
EJES TEMÁTICOS A TRABAJAR:

 3. Estructura típica
de una sesión de
coaching.

Objetivo específico:
 Reconocer la estructura típica de una
sesión individual de coaching.

2
EJES TEMÁTICOS A TRABAJAR:

 4. Actitudes y
habilidades
básicas del coach.

Objetivo específico:
 Desarrollar las actitudes, habilidades
básicas de coaching.

2
EJES TEMÁTICOS A TRABAJAR:

 5. Herramientas
de Coaching.

Objetivo específico:
 Desarrollar las herramientas del
coaching en la práctica docente.

2
 PRIMER SESIÓN
EJE TEMÁTICO:

 1. Orígenes del Coaching.

3
 PRIMERA SESIÓN

OBJETIVO:

“Reconocer los
orígenes históricos del
coaching y las bases
del coaching con
Programación
Neurolingüística”.
3
TEMAS A DESARROLLAR

1.1 Timothy Gallwey y el

coaching deportivo.
1.2 John Withmore y el
coaching del potencial.
1.3 Coaching con
Programación
Neurolingüística.
3
IDEAS DE GALLWEY
REFERENTES AL COACHING

 La mente del buen jugador,

generalmente está quieta,
concentrada y enfocada.
Su mente es una con su
cuerpo, su actividad no
está interferida por sus
pensamientos.

4
IDEAS DE GALLWEY
REFERENTES AL COACHING
 Dentro del jugador existe la
persona 1 y la persona 2. La
persona 1 da instrucciones y
hace evaluaciones; la persona
2 desarrolla la acción. En este
juego “interno”, la relación que
existe entre la persona 1 y la 2
determina el resultado del
juego.
5
John Withmore
Bloqueos internos universales
 Miedo a fallar.

 Falta de confianza.

 Duda en sí mismo.

 Poca credibilidad en las

propias capacidades.
6
WITHMORE PROCESOS
ESENCIALES EN UN PROCESO DE
COACHING
Incrementar el
darse cuenta.

Ganar
mayor responsabilidad o
capacidad de acción.

7
TIPOS DE COACHING QUE
ESTÁN MÁS EN BOGA:
 Coaching de vida.

 Coaching para el desarrollo

del Liderazgo.
 Coaching para la mejora del
desempeño (competencias).

 Coaching de equipos.
8
TIPOS DE COACHING QUE
ESTÁN MÁS EN BOGA:
 Coaching con “C” (modelo
de Robert Dilts).
 Coaching con Meta-estados
(modelo de Michael Hall).
 Coaching Ontológico
(modelo de Rafael
Echeverría).
 Coaching con Programación
Neurolingúística.
8
RESPUESTAS TÍPICAS DE UN
PROCESO DE COACHING:
 ¿Qué sentido le damos a
nuestra vida?
 ¿Con qué propósito nos
levantamos cada mañana?
 ¿Sabemos lo que sí queremos?
 ¿Sabemos describir
exactamente lo que sí
queremos?

9
RESPUESTAS TÍPICAS DE UN
PROCESO DE COACHING:
 ¿Sabemos lo que
necesitamos hacer
específicamente para
lograrlo?
 ¿Lo hacemos?

 ¿Qué nos impide hacerlo?

¿Lo sabemos?

9
MARCOS QUE PROPORCIONA LA
PNL PARA UN PROCESO DE
COACHING

 Una orientación hacia

objetivos más que hacia
problemas, para descubrir los
propios recursos y utilizarlos
para lograr nuestra meta.
 Una orientación hacia el
“cómo” para comprender la
estructura de un problema.
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MARCOS QUE PROPORCIONA LA
PNL PARA UN PROCESO DE
COACHING

 Una orientación hacia la

retroalimentación para
aprovechar los resultados
que hemos logrado y poder
corregir la dirección de
nuestros esfuerzos,
manteniendo siempre el
objetivo a la vista.
11
MARCOS QUE PROPORCIONA LA
PNL PARA UN PROCESO DE
COACHING

 Una orientación hacia

posibilidades, atendiendo
lo que se puede hacer,
atendiendo las opciones
posibles, más que las
limitaciones de una situación.
 Una orientación hacia la
curiosidad y, finalmente,
11
MARCOS QUE PROPORCIONA LA
PNL PARA UN PROCESO DE
COACHING

 Una orientación hacia creer

que todos tenemos o
podemos crear, los
recursos internos que
necesitamos para alcanzar
nuestras metas.

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