SITUACIONES

ESPECIALES EN
ESCOLARES

LIC. DORA RIVAS REYES

 Trastornos Específicos del Desarrollo
• Los niños en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan actividad
física y aprobación de sus compañeros, y desean intentar
comportamientos más osados y aventureros. A los niños se les debe
enseñar a participar en deportes en áreas adecuadas, seguras y
supervisadas, con un equipo apropiado y con reglas.
• El diagnóstico de Trastorno Específico del Desarrollo implica la
exclusión de todas las posibles causas, tanto patológicas como
socioculturales que pueden RELACIONARSE en la adquisición del
lenguaje, en los trastornos de la conducta, en los trastornos de la
atención y en los trastornos del aprendizaje
 TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE
• El trastorno específico del lenguaje, es un trastorno de la
comunicación que interfiere en el desarrollo de las
habilidades del lenguaje en niños que no tienen pérdida de
audición o discapacidad intelectual. El trastorno específico
del lenguaje puede afectar el habla, la capacidad para
escuchar, la lectura y la escritura de los niños.
¿Qué causa el trastorno específico del lenguaje?
• Se desconoce la causa del trastorno específico del lenguaje,
pero hay descubrimientos recientes que sugieren que tiene
un fuerte vínculo genético. Es más probable que los niños
con trastorno específico del lenguaje tengan padres y
hermanos que también han tenido dificultades y retrasos
en el habla, comparados con niños sin este trastorno. De
hecho, del 50% al 70% de los niños con trastorno específico
del lenguaje tienen al menos un familiar con este trastorno.
¿Cuáles son los síntomas del trastorno específico del
lenguaje?
Tipos de Trastornos Específicos del
Lenguaje
TEL expresivo solo afecta la parte expresiva del
lenguaje, pero, presenta una comprensión buena.
El trastorno específico del lenguaje mixto a diferencia o comparación del
trastorno de lenguaje
específico expresivo se ve alterado tanto en la comprensión como en la parte
expresiva del lenguaje.
Estrategias de Aprendizaje ante los Trastornos Específicos del Lenguaje
TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LA CONDUCTA

• La categorización del «trastorno del comportamiento perturbador en

la infancia y adolescencia» hace referencia a la presencia de un
patrón de conducta persistente, repetitivo e inadecuado a la edad
del menor.
• Se caracteriza por el incumplimiento de las normas sociales básicas
de convivencia y por la oposición a los requerimientos de las figuras
de autoridad, generando un deterioro en las relaciones familiares o
sociales
Tipos de Trastorno de conducta en
escolares

Trastorno por
Trastorno Trastorno
déficit de Trastorno de la
negativista explosivo e
atención e conducta
desafiante intermitente
hiperactividad
TDAH
• El niño con TDAH manifiesta dos tipos de comportamientos persistentes: la inatención y el
exceso de actividad o impulsividad. En algunos casos ambas sintomatologías se presentan de
manera combinada y, en otros, uno de los rasgos (impulsividad o inatención) se muestra como
predominante.
• Un alumno que padece inatención con frecuencia descuida los detalles y comete continuos
errores en las tareas escolares. No atiende a las explicaciones o instrucciones para realizar la
tarea o actividades en clase. De hecho, parece no escuchar cuando se le habla. Otro rasgo
característico es un notable descuido y desorganización de sus materiales escolares. No sabe
gestionar su tiempo para hacer los deberes en el plazo que se le dicta. Y, en definitiva: se distrae
con suma facilidad.
• Los rasgos de hiperactividad o impulsividad se suelen advertir de una manera más clara o
evidente que la inatención, tanto por los profesores como por la propia familia del niño. Durante
las clases el niño se muestra excesivamente inquieto: corretea por el aula o parece incapaz de
quedarse sentado en su pupitre. Además, es habitual que hable en exceso, no respete los turnos
de palabra e interrumpa en las actividades y en el juego de sus compañeros..
Trastorno negativista desafiante

Los criterios para el diagnóstico de este trastorno se agrupan en tres categorías de

comportamiento:
• Enfado o irritabilidad: el niño se muestra a menudo resentido y susceptible. Se irrita con facilidad
y parece que todo le molesta.

