Bienvenid@s

al Curso en línea Técnicas en Terapia

Cognitiva de A. Beck y Terapia Racional
Emotivo Conductual de A. Ellis
La TCC se fundamenta apenas a mediados del siglo XX,
se puede considerar una rama joven dentro de la
psicología clínica.

Surge como una alterna a las limitaciones que

presentaba la TC del siglo XX.
1. Plinio el Viejo (primer siglo de Roma):
las arañas muertas.

2. Averyron un niño salvaje (siglo

XVIII): modelamiento.

3. Alexander Maconchi (siglo XIX): Royal

British Penal.
Condicionamiento clásico

El conexionismo de Thorndike

El conductismo de Watson y otros

Skinner y el análisis experimental de la

conducta
 Metodología objetiva a sus investigaciones
acerca de lo psicológico dando relevancia
al aprendizaje

Sechenov: “toda actividad

psíquica y conductual esta
determinada por los
mecanismos reflejo y la
estimulación ambiental”

Maestro de Pavlov
Aportó los procesos de los reflejos condicionados
tales como la extinción, la generalización, la
recuperación espontánea y el bloqueo o
discriminación

ei + en = ec = rc

Fundador del
condicionamiento
clásico
 Alumna de Pavlov, demostró que puede
existi r un contracondicionamiento sobre lo
aversivo

Fundamentó las neurosis inducidas

experimentalmente con un
experimento de discriminación de
estímulo
Resultado:

Desensibilización
sistemática (1958)
de Wolpe
 En concreto Pavlov aportó
investigación objetiva de los reflejos
condicionados

Defensa del objetivismo en la

investigación

Demostración de la importancia del

aprendizaje en la conducta
 Conductista no Pavloviano

 Maestro de Skinner

 Investigó la adquisición de respuestas

inexistentes en el repertorio del organismo
 Fundamentó la ley del efecto :
respuestas seguidas de
satisfacción

Precursor de la psicología
educativa moderna

 Sus principios de aprendizaje

son antecedentes de la Teoría
del aprendizaje activo
Siglo XX Revolución
conductista

La psicología debía ser:

 Totalmente objetiva
 Dedicada a la predicción y el control de
los conducta
Objeto de estudio: la conducta manifiesta (E-R)

Ruptura radical con las corrientes tradicionales

Método: experimentación en animales

Explicación de la conducta: condicionamiento

clásico Pavloviano
 El miedo puede condicionarse y generalizarse

 Albert
Rata blanca + ruido =
miedo
https://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY

El condicionamiento directo e imitación social

 Peter
Juego + otros niños = acercamiento
conejo+ comida de su gusto = perdida de miedo
Edwin R. Guthrie
Conductista ortodoxo
Principio de contigüidad
Aprendizaje = estímulos
+ respuesta

Clark L. Hull
Construcción de una teoría formal de la conducta
Variables intervinientes : la fuerza del hábito y el impulso

O. Hobart Mowrer
Teoría bifactorial del reforzamiento: aprendizaje por
contigüidad y por reforzamiento.
Introducción del término Terapia de Conducta
(1953)

Dos tipos de condicionamientos:

1. Respondiente Pavloviano

2. Operante Ley del efecto

https://www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0
 Estableció los principios básicos de
condicionamiento operante y las
variables que contribuyen a la conducta
operante.
Fundamentó el análisis experimental de
la conducta
Concepto de refuerzo
Estímulo-respuesta-consecuencia
Objetivo del análisis experimental de la
conducta: “desarrollar una ciencia
conductual que pueda explicar predecir
y modificar el comportamiento”
 Representada por Joseph Wolpe

 Propuso el principio de inhibición

reciproca: desensibilización
sistemática
 H. J. Eysenck 50s

 Yates, Shapiro, Gelder, Meyer:

Tratamiento en fobias, agorafobias,
tartamudez, técnicas de
exposición, aproximación sucesiva.

 Caracterizados por la crítica al

diagnóstico, metodología rigurosa.

1959 Eysenck menciona por primera vez

en Europa “Terapia de la Conducta” en su
análisis de lo freudiano contra lo TC
 Skinner como máximo exponente

 Distingue condicionamiento respondiente y

operante

 Puso la conducta en la posición cardinal para

la psicología

 Aceptó la existencia de variables cognitivas

 Caracterizada por tratar de dar respuesta a
lo que la primera generación no logró

 Separación de los clínicos y los

investigadores

 Aumento de las variables para la explicación

de la conducta: aprendizaje social o
condicionamiento vicario

 La cognición como elemento determinante

de la conducta

 Tiene como objetivo los procesos cognitivos

 Aprendizaje es entendido como una actividad en
la que hay una entrada de información (input) y
una ejecución conductual (output)
interponiéndose procesos como: atención,
memoria, percepción y motivación.

 Aportó la “auto-eficacia” definida como los

juicios del individuo sobre su capacidad para
realizar la conducta requerida para producir un
resultado.
Formula el principio de determinismo recíproco que es la
existencia de influencia recíproca entre el comportamiento y el
medio, mediada por los procesos cognitivos del individuo
considerado como un sistema representacional competente a
la hora de determinar qué ve más allá de la realidad física.

