Semana de la

Inclusión Educativa en
mi centro escolar y en
mi entorno
 - Tema que ya se conoce y de una u
otra forma tratamos de aplicarla con
Z C O
ON O nuestros alumnos, principalmente

UÉ C L A con quien tiene mayor dificultad, sin

¿ Q A D E embargo el apoyo de casa es muy
ER C
AC LUSIÓN
importante (mtra. Silvia)
-Cuando incluimos en todas las
INC TIVA ? actividades a todos los alumnos, con
U C A los ajustes necesarios.(mtra. Bere)
ED -Incluir a todos los alumnos, sin
importar su discapacidad, sin
dejarlos de lado (mtra. Vero)
-Aceptación, no solo integrar sino
incluir a todos los alumnos en todos
los aspectos. (Mtra. Martha)
Inclusión Educativa
La Organización de las Naciones Unidas para
la Educación la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) define la educación inclusiva como
el «derecho de todos los alumnos a recibir
una educación de calidad que satisfaga sus
necesidades básicas de aprendizaje y
enriquezca sus vidas».
 n v é s del
ó
lusi so a tra las
i nc
La
n p roce s escue de 5. Beneficiarse de una educación
o m ou l a r, su lmente
ibe c o
esc gradua tes a inclusiva no sólo para “aprender a
o n c m a
Se c un siste forman excluyen r con: aprender” y “aprender a hacer”, sino
cual se trans ados y e que ve también y, sobre todo, para “aprender
a u l as se g reg s. Tien
y cios luyente a ser” y “aprender a convivir”.
s p a
e
c i o s inc
Espa
4. Atender y dar respuesta adecuadamente
a la diversidad de necesidades educativas
de niñas, niños y jóvenes y ajustar las
prácticas de las escuelas a su situación,
características y realidades.

3. Avanzar hacia escuelas plurales y diversas en su

composición.

2. Hacer efectivo el derecho a una educación de calidad para

todos.

1. Reconocer que todas las personas tienen los mismos derechos, sin
discriminación alguna.
 Impulsar el tránsito hacia una educación
inclusiva
Los sistemas educativos tradicionales, por su propensión a privilegiar la
franja del estudiante “medio”, se han caracterizado por ofrecer
respuestas educativas homogéneas a niñas y niños con necesidades muy
diversas.

Ese carácter homogeneizador ha conducido a considerar las diferencias

desde criterios normativos, de tal forma que todos aquellos que se
distancian o desvían de lo “supuestamente normal o frecuente‟ son
considerados sujetos de programas diferenciados, excluidos o
simplemente ignorados.”

No es casual que los primeros grupos en ser ignorados sean los alumnos
con alguna discapacidad, los que tienen dificultades severas de
aprendizaje, de conducta o de comunicación, las niñas y niños hablantes
de lengua indígena, las niñas y niños migrantes o incluso los estudiantes
 Cómo
entendemos
la
discapacidad
Separación Exclusión

Integración Inclusión
 Necesitamos
entonces, un
cambio de
“mentalidad” y
“actitud” en la
sociedad y en mi
práctica
educativa.
 Se eliminan las definiciones de:
Alumnado con necesidades educativas especiales
Problemas de aprendizaje
Problemas de lenguaje
Problemas de conducta
Propuesta Curricular Adaptada
 Se incluyen las definiciones de:
Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP)
 Dificultades severas de aprendizaje
 Dificultades severas de comunicación
Dificultades severas de conducta
Plan de intervención
 Ajustes razonables
 c es ,
n to n
Y e m i
l e s
cuá el?
pap
Buscar involucrar
a los integrantes Transformar los Cambiar la manera Estrategias de
de la comunidad procesos de de asumir el evaluación con un
educativa enseñanza currículo enfoque formativo

Modificar la
practica en el aula Relaciones
creando interpersonales.
estrategias para
afianzar los
valores
Teniendo una
actitud positiva y
Crecimiento tomando a la
profesional inclusión como
buscando un estilo de vida
soluciones más que como
carga
administrativa.
Aula diversificada
Por lo tanto, cómo lo estamos
haciendo?
¿Qué aspectos me gustarían
modificar o enriquecer?
 Escribe en una nota o en trozo de papel algún aspecto que te
gustaría modificar o enriquecer en tu practica docente.

Relaciones
interpersonales con y Formas de evaluar. La forma en la que me
entre mis estudiantes dirijo a mis alumnos

Diversificar mis
La forma en la que Relación con los padres
estrategias dejando de
motivo a mis alumnos. de familia.
lado el tradicionalismo.

Las expectativas que Las actividades que Las metas que

tengo hacia mis diseño para mis propongo a mis
alumnos. alumnos alumnos
Gracias por
su atención
 Bibliografía
• APRENDIZAJES CLAVE. Estrategia de equidad e
inclusión en la educación básica.
Semana de fomento a la
inclusión educativa
I N U
C L S
I Ó N
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