• Discusiones y actitud desafiante: es habitual que el alumno se enfrente a la autoridad (padres,

profesores…) y desafíe las normas establecidas. También es habitual que moleste a sus
compañeros deliberadamente o que culpe de sus errores y mal comportamiento a los demás.

• Vengativo: este término hace referencia a los signos de rencor y conductas vengativas. Para que
se pueda tomar como criterio diagnóstico el niño debe manifestar dichos comportamientos al
menos dos veces durante los últimos seis meses.
Trastorno explosivo intermitente
Se denomina así a las conductas impulsivas o arrebatos que presenta el niño de manera frecuente, como un
claro signo de falta de control de la agresividad.
Estos comportamientos explosivos se pueden manifestar de maneras muy distintas:
• A través de la agresión verbal (desde berrinches, diatribas o peleas) y/o la agresión física contra la
propiedad, animales o personas, sin provocar daños.
• O con intensos arrebatos que sí provocan daños materiales o lesiones a personas o animales.
No obstante, a la hora de diagnosticar este trastorno se debe tener en cuenta varios factores:
• La edad del niño: esta debe superar los seis años.
• Antecedentes y consecuentes de su comportamiento explosivo. Dicho de otra manera: estos
arrebatos tienen que ser desproporcionados a la variable desencadenante, no premeditados y ni con
una clara intencionalidad, como intimidar. Como ya se ha dicho: deben tener un carácter “explosivo”.
Trastorno de la conducta

• Este trastorno engloba a todos esos patrones de comportamiento que violan los
derechos básicos de los demás y las reglas sociales establecidas para su edad:
agresión a las personas, animales y a la propiedad, engaño, robo e incumplimiento
grave de las normas.
• Los anteriores manuales de clasificación de problemas mentales lo denominaban con
el término: trastorno disocial.

• En esta categoría entrarían los alumnos que muestran comportamientos antisociales

como el acoso, inicio de peleas, conductas delictivas… Otro rasgo típico de estos
niños es que a menudo faltan a la escuela de manera voluntaria y deliberada.
TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LA ATENCION

• El trastorno por déficit de atención e hiperactividad

(TDAH) es una afección crónica que afecta a millones
de niños y a menudo continúa en la edad adulta. El
TDAH incluye una combinación de problemas
persistentes, tales como dificultad para mantener
la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo
• La falta de atención es muy común entre los
niños. Sobre todo, entre los más pequeños. Cuando este
problema persiste, los padres comienzan a preocuparse,
ya que el rendimiento escolar se ve afectado y puede
traer como consecuencia un mayor fracaso escolar. 
• Pero la falta de atención puede ser por dos causas muy
diferentes: orgánica y psicológica.
TRASTORNOS DE ATENCIÓN MÁS FRECUENTES EN
LA INFANCIA

INATENCION
DOBLE DISTRAIBILIDA FATIGABILIDA
INATENCION NEGLIGENCIA APATIA MOTIVACIONA
ATENCION D D
L
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

