Presenta Mtra. Ma.

Elena Gómez Gallegos

Samuel Alexander Kirk
Padre de las
Nace en Dakota del Norte Dificultades de
1904 aprendizaje
Fines de los 20,
Fallece en 1996 empieza sus
investigaciones y
estudios
Creador del ITPA
Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
Población de 3 a 10 años.
“Una dificultad de aprendizaje se refiere a un retraso,
trastorno o desarrollo retrasado en uno o más procesos del:
*HABLA
*LENGUAJE
*LECTURA
*ESCRITURA
*ARITMÉTICA
*OTRAS ÁREAS ESCOLARES
Resultantes de un hándicap causado por una posible
Disfunción Cerebral y/o alteración emocional o
conductal. No es el resultado de retraso mental,
deprivación sensorial o factores culturales e
instruccionales” 1962.
DAL
dificultades de
Aprendizaje del DALE
lenguaje (dificultades de
aprendizaje de
la
lectoescritura)
DISFASIAS
DISLALIAS
DAM
dificultades de
aprendizaje de
las DISLEXIAS
matemáticas) DISORTOGRAFÍAS
DISGRAFÍAS

DISCALCULIAS
* Es un término general que se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos que se manifiestan
por:
dificultades significativas en la adquisición y uso
de la escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas.

Estos trastornos son intrínsecos al individuo,

suponiéndose debidos a
LA DISFUNCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAl
y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital.
*Conductas de autorregulación.
*Percepción social e
interacción social.
Pero no constituyen por sí
mismas una DA
*Deficiencia sensorial.
*Retraso mental.
*Trastornos emocionales
graves.
*Las diferencias culturales.
*Instrucción inapropiada o insuficiente

Sin ser el resultado de esas condiciones o

influencias

National Joint Committee on Learning Disabilities (NJCLD)

EEUU.1988.
 * ¿Cómo se define?

* ¿Cuáles son sus características?

* ¿Cómo se reconoce?

* ¿Cómo se interviene?
*Es una acción que se desarrolla a dos
niveles: el comportamiento y el
pensamiento.

*Está orientado por el objetivo, dirigido

al desarrollo integral del sujeto,
delimitado por las necesidades
personales y convencionalismos sociales.
 Es indispensable saber
cómo aprende el alumno
y las variables que
influyen en este proceso.
*En didáctica se
relaciona con la idea de:
saber más
sobre qué hacer
para ayudar al alumno a
aprender mejor.
ÁMBITO FAMILIAR: DISFUNCIONAL

AUSENCIA DE ALGUNO DE LOS PADRES O AMBOS.

PRESENCIA DE PROBLEMAS CON EL ALCOHOL O

DROGAS.

POBREZA EXTREMA (FALTA DE ESTIMULACIÓN, POCO

ACCESO A LA CULTURA)

DESCUIDO O DESDEN HACIA LA ESCOLARIZACIÓN

PRESENCIA DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (FÍSICA Y/O

EMOCIONAL)
LAS CONDICIONES INDIVIDUALES DEL ALUMNO
PUEDEN SER PRODUCTO DE:

* LA RELACION CON SU ENTORNO FAMILIAR, ESCOLAR,

GRUPAL, SOCIAL, ECONÓMICO, ETC.
* SITUACIONES TEMPORALES O PERMANENTES
* DISCAPACIDAD
* PROBLEMAS EMOCIONALES
* PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN
* CONDICIONES ORGÁNICAS
* LA COMBINACION DE VARIAS DE LAS ANTERIORES
 * ALUMNO

SER BIO-PSICO-
SOCIAL

METODOLOGIA CURRICULUM

PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA CONOCIMIENTOS Y SABERES

EN EL AULA
*Los Estilos de aprendizaje son los
rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como
indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos
perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de
aprendizaje
Medir, estudiar y analizar las
preferencias de aprendizaje del profesor,
con el fin de realizar una correlación con sus
preferencias de enseñanza.

*Identificar cómo afecta la forma de enseñanza

del maestro en un alumno con dificultades de
aprendizaje.
*Es tener el conocimiento y
destreza necesarios para
aprender con efectividad,
en cualquier situación en
que uno se encuentre.
*Cada cosa que pasa,
agradable o molesta,
planificada o no planificada,
es una oportunidad de
aprendizaje.

*No se identifica por lo que se pierde,

sino por lo que se GANA.
1. Hacer algo: EXPERIMENTAR
2. Pensar sobre lo que ha sucedido:
REVISAR
3. Llegar a conclusiones: CONCLUIR
4. Decidir qué hacer en una situación
similar: PLANIFICAR