TALLER MODULO VARIABLES SOCIOEMOCIONALES Y APRENDIZAJE

Nombre: Camila Rojas Gonzlez Rut: 17.012.972-5

1.- Como el nio debe desarrollar la conducta para poder integrarse y no ser postergado por sus
compaeros?
El nio debe desarrollar tempranamente habilidades cognitivas, lingsticas y motoras y afectivas para poder
ser integrado por todo su entorno.

2.- A qu se refiere jhon bowlby con respecto al desarrollo afectivo del nio?
Jhon bowlby se basa en la teora del apego en donde sealaba que el desarrollo afectivo y social son
inseparables en donde se poda poner en evidencia la tendencia de los seres humanos a establecer vnculos
afectivos intensos con otras personas y de carcter duradero.

3.- A qu se refiere el desarrollo social?
Se refiere a la calidad de las relaciones sociales que un nio establece con sus iguales, en contexto de juego,
y en la familia.

4.- Cmo influye el desarrollo social y afectivo?
El desarrollo social y afectivo influye de manera fundamental tanto en la familia, la relacin de pareja, el
entorno social como educativo, etc.

5.-Explique las fases del desarrollo afectivo y social
Primer ao: muestran un creciente inters por sus iguales se interrelacionan con sonrisas, acercamientos.
Segundo ao: se dan las peleas fsicas por los primeros objetos, inician habilidades motoras, lingsticas,
juegos simblicos.
Tres aos: inicia la formacin de amistades especficas con preferencias mutuas para jugar (afecto
compartido)
Cuatro a cinco: forman grupos y ponen reglas de juego.
Aos posteriores las relaciones aumentan entre iguales y con los adultos, se invierte ms tiempo, son
relaciones frgiles, sensibles.

6.- Cmo son las emociones en las relaciones afectivo sociales?
Las emociones en las relaciones afectivo sociales son subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios
fisiolgicos y conductuales.


7.- Que es inteligencia interpersonal?
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los
dems, en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Es la
que nos permite entender a los dems.

8.- Que es inteligencia intrapersonal?
La inteligencia intrapersonal corresponde a una de las inteligencias del modelo propuesto por Howard
Gardner en la teora de las inteligencias mltiples que se define como la capacidad que nos permite
conocernos mediante un auto-anlisis.

9.-De dos ejemplos de emociones destructivas
Para comenzar primero podramos decir que las emociones destructivas son las que por su naturaleza
pueden llegar a ser dainas para nuestra salud. Estas nos hacen sentir preocupados, ansiosos y alteran todo
nuestro equilibrio. Y para seguir se mencionan dos ejemplos:
1.-Alguien que se deje dominar por la rabia que le ocasion un mal entendido con otra persona, al dejarse
controlar este acta de una manera violenta y golpea a la otra persona Que pasara despus que se le pase
la rabieta? Se lamentar por lo que ha hecho y entrara en la zona de culpa cuando lo ideal hubiera sido que
se tomara las cosas con calma y hubiera llegado a un acuerdo con la otra persona.
2.- Al hombre le est ms permitido competir, la rivalidad es parte de su formacin, y no est mal visto,
mientras que la mujer debe disimularla. Entonces aparece la envidia, o directamente una rivalidad encubierta,
porque no est habilitada para competir. Esto hace que la emocin se degenere.

10.- Cmo libera el ser humano las esclavitudes emocionales?
El hombre puede liberar la esclavitud emocional a travs del conocimiento, la sabidura y la libertad.

11.- Cmo desarrollar la competencia social y afectiva en los nios pequeos?
Aprovechando el estado de flujo
Formando educadores infantiles afectuosos y sensibles, hbiles socialmente y comprensivos.
Proponiendo normas y criterios que rigen la vida del aula y del centro infantil.
Reforzando la conducta social
Desarrollando estrategias de desarrollo social basadas en el juego








12.- De tres ejemplos de confusiones con respecto a las emociones y afectos en los nios
1.-Cuando x nio est bien mam casi no le presta atencin, incluso si al jugar y divertirse hace ruido le
regaa, le molesta; cada vez que l est alegre, ella le recrimina. Una vez, tras la recriminacin le doli el
estmago y mam le prest la mxima atencin. Al poco tiempo volvi a pasar lo mismo, y lo mismo,... Ahora
el nio nunca estar alegre, adems no podr jugar ya que le duele el estmago.

2.-Una nia tiene la idea irracional de que nadie puede quererla, cada vez que piensa en ello le da mucho
miedo. Cuando est con sus amigos teme mostrar afecto por miedo a ser rechazada, los amigos cansado de
sus comportamientos, miedos, etc., la dejan sola e aslan. La nia refuerza su idea y ahora cuando vuelva a
tener amigos sentir todava ms miedo puesto que su idea ha dado un paso ms.
3.-Un nio de 5 aos juega y lo pasa muy bien, salta, re... pero su mam tiene generalmente un estado de
nimo deprimido que todo ruido le molesta. Regaa a al nio diciendo que con tanto alboroto le produce dolor
de cabeza. El nio se calla y se retira con sentimientos de culpa. Esto se repiti varias vece son que el nio
renuncia a sus deseos, reprime su alegra y la reemplazarla por culpa. De mayor puede ocurrirle que cada vez
que tiene motivos de alegra se sienta culpable.

13.- De tres ejemplos de recomendaciones para que el nio desarrolle mejor sus afectos y emociones.
Crear ambientes apropiados para el juego, desarrollo y aprendizaje.
Disear un currculo que tome en cuenta los aspectos sociales y afectivos
Tener como profesional un sentido intrnseco de espiritualidad y no solo transmitir el individualismo y
consumismo al intentar conseguir solamente resultados cognitivos en nuestros nios y nias sino
convertirlos en entes con compromiso social.