Universidad Abierta Para Adultos

UAPA.

Asignatura:

Análisis y modificación de conducta

Tema:

Teorías y técnicas del análisis de la conducta humana

Nombre:

Elizabeth Díaz Díaz

Carrera:

Psicología General

Facilitadora:

Bernabé Jackelin Hawa

Matrícula:

100033911

Fecha:

27/01/2022
Introducción
 Conocer cómo funciona la conducta, es un aspecto fundamental para
establecer el diagnóstico de la misma. A través del análisis funcional de la
conducta se intenta obtener variables que sean importantes, para la génesis,
conservación y modificación de la conducta. Al analizar una determinada
conducta, es de interés conocer su origen, como se mantiene, así como
también la forma de modificarla.

El análisis se orienta y enfoca hacia las relaciones entre el medio ambiente y la

conducta, es decir las vivencias de un individuo en su medio ambiente, tratando
de establecer su conexión recíproca buscando cómo el medio ambiente influye
en el individuo y como éste a su vez, al formar parte de diversos sistemas
sociales, interactúa con ellos afectándose mutuamente (la familia, círculo de
amigos, colegas, etc.)
Indicación y espacio para enviar tarea #2

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes

de interés científico para la temática objeto de estudio, se
aconseja que realices las siguientes actividades:

a) Investigue el Concepto de reflejo conductual.  Concepto de

Estímulo, Efecto de la estimulación repetida.    Colocando dos
(2) definiciones de autores y luego, según su comprensión,
elabore con sus propias palabras ambos conceptos.

 b) Consulte con un psicólogo u otro profesional de la salud

mental sobre las principales Técnicas del Análisis de la
Conducta Humana y las Terapias más usadas.  Con esta
información, diseñe un plan de intervención para un niño de 9
años con problema de conducta en la escuela.
a) Investigue el Concepto de reflejo conductual.  Concepto de
Estímulo, Efecto de la estimulación repetida.    Colocando dos
(2) definiciones de autores y luego, según su comprensión,
elabore con sus propias palabras ambos conceptos.

Reflejo conductual

Se llama reflejo conductual a la reacción relativamente simple e Involuntaria

que se produce en un sujeto ante la presencia de un Estímulo. En psicología se
habla a veces del reflejo para designar la Repuesta refleja ante un estímulo, y a
veces para designar el par Estimulo-respuesta.

Según autores

Skinner (1931), ofreció una definición del concepto de reflejo, en una delas
más tempranas aplicaciones del análisis operacional en la psicología (si bien se
trató de un operacionismo muy distinto del que practicarían años después.

En su obra la conducta del organismo 1979 el reflejo implica mencionar los

estímulos procedentes a la conducta por ejemplo: cuando un ladrón amenazo a
Ana ella empezó a correr por la calle.

Entiendo que el reflejo conductual según skinner nos da a entender que este
tipo de conducta es la que se percibe por medio de los estímulos ya sea de
manera interna o externa. Como su ejemplo en un experimento que el hizo dice
que Ana empezó a correr por la calle cuando un ladrón la amenazo, lo que
quiere decir que Ana al escuchar al ladrón su primer instinto fue correr, skinner
quiere decir que la conducta es provocada según lo que podemos percibir por
medio de los sentidos.

Según pavlov su accionar, se relaciona con la modificación de las reacciones

del sistema nervioso, creando nuevas conexiones entre causa y efecto. Pavlov
no solo hanlo de ello en teoría sino que los demostró mediante un experimento.
Entiendo que el concepto de reflejo conductual de pavlov nos da a entender
que tanto las personas como los animales pueden ser entrenados para cambiar
la conducta mediante a un estímulo de comportamiento.

Estímulo

 Es una señal externa o interna capaz de provocar una reacción en un

organismo. En psicología es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los
aparatos sensitivos de un organismo viviente, incluyendo fenómenos físicos
internos y externos del cuerpo.

Según autores

Según pavlov un estímulo puede estar relacionado con una respuesta

específica, así como una causa relacionada con su efecto.

Entiendo el concepto de estímulo de pavlov es que estimulo responde a

cualquier cosa que pueda percibir una persona le causa alguna impresión.

Hilgard y Marquis se refieren a un estímulo como a un instigador o como una

ocasión para el responde.

Entiendo bajo el concepto de Hilgard y Marquis que un estímulo provoca una

respuesta ya sea que la persona se sienta influido por otra persona para dar
una respuesta.

Efecto de la estimulación repetida

Contrariamente a los presupuestos de Descartes (pensaba que una respuesta

refleja ocurre del mismo modo siempre que se le presenta el estímulo licitante),
la conducta elicitada no es inmutable. Uno de los rasgos más característicos de
la conducta elicitada es su plasticidad. Ni siquiera las respuestas elicitadas
simples ocurres de la misma manera en todas las ocasiones.

Descartes pensaba que una repuesta simple e licitada. Cada aparición del
estímulo e licitante producirá la misma acción refleja. Esto no es así, dado que
a menudo aparecen alteraciones en la naturaleza de la conducta e
licita simplemente como resultado de la presentación repetida del
estímulo e licitante.
b) Consulte con un psicólogo u otro profesional de la salud
mental sobre las principales Técnicas del Análisis de la
Conducta Humana y las Terapias más usadas.  Con esta
información, diseñe un plan de intervención para un niño de 9
años con problema de conducta en la escuela.