Planteó la posibilidad del aprendizaje a través de la

observación (imitación) aprendizaje vicario
¿Cómo surgen las terapias cognitivas?

Relevancia a los factores cognitivos como determinantes de la

conducta

Mejorar la comprensión de los problemas clínicos mediante

un acercamiento más adecuado al tratamiento

Influencia de la psicología cognitiva (modelos de

procesamiento de la información)

Históricamente ya se daba cabida a los aspectos cognitivos

con el modelo E-O-R de Woodworth donde O es el
componente cognitivo
Mahoney clasifica las técnicas de segunda
generación como:
a) Técnicas de restructuración cognitiva
(Ellis, Beck, Goldfried y Meichenbaum)

Centradas en la identificación
y cambio de las cogniciones
que mantienen el problema
del cliente. Analizan la lógica
de los pensamientos y atacan
los errores y distorsiones del
pensamiento
b) Técnicas para el manejo de
situaciones (enseñar habilidades)
Entrenamiento en inoculación del estrés de Meichenbaum,
manejo de la ansiedad de Suinn y Richarson

Enseñan habilidades para

que el cliente pueda
afrontar diversas
situaciones como el estrés
o el dolor
c) Técnicas de solución de problemas
(Nezu y Zurilla, 1982) Terapia de
solución de problemas interpersonales
Terapia de solución de problemas sociales, Terapia de
solución de problemas inter personales y la ciencia de
Mahoney

Corrigen el modo en que la

persona aborda los problemas,
brindándole un método
sistemático para resolver los
mismos
De entre los máximos representantes de la segunda
generación se encuentran

Terapia Racional Emotivo Conductual de Albert

Ellis

 Terapia Cognitiva de Aaron Beck

 Terapia de esquemas de Young

 Terapia multimodal de Lazarus

Terapia Racional Emotivo Conductual de Albert Ellis

Los pensamientos, sentimientos y conductas actúan como de

forma integrada en el individuo

La perturbación
emocional proviene,
no de los hechos en
sí, sino de la
evaluación que
hacemos de esos
hechos, según los
estamos percibiendo.

Realiza “un ataque y desafío sistemáticos” de los pensamientos

irracionales (B) del sujeto mediante una “filosofía racional,
realista y lógica” en tanto que sugerida por el terapeuta.
 Terapia Cognitiva de Aaron Beck
Se centra en pensamientos automáticos y en las distorsiones
cognitivas

Interesado por el tratamiento de la depresión, desarrolló un

modelo para el tratamiento de esta patología que
posteriormente extendió a otros trastornos.

 Los mecanismos de
codificación,
almacenamiento y
recuperación de la
información existen en
las estructuras cognitivas
(esquemas)
 Terapia de esquemas de Jeffrey Young

Surge como una alternativa de afronte para aquellos pacientes

con trastornos psicológicos crónicos consolidados y considerados
difíciles de tratar

Es una psicoterapia integradora que combina elementos de las

escuelas cognitivo-conductuales, teoría del apego, gestalt,
constructivistas y elementos dinámicos.

El concepto principal del modelo es, el de esquema

disfuncional temprano.

Establece que los esquemas disfuncionales tempranos son temas

muy estables y duraderos que se desarrollan y se elaboran a lo
largo de toda la vida de los individuos.
 Enfoque multimodal de Lazarus
Describe el estado integrativo de na persona a partir de 7 modales
de la personalidad:
biológico, afectivo, sensaciones, imágenes, cognitivo conductas y
social
Así discrimina lo único e irrepetible de cada individuo

Modal Estado actual Estado Técnicas Resultados

deseado
1.Biológico
2.Afectivo
3.Sensacione
s
4.Imágenes
5.Cognitivo
6.Conductas
7.Social
También llamado enfoque contextual

 Inicia en los 90s

 Se caracteriza por unir la investigación y
la práctica, darle peso al contexto,
atención a la relación instrucción-
conducta

 Terapia Analítica Funcional (FAT)

 Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT)
 Terapia Dialéctico Conductual
 La situación terapéutica en donde el intercambio
de respuestas y su valor funcional constituyen el
elemento principal

 Busca que el terapeuta responda de una

manera cotidiana ante la conducta del paciente
dando retroalimentación.

Dando una mayor importancia a las contingencias concretas que

a las normas generales de cómo deben de operar.

Indicada especialmente para problemas recurrentes o

problemas de imprecisa definición como los Trastornos de
Personalidad
Caracterizada por eliminar el control de los
pensamientos y emociones sobre la conducta.

Dirigida a aquellos casos

en los que un excesivo
control cognitivo-
emocional constituye
aquello a lo que se le ha
llamado Trastorno de
Evitación Expereriencial
 Dirigida a facilitar formas adecuadas de
expresión emocional en personas con déficit
en este ámbito.
Dirigida especialmente al Trastorno
de Personalidad Límite

4 módulos:
• Tolerancia al malestar
• Regulación emocional
• Habilidades sociales
• Toma de consciencia
 Críticas a la tercera generación
 Carencia de sistematización

 Metodología no rigurosa

 Escases de estudios controlados

 Ausencia de evidencia acerca de los

principios responsables del cambio