• Un trastorno del aprendizaje es un problema de procesamiento

de información que impide que una persona aprenda una
habilidad y la utilice eficazmente. Los trastornos de aprendizaje
generalmente afectan a las personas con inteligencia media o
superior a la media. Como resultado, el trastorno aparece como
una brecha entre las habilidades esperadas, basadas en la edad y
la inteligencia, y el rendimiento académico.
• Los trastornos de aprendizaje comunes afectan las habilidades
del niño en la lectura, la expresión escrita, las matemáticas o las
habilidades no verbales.
Lectura
• Los trastornos del aprendizaje en la lectura se basan generalmente en la dificultad para percibir una
palabra hablada como una combinación de sonidos distintos. Esto puede dificultar la comprensión de
cómo una letra o letras representan un sonido y cómo las combinaciones de letras forman una palabra.
• Los problemas con la memoria funcional (la capacidad de retener y manipular información en el
momento) también pueden desempeñar un papel.
• Incluso cuando dominan las destrezas básicas de lectura, los niños pueden tener dificultades con las
siguientes destrezas:
• Leer a un ritmo típico
• Entender lo que leen
• Recordar con precisión lo que leen
• Hacer inferencias basadas en su lectura
• Ortografía
• Se suele llamar dislexia a los trastornos de aprendizaje en la lectura, pero algunos especialistas utilizan
este término para describir solo algunos de los problemas de procesamiento de la información que
pueden causar dificultades con la lectura.
Expresión escrita
• La escritura requiere complejas habilidades visuales, motoras y de procesamiento de la
información. Un trastorno de aprendizaje en la expresión escrita puede causar lo
siguiente:
• Escritura lenta y laboriosa
• Caligrafía que es difícil de leer
• Dificultad para volcar los pensamientos en papel
• Texto escrito mal organizado o difícil de entender
• Problemas con la ortografía, la gramática y la puntuación
Matemáticas
• Un trastorno de aprendizaje en matemáticas puede causar problemas con las siguientes
habilidades:
• Comprender cómo funcionan los números y cómo se relacionan entre sí
• Calcular problemas matemáticos
• Memorizar cálculos básicos
• Usar símbolos matemáticos
• Comprender los problemas expresados con palabras
• Organizar y registrar información mientras se resuelve un problema de matemáticas
Habilidades no verbales
Un niño con un trastorno de aprendizaje en habilidades no verbales puede tener problemas con
las siguientes habilidades:
• Interpretar expresiones faciales y señales no verbales en las interacciones sociales
• Usar el lenguaje apropiadamente en situaciones sociales
• Coordinación física
• Habilidades de motricidad fina, como escribir
• Atención, planificación y organización
• Nivel superior de comprensión lectora o expresión escrita, que suele aparecer en los
últimos años de la escuela primaria
¿Qué causa los trastornos del aprendizaje?
Los factores que pueden influir en la progresión de los trastornos del aprendizaje incluyen los
siguientes:
• Antecedentes familiares y genética. Los antecedentes familiares de trastornos del
aprendizaje aumentan el riesgo de que un niño desarrolle un trastorno.
• Riesgos prenatales y neonatales. El crecimiento deficiente en el útero (restricción grave del
crecimiento intrauterino), la exposición al alcohol o a las drogas antes de nacer, el nacimiento
prematuro y el bajo peso al nacer se han relacionado con trastornos del aprendizaje.
• Traumas psicológicos. El trauma psicológico o el abuso en la primera infancia pueden afectar
el desarrollo cerebral y aumentar el riesgo de trastornos del aprendizaje.
• Traumas físicos. Los traumatismos craneales o las infecciones del sistema nervioso pueden
contribuir al desarrollo de los trastornos del aprendizaje.
• Exposición ambiental. La exposición a altos niveles de toxinas, como el plomo, se ha
relacionado con un mayor riesgo de trastornos del aprendizaje.
 Principales trastornos del aprendizaje
• Dislexia: Es una dificultad que se presenta en los niños cuando están aprendiendo a leer, es una alteración que
se genera en el neurodesarrollo y que se manifiesta en una dificultad para decodificar las palabras
• Disgrafía: Afecta la forma de escribir de una persona, lo que se traduce tanto en una mala letra, como en faltas
de ortografía recurrentes y un enorme trabajo a la hora de plasmar sus ideas en el papel.
• Discalculia: En niños pequeños, como su nombre lo indica, la discalculia se manifiesta en la dificultad para
reconocer números y contar. Lo que más adelante puede llevar a tener complicaciones para resolver
problemas matemáticos básicos o memorizar las tablas de multiplicar, por ejemplo.
• Dispraxia: Es un trastorno psicomotriz que afecta la coordinación de los movimientos. Un menor con dispraxia,
podría tener problemas al amarrarse los cordones de los zapatos o con tareas similares e igualmente sencillas.
También manifestará dificultades en el habla y será considerablemente más sensible a aromas, luces, sabores
y olores, entre otros.
• Trastorno de procesamiento auditivo: Tiene relación con la forma en que el cerebro procesa los sonidos. Niños
con este trastorno tienen problemas al entender y recordar lo que se les dice. Por lo que les cuesta diferenciar
palabras similares.
• Trastorno de procesamiento visual: Se trata básicamente de la dificultad para interpretar las imágenes,
diferenciar objetos similares entre sí y coordinar las funciones de ojos y manos.
No es fácil diagnosticar uno de estos trastornos, no sólo porque cada niño es diferente, sino también porque
ellos mismos desarrollan estrategias adaptativas para desenvolverse en el medio social y ser aceptados.