Técnicas del Análisis de la Conducta Humana y las Terapias más usadas

 La desensibilización sistemática 

Es una técnica dirigida a reducir las respuestas de ansiedad y las conductas

motoras de evitación ante determinados estímulos. Se trata de una de las
técnicas pioneras en modificación de conducta, propuesta por Wolpe en los
años cincuenta

 Mindfulness

Se refiere principalmente a la idea de concentrarse en el momento presente,

pero no es algo tan simple. También hace referencia a diversas formas de
practicar la meditación que tienen como objetivo desarrollar la capacidad de ser
conscientes del mundo que nos rodea, así como de nuestras pautas y hábitos
de comportamiento

 El moldeamiento

Es una técnica que se utiliza para favorecer el aprendizaje, sobre todo en

menores con necesidades especiales. Fue descrita por primera vez por el
psicólogo B. F. Skinner, padre del condicionamiento operante, y supuso un hito
fundamental en el desarrollo de este paradigma conductista.

 El encadenamiento 

Es una técnica conductual que se enmarca en el paradigma del aprendizaje

operante. Algunos ejemplos típicos de aprendizajes que pueden desarrollarse a
través de esta técnica son los que permiten conductas elaboradas como tocar
un instrumento musical o conducir un vehículo

 Técnicas de Autocontrol

De forma sencilla se puede decir que las  Técnicas de Autocontrol son

procedimientos que la persona utiliza para conseguir y alcanzar los objetivos
que se propone. Básicamente, dichos procedimientos consisten en reorganizar
el medio externo (físico y social) en que la persona vive y el medio interno
(biológico y cognitivo).

 Reforzamiento intermitente

Cuando hablamos de refuerzos intermitentes hacemos referencia a la misma

técnica de modificación de conducta anterior (reforzamiento positivo y negativo)
pero recurriendo a los refuerzos de forma intermitente y no de forma continúa.

 Extinción

La extinción es otra de las técnicas de modificación de conducta más utilizadas.

En este caso, se realiza a través de la retirada de los refuerzos positivos o
negativos previos para procurar que una conducta desaparezca con el tiempo

 Desvanecimiento

El desvanecimiento es otra de las técnicas de modificación de conducta y hace

referencia a un cambio gradual de la conducta. Se trata de acompañar la
conducta de otra persona mediante ayudas (verbales, física) para convertirla en
conducta deseada

 Castigo

Otra de las técnicas de modificación de conducta más utilizadas, especialmente

en la infancia, es el castigo. La aplicación de un castigo como consecuencia
inmediata después de la realización de una conducta no deseada, permite
reducir la probabilidad de una aparición futura de esa misma conducta no
deseada. Existen dos tipos de castigo el positivo y el negativo.
Terapias más usadas

 Terapia de conducta

La terapia de conducta está muy emparentada con la terapia cognitivo-

conductual, pero pone el foco en los procesos psicológicos no verbales y que
no dependen tanto de la manera de pensar, sino de la manera de actuar, de
recibir estímulos del entorno y de alterar lo que nos rodea a partir de acciones
observables por otras personas.

 Terapia cognitivo-conductual

La terapia cognitivo-conductual no solo es el tipo de intervención psicológica

con más evidencia científica acumulada demostrando su eficacia; además, es
una de las más versátiles, ya que resulta útil a la hora de tratar una gran
variedad de problemas psicológicos y trastornos mentales.

 Terapia psicodinámica

La terapia picodinámica es una forma de intervención psicológica inspirada en

el psicoanálisis, y por consiguiente pone el foco de su trabajo en los
pensamientos y los sentimientos que normalmente pasan por debajo del
umbral de la consciencia.

 Intervención familiar

Muchas veces, aquello que hace que un problema psicológico se mantenga no

está en el paciente que acude a terapia para sesiones individuales, sino en la
manera de relacionarse que existe en su familia. Para estos casos, se
recomienda la intervención familiar, o terapia familiar.
Plan de intervención para un niño de 9 años con problema de
conducta en la escuela.
Nombre Intervención con problema de conducta
en el colegio

Autora Caroline María López Gómez

Aplicación Niño de 9 años con problemas de

conducta en la escuela
Duración 12 secciones estructuradas de 90
minutos aproximadamente cada una.
Cada sección está compuesta por entre
cinco y siente actividades visionado y
comentarios de videos, debates
abiertos, brainstorming, role-playing etc.
Finalidad Entrenar a los padres en habilidades
eficaces para potenciar las conductas
prosociales de sus hijos y para reducir
sus comportamientos problemáticos.
Materiales Manual y DVD en el que se incluyen los
videos, las fichas de trabajo y los
materiales de seguimiento de las
secciones.
Conclusión

Podemos concluir que la conducta son las acciones voluntarias e involuntarias

que realizamos los seres humanos. En la naturaleza podemos observar como
conducta desde los actos reflejos simples y su concatenación para constituir las
conductas instintivas, las conductas basadas en un entendimiento y
aprendizaje muy rudimentario en mamíferos mayores, hasta llegar al ser
humano, que nos encontramos dotados de una sólida estructura superior en
nuestra personalidad, dotados de entendimiento mental del mundo y voluntad.

Bibliografía

https://psicologia.fandom.com/es/wiki/Est%C3%ADmulo#:~:text=Un%20est
%C3%ADmulo%20(del%20Lat.,internos%20y%20externos%20del%20cuerpo.

https://psikipedia.com/libro/aprendizaje-conducta/3089-efectos-de-la-
estimulacion-repetida#:~:text=Contrariamente%20a%20los%20presupuestos
%20de,conducta%20elicitada%20es%20su%20plasticidad.

Labrador, F. J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:

Pirámide.

Martin, G., y Pear, J. (2008). Modificación de conducta: qué es y cómo

aplicarla. Madrid: Pearson Educación, S.A.